На головну сторінку

Безіменний герой - так в народі називають людину, що здійснила високий вчинок і що залишилася невідомим на ім'я. Безіменним міг залишитися людина, загибла в бою, а також що приховав, по скромності, своє ім'я або що не відкрив свого імені перед ворогом. Це герої, чиє ім'я залишилося таким, що невідомим залишилося в живих і свідкам подвигу. Відновленням імені безіменного героя займаються молодіжні клуби, військово-патріотичні організації. Безіменної також називають висоту, що не має географічної назви, але на якій сталися значні військові події. Буває, що після цих подій за нею закріпляються назва "Безіменна. РЕКТОР - (від лати. rector - управитель) - 1) керівник університету і деяких інших вищих освітніх установ; 2) керівник духовної освітньої установи. сажень - (Деян 27.28)-міра довжини, рівна приблизно 2м. (Див. заходи). Еволюція - відображає ідею розвитку: процес розвитку, зміни кого або чого-небудь. У філософії розвиток розглядається як процес поступової, безперервної кількісної зміни, що готує якісні зміни. Походження всіх нині мешкаючих видів від предкових за рахунок поступової зміни популяцій, зумовленого природним відбором. Безповоротне і певною мірою направлений історичний розвиток живої природи, що супроводиться зміною генетичного складу популяцій, формуванням адаптацій, освітою і вимиранням видів і складеною ними біосферою загалом. Вона визначається мінливістю, спадковістю і природним відбором, що відбувається. МОДИФІКАЦІЯ - (від лати. modificatio - зміна) видозміна характеру і спосіб існування; модифікувати - змінювати, обмежувати, доводити до відповідного розміру. У біології - поняття, протилежне мутації.

САМОВИЗНАЧЕННЯ

центральний механізм становлення особовою зрілості, що перебуває в усвідомленому виборі людиною свого місця в системі соціальних відносин. Поява потреби в С. свідчить про досягнення особистістю досить високого рівня розвитку, для к-рого характерно прагнення зайняти власну, досить незалежну позицію в структурі інформаційних, ідеологічних, професійних, емоційних і пр. зв'язків з інш. людьми.
Процес становлення людини як суспільств, істоти характеризується поєднанням прагнення до єднання, суспільств, визнанню, включенню в соціальну спільність (інтеграція). і до відособлення, виділення з спільності як самоценного індивід (індивідуалізація). На ранніх етапах розвитку дитини формування життєвих навиків, мові, мислительних операцій здійснюється в тісній взаємодії з носіями досвіду - дорослими. Засвоєння досвіду відбувається спочатку за рахунок наслідування, пізніше за допомогою спільних, кооперативних дій. Лише поступово дитина знаходить здатність діяти самостійно, що виступає гл. передумовою формування самосвідомості. Дитина стає здатною приймати одні впливи і відкидати інші не просто на основі елементарних спонук і настроїв, але на основі свідомих оцінок, ідеалів, переконань.
С. може бути також розглянуто як процес освоєння людиною разл. соціальних ролей, нек-рі з них успішно освоює, виконання інших виявляється для нього скрутним. У цьому процесі вирішальне значення належить пед. впливу.
Дитина демонструє здатність до самостоят. діям і рішенням, до відстоювання власної думки вже на третьому році життя. Його спроби затвердити свою позицію носять преим. емоційний характер. Подлінноє С. здійснюється в ст. підлітковому і юнацькому віці, коли стає можливим справжнє самоствердження, до-ой є важливим компонентом С. Предпочтітельную позицію необхідно не тільки вибрати, але і відстояти, тобто власною поведінкою затвердити свою відповідність їй. Це вимагає певної зрілості мотивацион-ной сфери особистості (див. Мотиви), краю формується протягом дитинства під вирішальним впливом доцільного пед. впливи.
У становленні зрілою особистості особливе місце займає професійне самовизначення. Для юнака воно може представляти серйозну проблему внаслідок недостатньої орієнтації в сфері суспільно корисної проф. діяльності, а також спотворення ціннісних установок. Останнє нерідко виливається у вибір проф. діяльність по суто меркантильних міркуваннях. У основі проф. С. лежить усвідомлена соціальна позиція особистості, закладена всім комплексом воспитат. і образоват. впливів.
Ллється.: Мудрик А. В., Совр. старшеклассник: проблеми самовизначення, М., 1977; Орлів Ю. М., Самопізнання і самовиховання характеру, М., 1987.

Джерело: didacts.ru