На головну сторінку

неДЕРЖАВНІ ОСВІТНІ УСТАНОВИ - освітні установи і аналогічні по задачах центри, діючі при різного роду організаціях, керовані своїми засновниками і що фінансуються головним чином з їх бюджету. По ознаці приналежності і характеру задач, що виконуються поділяються на три вигляду: при підприємствах або групах підприємств - обслуговування їх кадрових потреб; при т. наз. неурядових організаціях - політичних партіях, профспілках, релігійних об'єднаннях; при органах місцевого самоврядування - обслуговування різноманітних освітніх і культурних потреб жителів невеликої території. Діяльність недержавних освітніх установ. Іааца - (Чис 21.13; Нав 13.18; 21.36; Суд 11.20; 1Пар 6.78)-місто в землі моавитской на схід від північної частини Мертвого моря. Був відданий коліну Рувімову (у Вт 2.32; Іс 15.4; Иер 48.21,34 названий Яаца). Контрреволюція - перехід від існуючої суспільно-економічної формації до попередньої шляхом разобобществления власності, принаймні, на один з елементів виробництва. Буржуазна контрреволюція має на меті реставрацію приватної власності на робочу силу і засоби виробництва і через них - на експлуатацію трудящих. Контрреволюція не обов'язково придбаває форму озброєної боротьби; мирне її проведення свідчить про те, що влада реально вже знаходилася в руках контрреволюційного класу. Відносно мирний ( "оксамитовий") характер контрреволюції в СРСР, а потім в Росії свідчить про те, що влада задовго до подій 91-го (розпуск. Лемуровие (LEMUROIDEA) - група видів сучасних полуобезьян. Лемури зараз збереглися тільки на острові Мадагаскар. Вважається, що це пов'язано з особливою екологічною нішею, яку вони займають, відсутністю можливих конкурентів і хижаків (наприклад, таких як, кішки). Розмір лемуров коливається від миші до невеликої собаки (деякі викопні лемури досягали більш значних габаритів). Як всі полуобезьяни, вони ведуть нічний і присмерковий образ життя, в зв'язку з чим мають великі виразні очі і чуйний слух. Живуть переважно на деревах, на землю спускаються досить рідко. Більшість видів живуть групами (великими сім'ями). Харчуються в. ФРИК Генріх - (1893-1952) - німецький теолог і религиовед, професор в Гиссене і Марбурге. Серед численних робіт Г. Фріка найбільший інтерес для дослідників релігії представляє "Порівняльне религиоведение (1928).

ГАВКІТ Вільгельм Серпень

(30.7.1862, Бетщшген в Брайсгау, нині в ФРН, - 9.5.1926, Карлсруе), ньому. педагог, теоретик експериментальної педагогіки, дер філософії (1903). Був сіл. вчителем, потім вчився в Висш. техн. школі в Карлсруе і в ун-ті Фрайбурга. З 1892 викладач у вчительській семінарії в Карлсруе. Послідовник Е. Меймана, Л. вийшов з биол. трактування єдність сприйняття, розумової переробки сприйнятого і вираження чого склався уявлень соответств. дією. Вирішальне значення в пед. практиці додавав організації дії, в поняття к-рого включав будь-яку практич. і творчу діяльність учнів і їх поведінка. Саме дія учня совм. з однолітками в рамках т. н. шк. общини складає, по Л., значення виховання, вирішальним образом сприяючи социализации учнів (див. Педагогіка дії). З допомогою дидактич. експерименту прагнув визначити умови успішного навчання і обгрунтувати оптимальну систему наочних коштів і методів навчання. Осн. значення додавав уч. моделюванню, хим. і физ. експерименту, малюванню.
Л. вважав, що "школа дії" здатна змінити соціальну дійсність Німеччини, а експерим. педагогіка - синтезувати все пед. шукання нач. 20 в. "Школа дії" як уч. система не витримала перевірки практикою масового навчання і перетворилася в ілюстративну школу. Ідеї Л. надали в 20-е рр. Значить. вплив на методику нек-рих шк. предметів: природознавства, арифметики і інш.
Соч.: Die Lebensgemeinschaftsschule, Osterwieck am Harz - Lpz., 1927; в русявий. пер.: Експерім. дидактика, СПБ; Методика естеств. викладання, СПБ, 1914; Школа дії, П.; Перший рік навчання арифметиці, М., 1923; Експерім. педагогіка,
Ллється.: Е з і і про в Б. П., До критики теорії Гавкоту про процес навчання, СП, 1938, МЬ 1.
П. А. Лебедев.
 

Джерело: didacts.ru