На головну сторінку   Виконання робіт на замовлення  

УЧБОВИЙ ПРОЦЕС - цілісна дидактична система, відтворююча в своєму змісті наукову картину світу, направлена на організацію і передачу знань, що поєднує зміст, форми, кошти, методи навчання в їх взаємозв'язку і що має на меті пізнання учнями навколишній їх дійсності [55; 93]. МІСЬКА УПРАВА - до 1870-1917 виконавчого органу міського самоврядування. Обиралася міською думою, очолювалася міським головою. КОМПЕТЕНТНИЙ - 1) Що Володіє знаннями, досвідчений в певній області. 2) Повноправний, повноважний вирішувати, робити що-небудь (напр., К. державний орган). ІНДУЛЬГЕНЦІЯ - (від лати. indul-gentia - милість) - папська грамота, свідчення про відпущення як довершених, так і не довершених ще гріхів, що видається за гроші або за особливі заслуги перед католич. церквою. І. влаштовується богословами тим, що католич. церква ніби володіє деяким запасом добрих справ, довершених Христом, дівою Марією і святими, к-рими можна покривати гріхи людей. ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА - процес і (або) результат оволодіння певними видами професійної діяльності.

КАВЕЛИН Костянтин Дмитрович

[4(16) листопада 1818, Петербург - 3 (15) травня 1885, там же] - російський філософ, публіцист, правознавець, історик. У 1835 - 39 навчався на юридичному факультеті Московського університету. Після захисту магістерської дисертації (1844) викладав до 1848 на кафедрі історії російського законодавства в Московському університеті. На кафедрі цивільного права в Петербургськом університеті проробив з 1857 до 1861, коли, після студентських хвилювань, по наполяганню влади був вимушений перервати викладання до 1878. Основні філософські роботи, включаючи "Задачі психології" і "Задачі етики", були написані в 70 - 80-х рр. 19 в. Доповнюючи позитивістські ідеї О. Конта аналізом фактів психічного життя, розробляв оригінальний варіант "психологічного позитивізму", прагнув подолати як "відвернений ідеалізм", так і матеріалізм. Вважав центральною ланкою в комплексі наук про людину психологію, заперечував існування безпосереднього знання і убачав основну функцію знання в забезпеченні можливості свідомої творчої діяльності людини. У області етичної філософії розробляв з позицій психології принцип свободи волі. Своєрідність вітчизняної історії бачив в її переважно державному характері. Визнаючи відмінність історичних шляхів Західної Європи і Росії, затверджував спільність їх цілей і спрямувань. Актуальною задачею для Росії вважав "розвиток особистості" з позицій помірного лібералізму. Поступові адміністративні реформи зверху є шлях реалізації політичного ідеалу Росії - "самодержавної республіки".

Джерело: terme.ru

© 2006-2019  kursovi.in.ua