На головну сторінку

Теорія вільного виховання - Теорія вільного виховання продовжує руссоистские традиції. Головна увага школа повинна приділяти розвитку творчих творчих сил, індивідуальним дарований, задатків і схильностей дитини, його пізнавальної діяльності, самостійності, самодіяльності, саморазвитию. Важлива і необхідна спадкоємність між сім'єю і школою, материнські функції придбавають особливу соціальну значущість. Ведучу роль у вихованні повинні грати переживання і накопичення особистого досвіду вихованця. Використання теорії вільного виховання на практиці часто приводило до відмови від систематичних занять по. Імідж - (від англійського "образ") в соц. психології ореол, що створюється думкою певної соціальної групи, демографічного шара. ДОГМАТИЗМ ПОЛІТИЧНИЙ - (political dogmatism, від гр. dogma - думка, вчення, рішення) - спосіб мислення в політичній практиці, що оперує певною сукупністю даних, знань без урахування нової інформації, досягнень науки і практики, що ігнорує конкретність істини, що перетворює її в застиглу, закостенілу освіту. Основу догматизму складають: авторитаризм, монополія на світосприймання і світорозуміння, відмова від варіантного мислення, підміни істини набором банальностей, утопизм, що виникає з упередженої, односторонньої оцінки дійсності, схоластика, підміна творчості цитатничеством. У політичній діяльності догматизм. ДИЛЬС Герман - (18 травня 1848, Биберих-на-Рейне - 4 червня 1922) - німецький філолог, історик античності. З 1882 - професор в Берліні; пізніше - секретар Пруської Академії наук. З 1897 - співробітник центральної редакції Археологічного інституту. Займався дослідженням древньогрецький і латинської філології і научнотехнической думки. Відомий своїми виданнями, переказами і інтерпретаціями античних джерел, передусім досократиков ("Die Fragmente der Vorsokratiker", Bd 1-3, 1903; 9 изд., 1959-60). Соч.: Doxographi Graeci, Berolini, 1879; Pannenides, 1897; Herakleitos, 1901; Poetae philosophi, 1902;. Опс - (рим.)  - римська богиня родючості, посівів і жнив, чоловіка Сатурна. Згодом, коли Сатурн був ототожнений з Кроносом, О. ототожнювали з Реей-Кибелой, матір'ю богів, і шанували разом з Юпітером. На Капітолії у О. був загальний храм з Сатурном.

НОВИКОВА Людмила Іванівна

(р. 22.1.1918, м. Гірки, Білорусія), педагог, акад. РАО (1993; акад. АПН СРСР з 1990), д-р пед. наук (1977), проф. (1979). По закінченні механико-матем. ф-та МГУ (1941) працювала вчителем математики, в 1944 - 49 директор ср. школи (Моськ. обл.). З 1951 в системі АПН: ст. науч. співробітник, зав. лабораторією, гл. науч. співробітник. Осн. напряму науч. діяльність
- розробка теорії виховання (в т. ч. проблем воспитат. колективу, самоврядування учнів, взаємодії школи і середи, шк. виховальних систем), методології і методики исследоват. пошуку. Н. розширені уявлення об шк. колективі як дифференци-рів. єдності різнотипних об'єднань дітей і дорослих, про подітий. колективі як "єдності організації і психології"; охарактеризовані їх структура і функції. Подітий. колектив в роботах Н. і її учнів розглядається з гуманистич. позицій як інструмент і середа розвитку особистості. Проведені дослідження по використанню системного підходу у вивченні і вдосконаленні воспитат. процесу. Розробила концептуальні основи теорії воспитат. систем. Охарактеризувала воспитат. систему як пед. поняття і феномен пед. дійсність; виділила етапи розвитку і осн. аспекти управління цією системою. Керівник досліджень по теорії колективу і воспитат. систем.
Соч.: Організація і виховання шк. уче-нич. колективу, М., 1959; Шлях до творчості, М., 1966 (совм. з А. Т. Куракиним); Педагогіка подітий. колективу, М., 1978; Питання виховання: системний підхід, М., 1981 (ред.); Колектив і особистість школяра. Основи теорії воспитат. колективу, Тал., 1981 (совм. з А. Т. Куракиним і X. И. Лійметсом), Шк. ученич. колектив: проблеми управління, М., 1982 (совм. з А. Т. Куракиним); Школа і середа, М., 1985; Самоврядування в шк. колективі, М., 1988; Воспітат. система школи. Проблеми і пошуки, М., 1989 (соавт.); Воспітат. системауч закладу, Рига, 1990; Сучасна школа: проблеми гуманизации відносин вчителів, учнів і батьків, М., 1993; Теорія і практика воспитат. систем, М., 1993.
НЛ Селіванова.

Джерело: didacts.ru