На головну сторінку

РЕЗУЛЬТАТИ ВИХОВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ - а) власне виховальні: позитивна динаміка виявів позитивних особових якостей вихованців в спеціально организуемой, як правило, спільної різноманітної діяльності; б) практичні (або "життєво практичні", по І.П.Іванову): реальні досягнення вихованців в різних конкретних видах діяльності (трудової, художньо-естетичної, пізнавальної, спортивної, соціально-творчої і інш.); в) організаційно-методичні: якість організації педагогом, як правило, спільної діяльності вихованців, що забезпечує можливості їх різностороннього особового вияву (вияву і розвитку позитивних особових якостей) і. Бідняцтво - стан, при якому основні потреби індивіда або сім'ї перевищують маючі кошти їх задоволення. ПРАВО - у вузькому значенні - система загальнообов'язкових соціальних норм, регулюючих поведінку людей, встановлених і що охороняються державою; в більш широкому значенні охоплює також правові відносини і основні права громадянина. У державно-організованому суспільстві право закріплює відносини власності, механізм господарських зв'язків, виступає як регулятор міри і форм розподілу труда і його продуктів між членами суспільства (цивільне право, трудове право); регламентує формування, порядок діяльності представницьких органів, органів державного управління (конституційне право, адміністративне. Кондратьев Микола Дмитрович - (1982 - 1938 рр.) - російський економіст, автор робіт по філософії і методології соціальних наук. У роботі "Основні проблеми економічної статики і динаміки. Попередній ескіз", Кондратьев досліджував гносеологічні і методологічні проблеми соціальних наук, передусім соціальної економії, науки про суспільство як господарство. Детально аналізуючи реальність, яку вивчають соціальні науки, Кондратьев відмічав її безперечну своєрідність. Проте, був прихильником єдності науки і бачив в розробленій ним ймовірностний-статичній філософії ключ до обгрунтування можливості використання суворо об'єктивних. АНАТ - богиня родючості і війни, покровителька військової сили в релігії інш. семитич. племен аморитов. У 2 - 1 тис. до н. е. культ А. існував в Сірії і Фіникиї. У 16 в. до н. е. він проникає в Єгипет, а в 14-13 вв. до н. е. - в Палестіну.

ЛОКК (LOCKE) ДЖОН (1632-1704)


- англійський філософ, політичний мислитель і педагог. З 1668 член Лондонського королівського суспільства. У осн. філософській праці ("Досвід про людський розум", 1690; русявий. пер. 1898) Л. розробив емпіричну теорію пізнання, початковим пунктом якої є принципова відмова від концепції існування природжених ідей і обгрунтування досвідченого походження людського знання. Педагогічна система Л., викладена в трактатах "Деякі думки про виховання" (1693), "Про користування розумом" (видано в 1706) і інших, орієнтована на виховання "ділової людини", "джентльмена" і органічно поєднує в собі три аспекти - фізичне виховання, виховання душі (або етичне виховання) і освіту. Основу етичного виховання бачив у виробленні правильного уявлення про чесноту. Завданням етичного воспітанія підпорядкована і освітня програма Л., мета якої полягає в розвитку у здібностей, що вчаться, до самостійних думок і висновків, а також повідомлення початкових відомостей по різних дисциплінах, що дозволило б їм з часом грунтовніше зайнятися будь-якою областю знань по власному вибору. Розробляючи методи виховання і освіти, Л. підкреслював необхідність поступового і послідовного формування у вихованця стійких позитивних звичок, відводячи при цьому вирішальну роль прикладу самого наставника і інших людей. Відкидаючи схоластичну систему освіти, Л. прагнув додати навчанню практичний характер. Крім читання і листа на рідній мові він вважав за необхідне для джентльмена вивчення французької мови і латині, а також арифметики, географії, хронології, історії, геометрії, астрономії, законознавства, натурфілософії. Разом з світським вихованням (танці, верхова їзда) вихованець повинен засвоїти декілька ремесел. У "Записці про рабочих школах" (1696) Л. пропонував створити для дітей з бідних сімей мережу притулків, де б вони навчалися ремеслу.

Джерело: didacts.ru