На головну сторінку  Написання курсових за 800 грн

ПІДРУЧНИК - книга, в якій викладаються основи наукових знань по певному учбовому предмету відповідно до цілей і задач навчання, встановлених програмою, методикою і вимогами дидактики. Для кожного типу освітніх установ є свої підручники, відповідні характеру цієї установи, віковим і інакшим особливостям учнів. До підручника пред'являються жорсткі вимоги: він повинен бути короткий, містити матеріал високої міри узагальнення і разом з тим бути конкретним, оснащеним основним фактичним матеріалом. Текст підручника, формулювання основних положень, висновків повинні відрізнятися граничною ясністю і чіткістю. Навчання - формування нового індивідуального досвіду в процесі активного взаємовідношення організму зі середою.  . Соколов А. - Соколів (А.) - поет початку XIX віку, співробітник "Весняної Квітки". КИНИКИ - (від гр. kunikos, kuon - собака): секта грецьких філософів, заснована учнем Сократа - Антісфеном (444-365 рр. до Р.Х.). Приблизно школа киников взяла свою назву не стільки від гімназії в Киносаргах, де викладалося їх вчення, скільки від спогаду Діогена про те, що його також називали по-грецькому Кибп - "собака", настільки "елегантними" були його манери. Насправді школа киников відрізняється повним презирством до соціальної умовності і культом доброчесності, що відмовляється від всіляких надмірностей. Сьогодні ми згадуємо про зовнішній вигляд киников, характеризуючи таким чином. ТЕОГОНИЯ - (від греч. the6s - Бог і goneia - народження) - народження богів; міф про походження богів (напр., "Теогонія" Гесиода); у Л. Фейербаха ( "Theogonie", 1857) - психологічне дослідження виникнення ідеї Бога.

БРИГАДНО-ІНДИВІДУАЛЬНЕ НАВЧАННЯ

система индивидуализиров. навчання, розроблена в нач. 80-х рр. в Ун-ті Джонса Хопкинса (США) применительно до викладання математика в нач. школі (3 - 6-й кл.). Індивідуальне навчання поєднується в ній з організацією роботи учнів в малих групах (по 4 - 6 чол.). Склад груп (бригад) повинен бути максимально різнорідним у всіх відносинах - в групу повинні входити хлопчики і дівчинки хорошосредне- і слабоуспевающие (по даним диагнос-тич. тестування), а також (при відповідних умовах) діти різного етнич. походження. Уч. матеріал розбивається на програмовані порції - розділи. Кожний учень починає вивчення програми з того або інакшого розділу, виходячи з даних передуватиме. диагностич. тесту (тест розміщення), і проробляє матеріал в собств. темпі. Послідовність дій: ознайомлення з інструкцією до оволодіння тим або інакшим умінням; опрацювання серії робочих планів по отд. навикам - компонентам даного уміння; самостоят. перевірка оволодіння даним умінням; укладе. перевірка (тест).
Члени бригади працюють парами, обмінюючись перевірочними листами, перевіряючи один у одного виконання контрольних завдань по 100-балльной шкалі. Якщо учень домагається 80-балльного або більш високого результату в режимі самостоят. роботи і взаимопроверки, він допускається до укладе. перевірці, к-рую проводить призначений вчителем добре успішний учень. Вчитель в цей час має можливість приділити увагу роботі з отд. учнями, допомогти їм в подоланні виниклих ускладнень. До кінця кожного тижня підводяться підсумки роботи бригад, виходячи з результатів укладе. перевірочних робіт (тестових показників кожного учня і кількості тестів, к-рі учні пройшли за тиждень), складаються бригадні показники. Бригади, що досягли зазделегідь заплани-рів. показників, отримують залік, кращі бригади -заохочувальні відзнаки.
Система Б.-і, про. розроблялася застосовно передусім до тих випадків, коли розкид. успішність в класі дуже великий і Значить. число відстаючих учнів не дозволяє вчителю вести вивчення матеріалу одночасно, в єдиному темпі для всього класу. Організація уч. роботи заснована на взаємодопомозі, взаємній підтримці, що позитивно позначається на слабих учнів. Експерім. навчання за цією системою показало, що для слабоуспевающих дітей (а також для учнів із затримками в розвитку) особливо благотворним є вплив стимулюючої атмосфери доброжелат. підтримку з боку однолітків в поєднанні з можливістю проробляти уч. матеріал в собств. темпі. Нарівні з підвищенням успішність відмічається покладе. зсуви в особової самооценке дітей.
Ллється.: До л а р і і М. В., Пед. технологія в уч. процесі. (Аналіз заруб. досвіду), М., 1989; S lavin R. E., Leavey M. В., M ad den N. A., Combining cooperative learning and individualized instruction, "Ele-mentary School Journal", 1984, v. 84, № 4, р. 409 - 22; S l а v i n R. E., Cooperative learning and the cooperative school, "Educational Leadership", 1987, v. 45, N 7. M. В. Кларін.
 

Джерело: didacts.ru

© 2014-2022  kursovi.in.ua