На головну сторінку

Збудливість - нормальна властивість психіки, що виявляється як здатність своєчасно реагувати на зміну обставин і відповідати на зовнішні і внутрішні подразники. Збудливість - це і якість особистості, що виражається як здатність людини швидко перейти від стану спокою до стану активної емоційної реакції радості, смутку, гніву або страху. У цьому значенні збудливість синонимична дратівливості, неврівноваженості, нестриманості. Збудлива людина імпульсивна, він не може управляти своєю поведінкою, буває прямолинеен і грубий, плаксив, нестримно радісний. Збудливість видають надмірні реакції, не адекватні. ГАРАНТІЯ - забезпечення, порука, сукупність правових принципів і коштів, що забезпечують дотримання норм права і виконання зобов'язань. ЗАКОН ЦИРКУЛЯЦІЇ ЕЛИТ - закон зміни елит в суспільстві, сформульований Парето. Всі суспільства, згідно Парето, справляються елитами, два типи яких циклічно зміняють один одну, - це "лисиці", у яких переважає комбінаційний інстинкт, і "леви", які целеустремленни і готові використати силу. "Лисиці", захоплюючи владу, використовують політичну машину з метою досягнення підтримки населення. Але, зрештою, бажаючи утихомирити опозицію, вони поступаються їй дуже багато і стають не здатними застосувати силу для захисту свого положення. "Леви", сменяющие їх, охоче використовують силу і навіть. АНАКСИМЕН з Мілета (ок. 588 - ок. 525 до н. е.) - древнегреч. філософ-матеріаліст, стихійний діалектик, учень Анаксшишдра. По його вченню, все суще відбувається з первоматерии - повітря - і зворотно в неї повертається. Повітря нескінченне, вічний, жвавий. Густішаючи, він утворить спочатку хмари, потім воду і, нарешті, землю і камені, розріджуючись - перетворюється у вогонь. Тут видно ідея переходу кількості в якість. Повітря обьемлет все: він і душа, а загальна середа для незліченних світів всесвіту. А. вчив, що зірки - це вогонь, але ми не відчуваємо їх тепла, т. до. вони дуже далекі (по Анаксимандру, зірки ближче за планети). А. дав. ТІЛО АСТРАЛЬНЕ - (від лати. astrum - зірка) - тіло, яке в звичайних умовах залишається невидимим і недоступним і як рушійна духовна сила панує в земному тілі (по Парацельсу). У теософии і антропософии те ж саме, що Aura.

ПРОГРАМОВАНЕ НАВЧАННЯ


- навчання по зазделегідь розробленій програмі, в якій передбачені дії як учнів, так і педагога (або замінюючої його повчальної машини). Ідея П.о. була запропонована в 50-х рр. 20 в. американським психологом Б.Ф. Скиннером для підвищення ефективності управління процесом вчення з використанням досягнень експериментальної психології і техніки. Концепція Скиннера спиралася на бихевиористскую теорію вчення, згідно якою між навчанням людини і навчанням тварин немає істотної різниці (див. Біхевіорізм). Відповідно до цієї теорії повчальні програми повинні вирішувати задачі отримання і закріплення правильної реакції.
У СРСР (60-е рр.) в основу розробки ідей П.о. була встановлена деятельностная теорія засвоєння, тобто в центрі уваги знаходилася пізнавальна діяльність учнів, і програма навчання прямувала на формування заданих її видів із зазделегідь наміченими якостями. Навчання по програмах, складених відповідно до вимог кібернетики і деятельностной теорії вчення, показало високу ефективність цього шляху програмування учбового процесу і можливість управляти процесом вчення по ходу його здійснення. Однак в практиці масового навчання такого типу програми до початку 90-х рр. зустрічалися рідко.
Складання повчальних програм пов'язане з алгоритмизацией учбового процесу. Однак в умовах масового навчання викладач не може реалізувати одночасно декілька повчальних програм, що враховують індивідуальні можливості учнів; викладач не може також забезпечити систематичний зворотний зв'язок з тим, що кожним навчається. Тому П.о. завжди пов'язане з використанням повчальних машин і програмованих підручників. При цьому безпосереднє управління процесом засвоєння, характерне для традиційного навчання, замінюється управлінням опосередкованим.
Складність учбового процесу, недостатня изученность його закономірностей не дозволяють зазделегідь передбачити всі ситуації, які можуть виникнути при його здійсненні. Отже, повна автоматизація навчання неможлива і на певних етапах необхідно втручання викладача, який повинен уміти вийти за межі відомих йому розпоряджень і ухвалити творче рішення відносно специфіки подальшого навчання того або інакшого учня.
Ефективність П.о. визначається мірою обліку програмою вимог кібернетики до управління, а також мірою обліку специфічних закономірностей учбового процесу при реалізації цих вимог.
Див. також Виклад вчителя

Джерело: didacts.ru