Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності

(курсова робота з соціальної педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. Теоретичні засади дослідження технологій формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності.....5
1.1. Поняття та характеристика творчої обдарованості дитини.....5
1.2. Психологічні і соціальні особливості обдарованих дітей.....10
1.3. Особливості творчої обдарованості та її проблеми у дитини.....15
Розділ 2. Практика формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності.....19
2.1. Особливості соціально-педагогічної роботи з обдарованими дітьми і їх батьками.....19
2.1.1. Методи вивчення соціальним педагогом творчої дитини.....20
2.1.2. Тренінгові методи виявлення й розвитку обдарованості.....24
2.1.3. Арт-терапія в роботі з обдарованими дітьми як метод діагностики обдарованості.....25
2.2. Основні напрямки в роботі психолога з обдарованими дітьми, їх педагогами і батьками.....28
2.3. Методики діагностики обдарованості для психологів.....33
2.4. Розвиток обдарованості школярів (на прикладі досвіду Донеччини).....36
Висновки.....41
Література.....43
Додатки.....45

Для придбання курсової роботи "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності"

Курсова робота "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності" і призначений виключно для пошукових систем.

Вуглеводи - Російський вчений К. А. Тімірязев писав: "Давно помічено, що ми не обертаємо уваги на самі чудові факти тільки тому, що вони дуже звичайні. Чи Багато чим, дійсно, приходить в голову, що кусень хліба, добре спеченого пшеничного хліба... складає один з найбільших винаходів людського розуму". Необхідними компонентами для організму є вуглеводи, які попадають з рослинною їжею, в тому числі і з хлібом. Вуглеводи служать основним джерелом енергії. Понад 56% енергії організм отримує за рахунок вуглеводів, іншу частину - за рахунок білків і жирів. Для діяльності головного мозку єдиним. ВІКТІМОЛОГІЯ - (від лати victime - жертва і греч logos - поняття, вчення), область знання на стику педагогіки, психології, соціології, кримінології і етнографії, вивчаючої разл. категорії людей - жертв несприятливих умов социализации Термін "В " запозичений з кримінології, спец. розділ до-ой - юрид В має своїм предметом вивчення жертв злочинів. Існує ряд категорій дітей і дорослих, к-рі є реальними або потенційними жертвами социализации через умови їх розвитку і життя і в зв'язку з цим вимагають спец. вивчення і специфич. способів соціальної і пед. допомоги. До них відносяться інваліди (крім не. Жан-Жак Руссо - (1712-1778) - один з найвидніших діячів Французької Освіти. Наріжним каменем його соціальних і педагогічних поглядів є природне право людини бути вільним. Руссо висунув теорію природного і вільного виховання. На його думку, людина народжується справедливим, рівноправним. Виховання повинно слідувати індивідуальній природі дитини. Під природосообразностью виховання Руссо розумів відповідність виховання індивідуальним задаткам і віковим особливостям дитини. У кожний з чотирьох вікових періодів вирішуються певні виховальні задачі. Свобода - головний засіб і умова. СПІВАТИ ТРЕБА ТАК - Ноту до ноти.   М. Глінка став основоположником російської академічної вокальної школи. Але він не залишив розгорненої роботи про вокальну школу, а тільки записки про роботу з співаками. Він ретельно розробляв центр голосу - ноту до ноти (11 пункт "Записок роботи з співаками"). Читаємо в пункті 4: "Співати вправи, гамми без крещендо в рівній силі, що важче і корисніше, співати так, щоб жодна ноточка не викрикнула..." Тут мова йде про роботу з голосом, про вокализах - задачах (по Мікишу). Це не стосується побудови музичної фрази, до виконання вокальних творів.   Співати, як говоримо.   Так, важко.
Кожна вагома структурна частина курсової "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

ЖОЗЕФ - З роду Бонапартов Король Неаполя в 1806-1808 рр. Король Іспанії в 1808-1813 рр. ЖЕ: з 1794 р. Жюли Кларі (рід. 1771 р. Помер 1845 р.). Рід. 1768 р. Помер 1844 р. Жозеф був, на загальну думку, найбільш розсудливим з всіх братів імператора. Проте, виявившись на престолі в Неаполе, він проводив час в неробстві і задоволеннях. Оскільки дружина жила від нього окремо, він обзавівся фавориткою, герцогинею Атрі, яка народила від нього двох дітей. Незважаючи на зовнішню миролюбність, влада Жозефа трималася тільки на багнетах окупаційного французького корпусу. У 1808 р. під ім'ям Іосифа Жозеф зійшов на. Резанова Катерина Іванівна (1866 - після 1930) - Вчителька сільських шкіл Курської губернії, збирачка місцевого фольклору. Сестра В. І. Резанова. Дворянка. З 1892 р. викладала грамоту у віддалених сільських школах губернії. У дусі мирного, нереволюційного народництва постійно займалася вивченням традицій селянського побуту, фольклору і з часом досягла цілком професійного рівня своїх етнографічних штудій. Першою повідомила Курську губернську вчену архівну комісію про унікальний комплекс археологічних пам'ятників в у с. Гочева Обоянського повіту. Автор публікацій різних зразків усної народної творчості курських селян. Член Курської губернської. СТЕФАН ПЕЧЕРСЬКИЙ - Владимиро-Волинский, єпископ (ск. 27.04.1094), з юних років знаходився на слухняності в Києво-Печерському монастирі, де трудився під духовним окормлением прп. Феодосія Печерського. Після смерті своїх досить багатих батьків він роздал все майно і прийняв чернечу постриг. Перед кончиною прп. Феодосія иноки просили його призначити ігуменом Стефана, який був тоді доместиком - головним уставщиком на клиросе. Прп. Стефан став гідним наступником свого вчителя. Він завершив будівництво обширного Печерського храму, звів поблизу від нього нові келії, куди перевів всю братию, піклувався про гідний зміст.
У вступі курсової "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Аквілонов Євген Петрович - Аквілонов, Євген Петрович, народився в 1861 році, духовний письменник, син протоиерея Тамбовської губернії, вихованець СПб. духовної академії, в якій перебував професором по кафедрі введення в коло богословських наук. У 1910 році А. призначений протопресвитером військового і морського духовенства. Головний труд А.: "Церква. Наукові визначення церкви і апостольське вчення про неї, як про тіло Хрістовом" (СПб., 1894). У творі цьому, представленому для отримання міри магістра, було убачити ухиляння від сталого в нашому богословии переконання на церкву; А. повинен був виправити його і.

КАСЬЯНОВ Михайло Михайлович - (р. 08.12.1957) Голова Уряду Російської Федерації в першому президентському терміні В. В. Путіна (2000-2004), критик його курсу після відставки. Народився в м. Солнцеве Московської області. Батько учасник Великої Вітчизняної війни, за професією вчитель, мати довгі роки працювала в Госстроє СРСР. У дитинстві грав на флейті і на гармошке. Освіту отримав в Московському автомобильнодорожном інституті по спеціальності инженерстроитель (1983), на Вищих економічних курсах при Держплан СРСР. У 1972 р., будучи школярем, надрукував в газеті "Московський комсомолець" нотатку "Пильність. Пінкевич Альберт Петрович - (5 січня 1884, село Урунда Уфімської губернії, - 25 грудня 1937, Москва). Син дворянина-поляка, засланця на Урал за участь в повстанні 1863 - 64. У 1902 закінчив Уфімськую гімназію і поступив в Казанський університет. У 1903 - 08 член РСДРП, більшовик. Учасник Революції 1905 - 07 (в Самаре, Екатерінбурге, Нижньому Тагиле). У 1907 був арештований, але невдовзі звільнений, був під наглядом поліції. Знову поступив в університет і закінчив його в 1909. Викладав в Вольськом кадетському корпусі і Вольської вчительської семінарії, потім в Петрограде. Після Лютневої революції 1917 активно брав.
Список літератури курсової "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності" - більше 20 джерел. Калінінградський анклав - західна область Росії, яка в найближчому майбутньому виявиться в оточенні країн-членів ЄС і НАТО. Єдиний російський анклав розташований на історичних рубежах взаємодії німецької, польської, литовської, білоруської і російської культур. Якщо колишня Східна Пруссия була одним з інтелектуальних центрів Реформації і важливою житницею Німеччини, то в складі Радянського Союзу регіон перетворився в західний військовий форпост з більш низкой, ніж в минулому культурою господарства. Калінінград не зміг стати мостом між Заходом і Сходом, "європейським Гонконгом". Незважаючи на спеціальні режим. ТРЕГУБОВА Олена Вікторівна - (р. 24.05.1973) Автор книги "Байки кремлівського диггера". Народилася в Москві. Освіту отримала на факультеті журналістики МГУ ім. М. В. Ломоносова. Починала в "Незалежній газеті", потім в газеті "Сьогодні", на радіо "Німецька хвиля". Брала участь в створенні газети "Російський телеграф". Після припинення її виходу працювала в "Вістях", звідти перейшла в "Коммерсант'". Входила в кремлівський журналістський пул. У 1997 м. взяла для "Комерсанта" інтерв'ю у В. В. Путіна, призначеного начальником Головного контрольного.

БОР НИЛЬС - (1885-1962) - датський фізик, член президент Датського королівського суспільства наук.  Народився в Копенгагені. Закінчив Копенгагенський університет, і був його професором. Директор створеного ним Інституту теоретичної фізики. Наукові роботи по теоретичній фізиці заклали основи нових напрямів в розвитку хімії. Створив першу квантову теорію атома водня, де показав, що електрон може обертатися навколо ядра не по будь-яких, а лише по певних квантових орбітах. Бор математично  описав стійкість орбіт, або стаціонарного стану атома, довівши, що всяке випромінювання або поглинання  енергії атомом.
Посилання в тексті роботи "Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній діяльності" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ПРИНЦИП МАТФЕЯ - Сформульований в Євангеліє від Матфея: Що "Всякому має дасться і примножиться, а у того, що не має відніметься і те, що має" (25, 29). П. М. спільно з принципом зрівняльності складає, дуальную опозицію, полюси якої знаходяться в стані амбивалентности. П. М. фіксує певну тенденцію, властиву всім суспільствам, хоч в різних масштабах і що реалізовуються з різною швидкістю. Всяка новина, нові форми діяльності мають осередковий характер, виникають в точках зростання, розвитку, в центрах, у вогнищах більше за високу, більш творчу форму діяльності, що вимагає визначеної концентрацій в них ресурсів. ЛЬЮИС Джордж Генрі - (18 квітня 1817, Лондон - 28 листопада 1878, там же) - англійський філософ-позитивіст, журналіст і літературний критик. Займався також дослідженнями в області психології і фізіології. З 1838 протягом декількох років вивчав філософію в Німеччині. Спочатку був прихильником позитивізму О. Конта (Comtes Philosophy of the Sciences, 1853). Вважав, що предмет філософії - широкі узагальнення, що робляться на основі даних конкретних наук; зв'язував метафізику, що займається вищими причинностними законами, з природно-науковим методом. Згодом випробував вплив еволюціонізм Г. Спенсера (хоч і не прийняв. Психофізіологічні (психосоматичні) розлади - По класифікації DSM-І? - розлади, виникаючі внаслідок поєднання фізичних і психологічних чинників. Найбільш відомими психосоматичними розладами є виразка шлунка, мігрень і коронарна недостатність. Виразка шлунка, наприклад, може розвинутися внаслідок взаємодії фізичних чинників (надмірне виділення шлункового соку) і психологічних чинників (стрес). Коронарна недостатність часто розвивається внаслідок впливу фізичних (високий рівень холестерину, куріння і відсутність фізичних вправ) і психологічних (стрес на роботі, особистість типу А) чинників. У розвитку психосоматичних розладів особливо велика.

"F55" Зловживання речовинами, не зухвалими залежності - Мова може йти про широку різноманітність медикаменти, патентованих препаратів і народних коштів лікування, але можна виділити три особливо важливих групи: не зухвала залежність препарати, такі як антидепрессанти; послаблюючі; і анальгетики, які можуть бути придбані без медичного рецепта, такі як аспірин і парацетамол. Хоч в перший раз ліки можуть виписуватися або рекомендуватися медичним працівником, воно починає прийматися потім пролонгированно, без необхідності і часто в підвищеному дозуванні, що спрощується за рахунок доступності цієї речовини, що продається без медичного рецепта. Хронічне і. Синдром подвздошно-пахового і подвздошно-подчревного нервів - Син.: Синдром Гольдберга-Амельяра. Пекучий біль в паху з иррадиацией по верхневнутренней поверхні стегна, наростаюча при напруженні брюшной стінки, зокрема в положенні стоячи, випрямившись і при ходьбі широким кроком. У зв'язку з цим хворі звичайно ходять, нахиливши тулуб уперед, дрібними, дрібочучими кроками. Стихає біль звичайно при згинанні і ротації стегна всередину. У зоні болів іноді виявляються гипестезия, гиперпатия. Хвороблива точка на один поперечний палець медиальнее верхньої ости подвздошной кістки, вона відповідає місцю проходження нерва через зовнішній косий м'яз живота. Можливі. ВЕНЕСЕКЦИЯ - розкриття просвіту вени за допомогою надрізу. Проводиться при неможливості здійснити венепункцию внаслідок поганої вираженість поверхневих посагів і при необхідності тривалих вливаний. Для венесекции частіше використовують вени локтевого згину, передпліччя, стопи і гомілок. Для проведення венесекции готують стерильні скальпель, ножиці, пінцети (анатомічні і хірургічні), кровоспинні затиски, голкотримач і голки, шприци з голками, шовк і кетгути, 0,25-0,5-процентний розчин новокаина, марлеві серветки, кульки, рушники, простирадла, систему для вливаний. Підготовлені зазделегідь набори для. Социометрія - [лати. societas - суспільство греч. metreo - вимірюю] - розроблена Дж. Морено психологічна теорія суспільства і одночасно соціально-психологічний тест, вживаний для оцінки межличностних емоційних зв'язків в групі. У основі теоретичної С. лежить прагнення пояснити всі сторони соціального життя - економічні, політичні - станом емоційних відносин між людьми, їх симпатіями і антипатіями по відношенню один до одного. Дж. Морено і його послідовники прийшли до висновку, що всі проблеми сучасного суспільства, незалежно від його класової структури, можуть бути дозволені шляхом перестановки людей.