На головну сторінку   Виконання робіт на замовлення  

Екологічне виховання -  вплив на військовослужбовцях з метою формування у них екологічного мислення, необхідних економічних, юридичних, етичних, естетичних поглядів на природу, роль і місце людини в забезпеченні охорони навколишнього середовища. Основні напрями екологічного виховання військовослужбовців: - роз'яснення причин негативних екологічних наслідків вояцької діяльності і можливостей їх запобігання; - залучення військовослужбовців в практичні заходи щодо охорони природи; здійснення екологічного навчання військовослужбовців. Основні види і напрями виховання військовослужбовців. КОНСОЛЬ - виступ в стіні або закладена одним кінцем в стіну балка, підтримуюча карниз, балкон, фігуру, вазу і т. д., а також декоративна висока тумбочка для кольорів. ЛОББІЗМ - (від англ. lobby - кулуари, коридор) - спосіб розв'язання тих або інакших питань (в тому числі і політичних) на користь чиїх-небудь інтересів шляхом впливу на законодавців, урядових і інакших посадових осіб, аж до їх підкупу. Л. не завжди носить протиправний характер, оскільки агітація і інакша підтримка того або інакшого закону, рішення в інтересах певної частини суспільства (напр., працівників військово-промислового комплексу, аграрного сектора, профспілок, експортерів або імпортерів і інш.) частіше за все не вийде за рамки закону. Не випадково, напр., в США, де Л. виник як соціально-політичний. ГУМБУМ, Гумбум Чжамбалінг - (тиб. - "Сто тисяч зображень", або "Помешкання зі ста тисячами зображень") - монастир школи гелугпа в Амдо, сев.-вост. Тібет. Заснований в 1533 за наказом Соднам Джамцхо, далай-лами III. Гл. святиня - "дерево цандан" із зображеннями божеств; за переказами, виросло на місці, де "пролилася кров" при народженні Цзонхави, і укладено його матір'ю в ступу зі ста тисячами зображень. Адміністрацію монастиря очолює настоятель, що обирається на три роки. Г., розташований на караванних шляхах між Монголією і Тібетом, був не тільки духовним центром. СИНЕРГОКОРРЕКЦИЯ - технологія управління синергообстановкой локальних дільниць простору і синергоструктурой об'єктів. З., здійснювана  до оператором по відношенню до людини є  биофизической корекцією.

БРОДСКИЙ Микола Леонтійович

[15(27).11.1881, Ярославль, - 5.6.1951, Москва], літературознавець, д. ч. АПН РСФСР (1947), дер филол. наук, проф. (1926). Закінчив ист. ф-т Моськ. ун-та (1904), викладав в Екатеріно-славськом коммерч. уч-ще. Вів науч. роботу в МГУ (1918 - 23, 1943 - 51), Інду стор. пед. ин-ті ім. К. Лібкнехта (1926 - 29), МГПИ (1933 - 41). З 1941 в Ін-ті світової літри ім. А. М. Горького. Співавтор книги для занять рідною мовою "Наш мир" (1908, 1918 - 2310), "Іст. хрестоматії" (ч. 1 - 4, 1914), а також хрестоматій "Рідна мова у другому рівні" (1926) і "Русявий. літра" для ст. кл. (1934). Брав участь в складанні програм по літрі для ср. шкіл (1941) і пед. ин-тов (1947). Автор науч.-популярних біографій М. Ю. Лермонтова (т. 1, 1945), А. С. Пушкина (1937), робіт об Д. І. Фонвізіне, В. Г. Белінськом, Н. А. Добролюбове, І. С. Тургеневе і інш. (багато які з к-рих створювалися як допомоги для ср. школи). Особливе місце в метод. спадщині Б. належить ист. коментарям, адресованим вчителю: до вірш. Лермонтова "Бородіно" (1948), романам Н. Г. Чернишевського "Що робити?" (1933) і Пушкина "Євген Онегин". У розумінні Б. жанр уч. коментування передбачав точне филол. тлумачення худож. тексту (від слова до образу) шляхом відтворення деталей суспільств. епохи і лит. контексту, через розгляд еволюції характерів героїв і виявлення своєрідності худож. манери автора. Успішний розвиток цього методу в щк. практиці сприяло, по переконанню Би., формуванню у уч-ця культури читання і розуміння худож. творів. Соч.: Русявий. лпт-ра. Хрестоматія для 9 кл., М., 1956 (соавт.); Русявий. літра. Хрестоматія для 8 кл. ср. школи,
Ллється.: Н. Л - Бродський. [Некролог], ЛШ, 1951, № 5. Д. А. Ермаков.

Джерело: didacts.ru

© 2006-2019  kursovi.in.ua