На головну сторінку   Виконання робіт на замовлення  

БАХТІН Михайло Михайлович (1895-1975) - - літературознавець і філософ. З 1924 вів наукову і викладацьку роботу в Ленінграді, в т.ч. в БРЕШУ. У 20-і рр. сформулював основи естетико-філософської концепції, що містила критичний розбір фрейдизму, "формальної школи" в естетиці і літературознавстві. У 1929 арештований у справі релігійно-філософської групи "Воскресіння" і засланий до Кустанаю (реабілітований в 1967). У 1936-37 і в 1945-69 викладав в Мордовському педагогічному інституті. Його концепція діалогу як способу взаємодії особи з об'єктами культури і мистецтва використовується в соціології і психології спілкування, при. Тест - вимірювальна процедура, що включає інструкцію і набір завдань, минула широке випробування і стандартизацію [1, з. 546-548; 64, з. 80]. ПІДБУРЮВАННЯ - форма співучасті в здійсненні злочину, підштовхування, підказка, намова. Індо-средіземноморська (або средиземноморская) раса - варіант великої европеоидной раси, поширений вдовж побережжя середземного (в Європі і Північній Африці до Сахари включно)море, Чорного моря і далі на схід через Передню Азію до Північної Індії. Характерні риси: грацильное статура, смагла шкіра, темне забарвлення волосся і очей, звичайно порівняно невелике зростання, долихо- або мезокефалия, особа вузька, довгаста, ортогнатное, волосся хвилясте, очна щілина дуже широка, розріз око мигдалевидне, ніс великий, подовжене, пряме або опукле, губи тонкі, але товстіше, ніж у північних европеоидов. На північних межах ареалу плавно переходить в. Актеон - (греч.)  - син Арістея і Автоної, дочки фундатора Фів Кадма, внук Аполлона і Кирени, що навчався мистецтву полювання у кентавра Хирона. Під час полювання А. побачив Артеміду, що купається. Розгнівана богиня перетворила А. в оленя, і його розтерзали власні собаки.

ІНГУШСЬКА РЕСПУБЛІКА

Інгушетія, входить в Рос. Федерацію. Освічена в 1992. Пл. ок. 3,5 тис. км2. Населення 254 тис. чол. (кон. 1994), в т. ч. інгуші 215 тис. чол. Брешемо. адм. центр - Назрань.
У 16 - 18 вв. на терр. Ингушетии розповсюджувався іслам. Майже до сірок. 19 в. зберігався звичай виховання дітей в сім'ї. Практика навчання в мектебах не закріпилася. Після входження Інгушетії до складу Рос. імперії (1810) активізувалася діяльність мусульм. духовенства: помітну роль стали грати мусульманські (хужарні) школи, що містилися за рахунок батьків учнів і приватних пожертвувань.
У 2-й підлогу. 19 в. з'явилися русявий. станичні школи, к-рі могли відвідувати і інгушські діти. У 1868 відкрита двухклассная Назранська горская школа для інгушів з навчанням на русявий. яз. (щорічно ок. 150 уч-ця). Нек-рі з її випускників могли поступати в уч. закладу Владікавказа, Ставрополя. Значить. вплив русявий. культури випробували інгуш, просвітники Ч. Ахрієв, А.-Г. Долгиєв. Ахриев зробив спробу створити інгуш, алфавіт на русявий. графич. основі і почати т. про. навчання дітей на рідному яз. З 70-х рр. 19 в. відкривалися аульні школи; їх стабільна робота почалася в 20 в. Як правило, заняття йшли на араб. або російському яз. з подальшим перекладом матеріалу на рідну мову самими учнями. Були засновані перші дружин. нач. школи (Карабулакская і інш.).
У 1920 в Горської АССР почалася ліквідація неписьменності, розвернулися роботи по створенню інгуш, писемність. У 1923 введений інгуш, алфавіт на основі латиници, созд. 3. К. Мальсаго-вим і Г. Д. Вековим. Створені букварі, шкільні підручники і допомоги на рідній мові.
З виділенням (1924) з Горської АССР Інгушської АТ зі столицею у Владікавказе зросло число шкіл: до 1928 їх нараховувалося 30 (2,4 тис. уч-ця). У Владікавказе відкрилися пед. (1924) і индустр. технікуми, в Назрані - с. школа, в нек-рих великих селах - жіночі проф. уч-ща. Фахівців для області готували уч. закладу Ростова, Краснодара, Новочеркасська. Інгуш, школи 1-й рівня були п'ятирічними (курс передбачав освоєння і російської мови). У кон. 20-х рр. відкрита перша школа 1-й рівня з навчанням на рідній мові.
Після введення всеобуча (1930/31 уч. м.) обхват дітей школою досяг 75%, однак лише ок. половини дівчинок шк. віку регулярно відвідували заняття.
Після створення Чечено-Інгуш. АССР (1934) алфавіт перекладений на русяву. графіку. У кон. 30-х рр. в школах було посилене вивчення русявий. мови; були видані соотв. стабільні підручники. З 1938 працював Чечено-Інгуш. вчить, ин-т (в 1940 перетворений в педагогічний). З 30-х рр. розвивалася мережа дошк. установ. У 1944 інгуші разом з чеченцями зазнали репресій і депортовані в Ср. Азію. Після відновлення Чечено-Інгуш. АССР в нових межах (1957) забезпечений повний обхват дітей соотв. віку шк. навчанням. У нач. сіл. школах поновилося викладання на рідному яз. У умовах курсу на загальне ср. утворення молоді (70 - 80-е рр.) воно скорочувалося. Учні отримували скудні відомості по історії, нар. культурі інгушів.
Після створення Інгуш, республіки (1992) формування оновленої системи освіти проходить в умовах екон. і соціальних труднощів: що склався раніше мережа шкіл не відповідала інтересам населення; серед жителів велика частка біженців і дітей, потерпілих в результаті межнац. конфліктів на Кавказі в 1-й підлогу. 90-х рр. Класи і уч. групи багатонаціональні по своєму складу; уч. робота в них здійснюється на русявий. яз., інгуш, мова і літра вивчаються як предмети. У сірок. 90-х рр. видані (в Саратове) нові уч. книги по інгуш, мові для дошк. установ і нач. школи (ок. 10 назв.), збірник матеріалів по історії і культурі інгуш, народу.
У 35 дошк. установах нараховується (1995) св. 2,8 тис. вихованців. Більше за половину подітий. садів розташовуються в пристосованих приміщеннях. Працюють 89 общеобразоват. шкіл (всього св. 45 тис. уч-ця), в т. ч. 56 середніх, 23 базових. Дефіцит шк. місць складав св. 20 тис.; всі школи займаються в 2 - 3 зміни. Діють 3 ДЮСШ, 3 будинки подітий. творчість і інш. установи доп. освіти (св. 13 тис. чол.).
Нач. проф. освіта по 12 спеціальностях забезпечують ліцей (осн. в 1993) і 2 ПТУ (св. 1 тис. уч-ця). Ср. проф. освіта дають Горський кадет, корпус (осн. в 1994), а також с. технікум і мед. коледж. У 1994 осн. Інгуш, ун-т, в до-ром сконцентрована підготовка фахівців з висш. освітою, в т. ч. вчителів і виховав їй (7 профілів).
М. Р. Мургустов.
 

Джерело: didacts.ru

© 2006-2019  kursovi.in.ua