На головну сторінку

День народження - це день появи на світло людини як розумної істоти, обдарованої безсмертною душею; це день торжества і дяки Господові. День народження - домашнє свято, новонародженому належить пригощати близьких і друзів і приймати поздоровлення і подарунки. У цей день влаштовуються святкові обіди або вечері, прийоми гостей. По російській традиції дні народження відмічаються і на роботі в колу товаришів по службі. Є також традиція - приходити в гості до новонародженого без запрошення, з власного бажання поздоровити того, що народився в цей день. Самі поширені подарунки в дні народження - квіти. ВИСЛОВЛЮВАННЯ - одиниця повідомлення, що володіє смисловою цілісністю і що може бути сприйнятою що слухає в даних умовах язикового спілкування. Хауберк - довга кольчуга з довгими рукавами, в деяких випадках з кольчужними рукавицями і капюшоном. СУСПІЛЬНІ (СОЦІАЛЬНІ) ВІДНОСИНИ - сукупність відносин між різними соціальними суб'єктами (індивідами як членами суспільства, соціальними групами, класами, державами, націями), По значущості, ролі в організації, функціонуванні і розвитку суспільства виділяються економічні відносини, що зумовлюють матеріально-виробниче життя всіх людей і духовні, які діалектично взаємопов'язані в своєму повсякденному і історичному бутті. З точки зору змісту суспільні відносини ділять на наступні основні види: технологічні, економічні, соціальні, політичні (политико-правові) і духовні (мировозренческие, естетичні, релігійні, ідеологічні). Каурави - (інш. - инд.) - "нащадки Куру" - персонажі "Махабхарати", сто сини царя Дхрітараштри і його дружини Гандхарі, двоюрідні брати і противники братів пандавов. Всі вони у розділі зі старшим К. Дурьодханой загинули в битві на Курукшетре.

ШАХМАТОВ Олексій Олександрович

[5(17).6.1864, Нарва, - 16.8.1920, Петроград], мовознавець, акад. Рос. АН (акад. Петерб. АН з 1899). Закінчив ист. ф-т Моськ. ун-та (1887), приват-доцент там же (1890), одночасно викладав лати. яз. в гімназії. З 1910 проф. Петерб. ун-та, перед. Відділення русявий. яз. і словесність АН (1906 - 20).
Автор основоположних трудів в області славши, язикознания, історії русявий. лит. яз., диалектологии, вивчення русявий. летописания, текстології, граматики русявий. яз. Редактор випусків академич. "Словника русявий. мови" (1891 - 1916). Організував видання серії пам'ятників старо-слав. і русявий. мов, один з ініціаторів реформи русявий. правописи (1918).
На базі сравнит. досліджень Ш. показав тісний зв'язок між розвитком мови і історією народу, значення живої мови в його лит. і діалектних різновидах як найважливішого джерела етнографич., культурология, филол. знань. Ці ідеї знайшли відображення в розробленій Ш. системі шк. викладання русявий. яз. (Доповідь на 1-м з'їзді викладачів русява. яз. у воен. закладах, 1903; записка "Про викладання русявий. мови в ср. уч. закладах..", 1907- 1908). Гл. метою курсу вважав сознат. засвоєння учнями усних і письм. форм мови, засноване на мовних навиках, що сформувалися в рідному язиковому середовищі. У запропонованій ним програмі навчання Ш., услід за Ф. І. Буслаєвим, передбачав поступовий перехід від практич. спостережень, елементарного грамматич. аналізу в процесі читання, завчення напам'ять, письм. вправ (мл. класи). до вивчення теорії мови (6 - 7-е кл.). Отримані учнями навики по поясненню і угрупованню фактів мови, зведення по морфології, синтаксису, етимології, а також вивчення творів фольклору і древнерус. літри в курсі словесності розглядав як необхідні умови для засвоєння граматики. По Ш., граматика - предмет описовий, його потрібно вивчати не в формі непорушних законів, а через сравнит. аналіз лит. творів і інш. зразків мови. Відводячи другорядне місце формальній стороні мови (визначення грамматич. категорій і т. п.), акцентував задачу осмислення живої мови у всій різноманітності жанрів і способів вираження. Пропонував ввести в курс 7-х кл. історію русявий. яз., мета до-ой показати, як в русявий. яз. "відбився дух русявий. народу і його багатовікова історія", встановити зв'язки між мовою загальнонародною і літературною. Залучення до нар. культурі, розвиток інтересу до ист. минулому своєї батьківщини вважав найважливішими воспитат. аспектами викладання русявий. яз. і словесність.
Ідеї Ш. про цілі і принципи навчання рідній мові, поетапне засвоєння знань, орієнтації на живу мову розвиваються в совр. практиці. Зберігають своє значення для викладання роботи "Нарис сучасного русявий. лит. мови" (1913, 19414) - перше систематич. допомога для висш. уч. закладів, і "Синтаксис русявий. мови" (в. 1 - 2, 1925 - 27,19412), відмінні послідовністю і цілісністю викладу грамматич. теорії.
Реалізації метод, ідей сприяла суспільств, діяльність Ш. Он керував Комісією з виробітку програм русявий. мови і словесності для кадетських корпусів, в 1913 брав участь в ревізії ср. уч. закладів Санкт-Петерб. уч. округа. Опублікував статті з питань університетської освіти (1901), в к-рих підкреслив його воспитат. значення і важливу суспільств, роль, висловився за збереження університетських привілеїв, підтримав ідею університетської автономії і організації сту-денч. самоврядування.

Джерело: didacts.ru