Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі

(курсова робота з педагогіки)

Вступ.....3
1.1. Критичний огляд літератури.....4
1.2. Мета і завдання курсової роботи.....5
2. Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі.....6
2.1. Проблема навчання материнської мови через призму ноосферної освіти. Основні принципи.....6
2.2. Характеристика сучасних підходів до вивчення рідної мови.....11
2.3. Зміст навчання української мови у школах з українською мовою навчання відповідно до означених підходів.....18
2.4. Технології навчання рідної мови.....26
Висновки.....29
Список використаної літератури.....31

Для придбання курсової роботи "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі"

Курсова робота "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі" і призначений виключно для пошукових систем.

Чинник ризику для здоров'я - Як ми вже з'ясували, будь-яка функція розкриває і розвиває свої резерви при одній умові - постійному тренуванню. А ось причин, здатних знищити "ранні паростки" наших резервів на кореню, багато: хронічні інтоксикації, алкоголізм, куріння, надлишкове або неповноцінне живлення, нервово-психічне перенапруження і, зрозуміло, режим обмежених рухів. Обмеження кількості і амплітуди рухів називається гипокинезией, а виконання їх з недостатнім напруженням скелетних м'язів - гиподинамией. Чому знадобилося розмежування цих понять? Наприклад, хто насмілиться сказати домогосподарці, що вона здійснює. КАРУС КАРЛ ГУСТАВ - (3.1.1789, Лейпциг - 28.7.1869, Дрезден) - німецький лікар, філософ, психолог і художник. Успадкував здоровий глузд батька і схильність до поезії матері, до 15 років відвідував школу Томаса, потім - Лейпцигський університет, де вивчав медицину (доктор медицини, 1811), захистив дисертацію для заміщення посади доцента. У 1811 м. приступив до читання лекцій по порівняльній анатомії в Лейпцигськом університеті. У 1813 м. став директором Французького госпіталю в Пфаффендорфе поблизу Лейпцига. Але після декількох років лікарської практики, через матеріальні труднощі, повинен був поступити на. ДИФЕРЕНЦІЙОВАНИЙ ПІДХІД до виховання - цілеспрямоване пед. вплив на групи учнів, к-рі існують в співтоваристві дітей як його структурні або неформальні об'єднання або виділяються педагогом за схожими індивідуальними, особовими якостями учнів. Д. п. вирішує задачі ефективної пед. допомозі учню у вдосконаленні його особистості. Д. п. займає проміжне положення між фронтальної воспитат. роботою з всім колективом і індивідуальною роботою з кожним учнем. Він полегшує і упорядковує воспитат. діяльність педагога, т. до. дозволяє розробляти методи виховання не для кожної дитини окремо (що практично нереально в умовах великий наполняемостя. ДИДАКТОГЕНИЯ - (від греч. didaktikos повчальний, і що-genes-народжує, народжений), негативне психич. стан учнів, викликаний порушенням педагогічного такту з боку вихователя (вчителя, тренера). Виражається в фрустрации, страхах, пригніченому настрої і т. п. Негативно позначається на діяльності учня, утрудняє межличностні відношення. У основі виникнення Д. лежить психич. травма, отримана учнем з вини педагога. Цим пояснюється близькість симптоматики Д. і неврозів у дітей, причому Д. нерідко переростає в невроз і в цьому випадку може зажадати спец. лікування, зокрема методами психотерапії. Нек-рие педагоги.
Кожна вагома структурна частина курсової "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Організація Об'єднаних Націй - Організація Об'єднаних Націй (United Nations), междунар. орг-ция країн з штаб-квартирою в Нью-Йорку. Створена в 1945 р. в кач-ве преемникаЛиги Націй з метою боротьби за мир у всьому світі, безпека і співпраця. У 1945 р. Союзні держави, що беруть участь у 2-й світовій війні, зізвали в Сан-Франциско конференцію для виробітку документа по створенню такий орг-ции. Цей документ, відомий як Статут Організації Об'єднаних Націй, був підписаний літом 1945 р. п'ятдесятьма країнами і набрав чинності 24 окт. 1945 р. У ООН увійшли більше за 100 гос-в, за позов. Швейцарії, а також Сівба. і Юж. Корея. Для здійснення. Алопеуси (Д.М., М.М.) - Алопеус: 1) Давид Максимович, дипломат (1769 - 1831), фінського походження, в 1789 році поступив на російську службу в колегію закордонних справ. У 1803 році А. був призначений посланником при дворі шведського короля Густава IV, за наказом якого був в 1808 році, коли російські війська вступили в Фінляндію, арештований. Через три місяці А. був звільнений і в 1809 році, разом з графом Румянцевим, брав участь в переговорах по укладенню миру з Швецією (1809). У 1811 році А. отримав спочатку пост посланника при вюртембергском дворі, потім генерального комісара при союзній армії (1813). По укладенні миру. МУХАММАД-ЗАХИР-ШАХ - Шах Афганістану з династії Баракзаї, що правив в 1933-1973 рр. Син Надір-шаха. Рід. 15 окт. 1914 р. Майбутній афганський король Мухаммад-Захир-шах народився в жовтні 1914 р. в Кабулі. Початкову освіту він отримав в кабульских ліцеях "Хабібія" (1920-1923) і "Істікляль" (1923-1924). У 1924 р. принц був відправлений на навчання у Францію, звідки повернувся в 1930 р. У 1931 р. Мухаммад-Захир закінчив військове училище в Кабулі; через рік він був призначений заступником міністра оборони, ще через рік зайняв пост міністра освіти. 8 листопада 1933 р., після того як його батько Надір-шах загинув від рук вбивці.
У вступі курсової "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Інтернаціонал - Інтернаціонал (Internationals), великий мсжду-нар. об'єднання соц. і грудка. орг-ций. 1-й І., в до-ром ведучу роль грав Маркс, був заснований в Лондоні (1864), однак протиріччя між марксистами і анархістами (анархізм) викликали в ньому розкол. До 1872 р. стало ясно, що розбіжності між ними непереборні, і 1-й І. був розбещений (1876). 2-й (Соціалістичний І.) (1889) ставив метою об'єднати мно-гочисл. соц. партії, знову створені в Європі. Имеяштаб-квартиру в Брюсселі, він виявився краще організованим, і до 1912 р. його членами були представники CO-LI, партій всіх европ. країн, а також США, Канади і Японії.

ЧЕЧЕНСЬКІ ВІЙНИ - (перша: 1994-96, друга: 1999-2001) - широкомасштабні військові дії Російської армії проти озброєних формувань чеченських сепаратистів і іноземних найманців. Коріння чеченської проблеми йде в XIX в., коли між Російською імперією і Великобританією велося суперництво за контроль над Чорним морем і його протоками. Знаряддям в цій боротьбі британці бачили кавказьких горців, яким стали постачати радикально-исламистскую літературу і зброю. Розбійники з'явилися в європейській пресі "борцями за свободу", емісари "черкесів" віталися в європейських урядах. 50 років на Північному. ХРИСТИЯНСЬКА ДЕМОКРАТІЯ - різновид сучасного консерватизму, чий соціальний і ідеологічна баз заснована на визнанні цінності християнського морального порядку. Політичні партії і угруповання, звані християнськими, християнсько-соціальними або християнсько-демократичними, стали виникати в останній третині XIX віку. Римська католицька церква активізувала процес пристосування до нових політичних і соціально-економічних реалій, пов'язаних з етапом вільної конкуренції в розвитку капіталізму. До цього церква протиставляла себе ліберальним доктринам і була на стороні конституційної і абсолютної.
Список літератури курсової "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі" - більше 20 джерел. Приватна власність, її непорушність - Президент РФ В. Путін: "Непорушність права приватної власності - це основа основ ведіння всякого бізнесу. Правила, яких дотримується в цій області держава, повинні бути ясні для всіх і, що важливо, стабільні. Це дозволяє нормально планувати і ведіння бізнесу, і життя кожного, хто розвиває свою справу. Це дозволяє громадянам спокійно, без побоювань, укладати угоди з таких життєво важливих питань, як, наприклад, придбання житла або його приватизація, яка в основному вже пройшла в нашій країні". (Послання 2005 року.) Право приватної власності гарантоване Конституцією РФ і охороняється. ПАРФЕНОВ Валерій Євгенійович - Хірург, що спас життя дружині В. В. Путіна. Працював в клініці СанктПетербургської Воєнномедіцинської академії. У 1994 р., коли дружина вицемера В. В. Путіна попала в автомобільну аварію, начальник академії Ю. Л. Шевченко направив його за нею в міську лікарню ім. 25летия Жовтня, куди її привезли на "швидкої". Перевіз Л. А. Путіну в клініку, забравши прямо з операційна, і тим врятував їй життя: "У адже мене ще і вухо було порвано, вони вирішили зробити мені операцію, зашили вухо і залишили голої на столі в абсолютно холодній операційна, в страшному полусознательном стані, а самі пішли.

"КНИГА ПРОЗРІННЯ" - стаття Ф. Енгельса про Апокаліпсис, або Прозріння св. Иоанна Богослова. Уперше була надрукована в англ. журналі з питань науки, політики і літератури "Progress" в серпні 1883. Застосовуючи историч. і лингвистич. принципи критики Біблії, Енгельс показав, що Апокаліпсис "сама проста і ясна книга з усього Нового заповіту" (Маркс До., Енгельс Ф. Соч., т. 21, з. 8), що зашифровані в ній числа приховують за собою імена Нерона і інш. звіроподібних земних правителів. Як обчислив Енгельс, Апокаліпсис був написаний в 68 або в січні 69 р. н. е. і тому в ньому можна побачити, "як.
Посилання в тексті роботи "Сучасні підходи до навчання рідної мови в школі" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. РЕШЕР (RESCHER) Ніколас - (р. 1928) - амер. логік, філософ-аналітик. ПРОФ. Питсбургского ун-та, редактор журналу "American Philosophical Quartarly". Його філософська концепція, яка сам Р. іменує "ідеалістичним прагматизмом", полягає в спробі з'єднати кантовский трансцендентализм з прагматистской філософією науки. Процес наукового пізнання трактується їм як чергування інтелектуальних конструкцій, що формуються в практичній взаємодії дослідників з природою. Разом з тим цей процес опосередкований апріорними концептуальними принципами: необхідності, можливості, причинності, субстанциональности і т.п. Ці. МОДУС ПОНЕНДО ТОЛЛЕНС - (лати. modus ponendo tollens) - термін середньовічної логіки, вказуючий наступні схеми міркування: Або А, або В; А. і Або А, або В; В. Неверно В. Неверно A. Тут А і В - деяке висловлювання; "або А, або В" і "A" - посилки; "невірно, що В" ( "не-В") - висновок; горизонтальна межа стоїть замість слова "отже". Інший запис: Або А, або В. А. Следовательно, не-В. Або А, або В. В. Следовательно, не-А. За допомогою цих схем від затвердження двох взаємовиключаючих альтернатив і встановлення того, яка з них має місце, здійснюється перехід до заперечення другої альтернативи: або перше, або друге, але не обидва. НАБРЯК МОЗКУ - При пошкодженні речовини (кліток) головного мозку будь-якої етіології (травма, інтоксикація, ішемія і інш.) протягом перших годин підвищується фільтрація рідкої частини плазми в міжклітинний простір мозку. Спочатку набряк мозку розвивається внаслідок порушення обміну речовин в ураженій дільниці мозку (цитотоксический набряк мозку). Через 6 ч і більш після пошкодження мозку до цитотоксическому приєднаються вазогенний набряк мозку - пропотівання рідини з дрібних судин внаслідок стаза і уповільнення кровотока в них. Набряк мозку приводить до підвищення тиску в порожнині черепа і клінічно виявляється.

МАФІЯ - організована злочинність, що набула поширення головним чином в США, форма злочинної діяльності, здійснювана цілими нелегальними організаціями, т. н. синдикатами ("коза ностра" і інш.). Зарожденіє М. пов'язане з прийняттям в США в 1920 м. т. н. сухого закону, що заборонив під страхом карного покарання продаж алкогольних напоїв. Слідством цієї заборони було виникнення "бутлегерства" - підпільної торгівлі алкоголем на чорному ринку по спекулятивних цінах. Колосальні прибутки стимулювали утворення банд бутлегеров, конкуренція між якими вилилася в криваві сутички. Хоч на початку. ТВОРЧІ ДІЇ - психічні акти, внаслідок яких виникає нове знання, що не виводиться логічним шляхом з відомих. Етім Т. д. принципово відрізняються від репродуктивного (конвергентного) мислення. У основі творчості лежить продуктивне (дивергентное) мислення. У разі репродуктивного мислення використовується опора на сформовані асоціації і перетворення об'єкта чоловік здійснює по відомій йому програмі. У разі ж продуктивного мислення характерним є орієнтація на латентні, неявні властивості і ознаки об'єкта; пошук цих ознак здійснюється по програмах, які формуються безпосередньо в ході даного акту мислення. Є дві. АФЕКТИВНІ ДІТИ - діти, у яких внаслідок постійного незадоволення яких-небудь істотних для них потреб виникають і стають досить стійкими важкі емоційні переживання і пов'язані з ними форми поведінки. Характеристика А.д залежить від змісту незадоволеної потреби і її співвідношення з іншими потребами дитини і всією його особистістю. Одні діти, намагаючись зберегти звичну самооценку, відкидають їх неуспіх, що осяг: причину його виникнення вони приписують обставинам, що не залежать від них, звинувачують навколишніх і при цьому не тільки не знижують, але можуть навіть і підвищувати рівень своїх домагань. У таких дітей. АЛЕКСИЯ - (від греч. а - отрицат. частинка і lexis - слово) - порушення ПРОЦЕСУ ЧИТАННЯ або оволодіння ним при поразці різних відділів кори лівої півкулі (у правшей). Розрізнюють декілька форм алексии. При поразці кори потиличних часткою, внаслідок порушення зорового сприйняття мозку, виникає ОПТИЧНА АЛЕКСИЯ, при якій не визначаються або букви (литеральная оптична алексия), або цілі слова (вербальная оптична алексия). При односторонньої оптичної алексии, при поразці потилично-тім'яних відділів правої півкулі, ігнорується половина тексту (частіше ліву) при незауваженні свого дефекту. При поразці кори.