На головну сторінку   Виконання робіт на замовлення  

ШЕРЕМЕТЕВСКИЙ Володимир Петрович - (1834-1895)   - педагог, методист російської мови. Викладав російську словесність в гімназіях і інших учбових закладах Москви. У статті "Начатки науки про рідне слово" ( "Філологічні записки", 1881) сформулював програму первинного навчання мові в гімназіях; запропонував оригінальну систему практичних вправ, осн. задача яких - привернути увагу учнів до роботи над етимологією слів. У найбільш значному труді "Слово в захист живого слова..." (1886) обгрунтував пояснювальне читання як особливу ланку в комплексі язикових занять.  (Ланин Б.А. Літературноє освіта в XIX - початку XXI віку. - М., 2005. ). Кромлех - мегалитическое споруда епохи неоліту і бронзового віку у вигляді кругової огорожі з величезних каменів в Північній Франції, Великобританії і інш. країнах. МАССОВИДНИЕ ЯВИЩА - співпадаючі оцінки і установки, прийняті СТЕРЕОТИПИ і вселені зразки поведінки, пов'язані з більш або менш психічними станами людей, що одночасно переживаються, як результат комунікацій в ВЕЛИКИХ ГРУПАХ. До М.я. відносять багатоманітні види поведінки натовпу, масову істерію і масову ПАНІКУ, ЧУТКИ, моду, а також соціально-психологічні особливості народів, СУСПІЛЬНІ НАСТРОЇ. Систематичне вивчення М.я. було почате в рамках двох незалежних течій в XIX в.: психології народів (М.Лацарус, Г.Штейнталь, В.Вундт) і психології маси (Г.Лебон, Г.Тард, Ш.Сигеле, В.Парето). У цей час М.я. - предмет. УАРТЕ Хуан - (ок. 1530, СанХуандеПьедельПуерто, Наварра - не пізнє 1592, Баеса), исп. лікар і філософ-матеріаліст. Автор "Дослідження здібностей до наук" (1575, русявий. пер. I960, вступить. ст. Р. Бургете), в до-ром здатності душі ставляться в залежність від тілесних особливостей людини, його темпераменту, що визначається переважанням в мозку одного з чотирьох первоелементов природи (вогню, повітря, землі, води), а також від климатич. умов і їжі. Основою змін в природі і человеч. організмі є активний елемент - вогонь. У. одним з перших намагався створити класифікацію наук, засновану на. ПЕМАНДР - (Греч.) "Думка божественна." Єгипетський Прометей і персоніфікований Ноус або божественне світло, який з'являється перед Гермесом Трісмегистом і наставляє його, в герметичному труді під назвою "Пемандр".

ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

вигляд тексту аргу-ментативного типу, де влаштовуються оцінні думки про учня або групу учнів шляхом приведення як докази спостережень над поведінкою, навчанням і т. д.
Характеристика має структуру тексту-міркування, де в тезах відмічаються якості характеру, особливості особистості дитини (групи дітей), а аргументами є конкретні факти життя, поведінки учня (учнів), висновком - психолого-педагогічні висновки, рекомендації, ради. Основний коммуникативное намір автора при складанні П. х. - інформувати про своє відношення до особи, про яку йде мова, супутні - спонукати до діяльності, заохотити, встановити контакт.
Виділяється декілька видів П. х. в зв'язку з уточненням сфери застосування: 1) письмові тексти з переважанням елементів ділового стилю. У цьому випадку вчитель виступає як представник державної установи, що адресується також до державної установи. Чисто ділові тексти не відображають існуючого соціального замовлення, пишуться, як правило, по трафарету; 2) письмові і усні тексти з переважанням розмовного і публіцистичного стилів. Такі тексти діють в області межличностних відносин вчителя і учня, вчителя і батьків. Автор - зацікавлений в долі дитини особа; як адресат часто виступає не тільки той, хто позначений таким на початку тексту, але і сам учень; 3) рідше зустрічаються в шкільній практиці характеристики, що відносяться до наукової сфери спілкування і представляючі собою психологічні дослідження.
П. х. існують також в жанрах портретного нарису, листа-рекомендації, листа-напуття, дневниковой запису і т. д.
Е.І. Корнілова

Джерело: didacts.ru

© 2006-2019  kursovi.in.ua