На головну сторінку   Виконання робіт на замовлення  

ГЛАВПОЛИТПРОСВЕТ - - Головне управління політичної освіти Наркомпроса РСФСР, координаційний центр політико-виховної роботи, 1920-30, Москва. Встановлений декретом СНК від 12 листопада 1920 на базі Позашкільного відділу Наркомпроса. У структурі Г. працював Гл. комітет политико-просвітницької роботи, в який входили представники ЦК комуністичної партії, комсомолу, профспілок і пр. У ведінні Г. знаходилися бібліотеки, хати-читальні, клуби, народні будинки, позашкільні установи. Г. проводив ліквідацію неписьменності, займався лекційною роботою, художньою самодіяльністю, поширенням друку і інш. До системи Г. ЛАКОНІЗМ - (від греч. lakonismos) - стислість і чіткість у викладі думки; за переказами, цією якістю славилися спартанці, жителі древньої Лаконії. ІНДИГО - кубовий барвник синього кольору. Відомий з глибокої древності. Так само називають сам колір. Зовнішній світ - багатокомпонентне, в тому числі, міждисциплінарне поняття; 1) (буденне сприйняття) передусім те, що не відноситься до внутрішнього світу, до психічного життя людини, до наївного сприйняття зовнішнього світу; 2) (фізичний зовнішній світ) мир, що включає і наше тіло, як джерело подразнень для наших органів чуття; цей мир однаковий для всіх людей (хоч і сприймається по-різному кожним з індивідів), непізнаваний по суті і доступний лише непрямо, в тому числі фізиці; 3) (зовнішній світ споглядання) сфера психічного (як предмет психології) кожного з індивідуумів (мікрокосму) з його неповторним сприйняттям. УПИР, вампір, вурдалак - персонаж міфології і верований ряду народів Європи (слов'ян, німців, французів і інш.): мрець, що встає ночами з могили, що висисає кров у сплячих людей, що насилає нічні кошмари.

ПОВНИХ ЗАСВОЄННЯ СИСТЕМА


- організація індивідуалізованого навчання, орієнтована на досягнення всіма учнями зазделегідь запланованих учбових результатів. Теорія і практика П.у.с. сходить до ідей повного засвоєння "цілісних учбових одиниць" Г. Моріссона і пов'язана з дослідженнями і розробками різних варіантів педагогічної технології. У основі П.у.с. психолого-дидактичні концепції, висунені в 1960-х рр. Дж. Керролом і Б.С. Блумом, згідно з якими потрібно фіксувати не параметри умов навчання (що робиться традиційно), а учбові результати. Умови навчання при цьому можуть змінюватися, забезпечуючи досягнення всіма учнями зазделегідь заданих учбових цілей. Виділяючи такі категорії учнів, як малоспособні, середні і талановитих, Блум передбачив, що при оптимальній організації навчання (особливо при усуненні жорстких тимчасових обмежень) ок. 95% учнів можуть засвоювати весь зміст навчання.
При визначенні критерію повного засвоєння уточнюються цілі навчання для курсу загалом, складається перелік очікуваних учбових результатів і на цій основі - діагностичні тести. Потім учбовий матеріал розбивається на окремі фрагменти - моделі або учбові одиниці. По кожному фрагменту складаються проміжні тести, осн. призначення яких виявити необхідність коррекционной роботи. Підготовка альтернативних учбових матеріалів розрахована на додаткове опрацювання не засвоєного учбового матеріалу шляхом підбору оптимальних способів роботи.
Досвід практичної реалізації П.у.с. показав, що при перших спробах її застосування повного засвоєння досягають, як правило, від 30 до 50% учнів. Можливості застосування системи обмежені, в основному вона розрахована на навчання репродуктивного типу (див. Репродуктівний метод) і не передбачає проблемного навчання. Система орієнтована на невисокий рівень пізнавальної діяльності, витрати учбового часу зростають.
У варіанті П.у.с., розробленому Е. Круллем (Естонія), вимога повного засвоєння застосовується не до всього учбового матеріалу, а лише до необхідного мінімуму знань і умінь; діагностичний контроль обмежується двома спробами, після чого учні, осн, що не досягли. ціліше за навчання, допускаються до вивчення подальшого учбового матеріалу. Передбачаються і спеціальні розвиваючі завдання, додаткова учбова робота, допускається уточнення і перерозподіл учбового часу (тим самим запобігається перевантаження учнів).
П.у.с. широко поширена за рубежем. У США вона охопила ряд шкільних округів і застосовується в роботі з учнями різного віку (найбільший ефект - в 5-8-х класах). Експерименти ведуться також в школах Австралії, Бельгії, Бразілії, Великобританії і інших країн. 90% досліджень підтверджують ефективність П.у.с.
Див. також Індивідуалізованого навчання системи, Моррісон Г.К., Репродуктівний метод,

Джерело: didacts.ru

© 2006-2019  kursovi.in.ua