На головну сторінку  Написання курсових за 800 грн

ГЕРД Олександр Якович (1841-1888) - - педагог. З 1870 вивчав роботу виправних учбових закладів в Німеччині, Бельгії, Нідерландах, Великобританії, Швейцарії. У 1871-74 разом з Ф.Ф. Резенером директор першої в Росії виправної колонії для неповнолітніх злочинців (поблизу З.-Петербурга). У 70-80-х рр. брав участь в організації жіночої освіти в Росії: з 1877 викладав в гімназії Оболенськой; у 1882-88 голова комітету Суспільства для доставленія засобів Вищим жіночим (Бестужевським) курсам. У 1880-83 фактично керував міськими школами, працюючи експертом по учбовій частині при Петербурзькій міській комісії училища. Розробив. Бібліографічна допомога - впорядкована безліч бібліографічних записів, об'єднаних по якій-небудь ознаці. 1981-1985. - Закриті судові процеси по звинуваченню в корупції ряду вищих посадових осіб. ГОЛЬБАХ (HOLBACH) Поль Анрі - (рід. 1723, Гейдесгейм, Пфальц - розум. 21 червня 1789, Париж) - франц. філософ; соратник Дідро і Гельвеция, брав участь в створенні "Енциклопедії", автор "Systeme de la nature ou des lois du monde physique et du monde moral", 1770 (русявий. пер. "Система природи, або Про закони світу фізичного і миру духовного", 1924) - головного произв. франц. матеріалізму і атеїзму; в ньому дається систематичний короткий виклад сенсуализма, детермінізму і атеїзму, затверджується вічність і несотворенность матерії, яка в процесі поступового розвитку і зміни породжує все різноманіття реального світу. Те, що в. Цзінвей - в древнекитайской міфології чудовий птах, в якого, згідно з міфом, перетворилася прародителька усього живого на землі Нюйва. У "Каталозі гір і морів" вона описується як птах, схожий на ворону, але з строкатою головою і червоними лапами.

УСОВА Олександра Платоновна

[30.10(11.11). 1898, копальня Надеждінський Іркутської губ., - 16.7.1965, Москва], педагог, фахівець по дошк. вихованню, ч.-до. АПН РСФСР. (1950), д-р пед. наук (1959). Пед. діяльність почала в 1921 в Іркутське вчителем нач. школи. По закінченні ЛГПИ ім. А. І. Герцена (1926). працювала там же. У 1938 - 41 зав. кафедрою в Пед. ин-ті ім. Н. К. Крупської. У 1942 - 45 зав. Центр, науч.-метод, кабінетом по дошк. вихованню Мін-ва освіти РСФСР. Працювала в НДІ теорії і історії педагогіки (з 1945), НДІ ДВ (з 1960).
У. розробляла теоретич. основи навчання дітей дошк. віку в подітий. саду і сім'ї. Досліджувала шляхи оптимізації підготовки їх до надходження в школу; нею закладені основи пси концепції готовності до шк. навчанню. Під керівництвом У. досліджувалися проблеми змісту, форм і методів навчання в подітий. саду; результати цих досліджень знайшли втілення в програмах виховання в дошк. установах СРСР. У. розробила положення про два рівні знань, к-рими можуть опановувати дошкільнята. До першого рівня вона відносила ті елементарні знання, к-рі придбаваються стихійно, в процесі гри, життєвих спостережень і спілкування з навколишніми; до другого - більш складні знання і уміння, засвоєння к-рих можливе тільки в процесі цілеспрямованого навчання. Вважала, що оволодіння теоретич. знаннями на спеціально організованих заняттях необхідно і грає важливу роль в розумовому розвитку дитини. У., однак, попереджала про необхідність обмеженого застосування спец. уч. занять, поєднання їх з інш. формами вос роботи - педагогічно организов. грою і доступної дошкільнята трудовою діяльністю.
Означає. внесок У. внесла в розробку проблем подітий. гра. Критикувала типові помилки вихователів, к-рі або надають дітям повну самостійність і ніяк не втручаються в подітий. гру, або, навпаки, піддають гру надмірної регламентації і контролю. У керівництві грою, по У. вирішальне значення придбавають непрямі методи пед. впливи, засновані на передуватиме, вивченні інтересів, потреб і схильностей дітей. У. виявлений і проаналізований специ-фич. пласт процесів і відносин, т. н. відносин з приводу гри, тобто реальних соціальних взаємодій, к-рі виникають на фоні власне ігрових відносин, продиктованих вибраним сюжетом і роллю. У. уперше визначила психол. особливості таких взаємовідносин і їх вплив на формування особистості, становлення подітий. колективу.
Ряд досліджень У. присвячений розробці принципів сенсорного виховання в подітий. саду, використанню нар. творчість у вихованні дошкільнята.
Соч.: Гра і іграшка, [Л.], 1940; Дошк. педагогіка, Обязат. заняття в подітий. саду, М., 1947; Заняття в подітий. саду, М., 1953; Русявий. нар. творчість подітий. саду, M., 19723; Роль гри у вихованні дітей, М., 1976; Навчання в подітий. саду, M., 19813.
Ллється.: Маркова Т., А. П. Усова, ДВ, 1967, №7; Сакулина Н., Поддья-ков Н., Аванесова В., Пам'яті А. П. Усової, ДВ, 1969, № 9; Це люпину З., Проблеми навчання в пед. спадщині А. П. Усової, ДВ, 1979, № 12. Л. Н. Літвін.

Джерело: didacts.ru

© 2014-2022  kursovi.in.ua