На головну сторінку

Велікоросси - одна з трьох головних гілок (малоросси, белоросси) російської групи слов'янської сім'ї народів, що мають історичну, етнічну і культурну єдність. Це одна з трьох ипостасей існування російської народності під однойменною назвою. Склалися з суміші східних і західних слов'ян, фіннів і крещених тюрок (половцев). Назва "росіяни" вони отримали, по одній версії - від древнеарийского слова "русявий", тобто світлий, по іншій - від імені слов'янського первобога Разу - символа доязического монобога, единобога. По першій версії Русь - світла країна. "Біле світло"; "на. КОЛЕКТИВ - група об'єднаних загальними цілями і задачами людей, що досягла в процесі спільної діяльності високого рівня розвитку [80, c.220]. 1941, 6.12-1942, 8.1. - Контрнаступ радянських військ під Москвою. ВИДИ МИСТЕЦТВА - певні способи художнього втілення життєвого вмісту у витворах мистецтва, що характеризуються специфічними зображально-виразними коштами і прийомами. Різноманіття світу не може бути розкрите коштами одного вигляду мистецтва. Воно втілюється в зорових образах (зображальне мистецтво), в звукових (музика), в словах (художня література), через поєднання художніх задач з утилітарними - архітектура, декоративно-прикладне мистецтво). Кожний вигляд мистецтва має свою систему зображально-виразних коштів. Традиційна (хоч і досить умовна) класифікація мистецтва розділяє його види на три групи:. Хиральность молекулярна - диссимметрия, відсутність дзеркальної симетрії у молекул живої матерії, що приводить до відхилення (повороту, обертанню) ними поляризованого променя світла - в цьому і складається властивість хиральности.

АКТУАЛЬНЕ РОЗЧЛЕНОВУВАННЯ ПРОПОЗИЦІЇ

виділення в пропозиції частин, які розрізнюються характером коммуникативной навантаження. У першу, тематичну, частину пропозиції включається, як правило, інформація з вже реалізованої частини тексту. При цьому в старій інформації виділяється і в центральну позицію теми кожної нової пропозиції ставиться не будь-який компонент попередньої пропозиції, а той, з яким пов'язана нова, рематическая, інформація. Рематической інформації відводиться друга частина пропозиції.
У результаті в пропозиції сполучаються дві функціонально різні частини, для позначення яких використовуються парні терміни: "дане" - "нове", "основа" - "ядро" і найбільш вжиткові "тема" - "рема". Донедавна А. ч. п. розглядалося лінгвістами безвідносно до його місця і ролі в тексті. У результаті суть, призначення, причини, зухвалі А.ч.п. в граматичній системі мови, залишалися нерозкритими, хоч інтерес до цих проблем був стійким і з розвитком теорії тексту і текстообразования привів до цікавих результатів. Так, по Л.Н.Мурзіну, А.ч.п. є слідством закону інкорпорування, суть якого складається в тому, що розгортання тексту здійснюється за рахунок рематизации кожної попередньої пропозиції, тобто за рахунок приєднання компонентів, несучих нову інформацію, до вже реалізованої частини тексту. Це означає, що в динаміці текстообразования темою кожної подальшої пропозиції стає зміст усього попередньої пропозиції (т. е. і його теми, і його реми). У результаті виникають дві проблеми. Перша полягає в тому, що в процесі сприйняття тексту коммуниканти повинні розрізнювати тему і рему пропозиції. Цьому сприяє те, що в більшості мов тема пропозиції означається предметними словами - іменниками, а рема - предикатними словами - дієсловами.Друга проблема складається в тому, що в процесі розгортання тексту, як вже вказувалося, відбувається перетворення (трансформація) змісту попередніх пропозицій в теми подальших пропозицій. Цей закон - закон інкорпорування - вимагає для вказаних перетворень спеціальних коштів, які повинні служити показниками нових функцій вже використаних раніше язикових одиниць. Так, наприклад, дієслово, що виконує в попередній пропозиції функцію реми, в процесі номинализации повинен бути оформлений такими граматичними показниками (формантами), які приписують цьому дієслову функцію іменника. Інакшими словами, мова повинна володіти словотворчою системою. Більше того: тема нової пропозиції, компоненти якої склалися на попередніх етапах породження тексту, повинна характеризуватися деякою єдністю, що відрізняє її від реми. Найбільш простій і тому найбільш вірогідний шлях забезпечення такої єдності - шлях збереження зв'язків між компонентами попередньої пропозиції. Такі зв'язки зберігаються і в тому випадку, якщо змінюється напрям залежності між компонентами. Допустимо, що попередня пропозиція містила два компоненти (Собака загавкала), що представляють відповідно тему і рему. Тоді в подальшій пропозиції: Гавкіт собаки (=собачий гавкіт) був чутний здалека - обидва ці компоненти (Гавкіт собаки = собачий гавкіт) будуть складати тему, але один з компонентів буде центральним, незалежним, а інший - маргинальним, залежним. У цьому випадку не має значення, який саме компонент - рематический або тематичний - буде поставлений в центр теми пропозиції, що формується. Тут істотно важливе те, що в процесі розгортання тексту з'являються такі компоненти пропозиції, які функціонально не зводяться ні до дієслова, ні до іменника. Це означає, що під впливом законів текстообразования, по яких оформляється тематична частина пропозиції в тексті, в граматичній системі такої, наприклад, мови, як російський, неминуче повинні були утворюватися спочатку нові члени речення (гавкіт собаки, собачий гавкіт) в доповнення до належного і сказуемому, а потім - і частини мови, зокрема ім'я прилагательное.
Свою роль в розвитку граматичної системи російської мови грає і рематическая частина пропозиції. У центрі реми стоїть дієслово - якісно інакша, ніж іменник, структура. Але і іменник в складі реми є щось принципово інакше, чим іменник в складі теми: іменник в складі теми протиставляється дієслову, іменник же в складі реми змістовно доповнює (розкриває, розгортає, уточнює) дієслово (читати книгу, прати білизну і т.д.). Такі іменники в традиційній лінгвістиці іменуються, як відомо, доповненнями. Оскільки такі доповнення є іменниками, остільки з появою таких другорядних членів, як доповнення, в системі мови не з'являється необхідності в утворенні нового граматичного класу слів. Але система мови проте ускладнюється: наявність функціонально різних іменників - тематичного і рематического - вимагає, щоб система мови мала в своєму розпорядженні кошти їх розмежування. Найбільш простим засобом міг би бути порядок слів. Однак мови, що мають морфологію, йдуть по іншому, в деякому розумінні більш ефективному шляху: в них формується так звана відмінкова система, тобто система морфологічних показників, призначених для розмежування функцій іменників. Ср.: Студент читає книгу і Івана був студентом. Очевидно, що для розмежування тематичних і рематических іменників досить було б усього двох відмінків - прямого (тематичного) і непрямого (рематического). Однак в мовах, що мають розвинену морфологію, відмінків значно більше. Це пояснюється тим, що в одній пропозиції може бути декілька тематичних і рематических іменників. У результаті непрямий відмінок "розщіплюватися" на ряд відмінків, що розмежовують різні семантичні типи доповнень. Прямий же відмінок залишається в мовах, як правило, єдиним, нерозщепленим, оскільки тема як номінація, вказуюча об'єкт загалом, завжди менш диференційована, ніж рема - носій значення, що приписується. Помітимо, що відмінок можуть виражати не тільки флексии, але і прийменники, послелоги, взаємне розташування іменників і т.п. Суть відмінка, таким чином, в його глибинній семантиці, у відношенні змісту до предикативного центра пропозиції, що виражається.
Літ.: Ковтунова И. И. Современний російська мова: Порядок слів і актуальне розчленовування пропозицій. - М., 1976; Мещеряков чи В. Н. Предікатівен текст? // Філологічні науки. - 1995. - № 2; Мурзин Л.Н., Літвінова М.Н. Художественний текст: до проблеми специфіки //Функціональні різновиди мови в коммуникативном аспекті. - Пермь, 1988; Мурзин Л.Н. Про деривационних механізми текстообразования // Теоретичні аспекти деривації. - Пермь, 1982; Його ж. Пропозиція в тексті і текст в пропозиції //Коммуникатівние одиниці мови. - М., 1984; Його ж. Зв'язний текст і граматична система мови // Текст в процесі викладання іноземної мови. - Пермь, 1979; Його ж. Текст як інтерпретація тексту // Відбір і організація текстового матеріалу в системі професіонально-орієнтованого навчання. - Пермь, 1985; Мурзин Л.Н., Штерн А.С. Текст і його сприйняття. - Свердловск, 1991.
В. Н. Мещеряков

Джерело: didacts.ru