СУЧАСНЕ СУСПІЛЬСТВО І ПРОЦЕС ГЛОБАЛІЗАЦІЇ

(курсова робота з соціології)

Вступ.....3
Розділ 1. Процес глобалізації в сучасному суспільстві.....5
1.1. Сучасні тенденції суспільного розвитку.....5
1.2. Поняття і характерні риси глобалізації.....10
Розділ 2. Глобальні трансформації і безпека розвитку політичних, економічних і соціальних систем.....16
2.1. Характер і сутність сучасних глобальних трансформацій.....16
1.2. Глобальні і регіональні зміни міжнародних відносин.....20
Розділ 3. Глобалізація і суспільні відносини: фактори взаємодії і взаємовпливу.....24
3.1. Глобальні проблеми сучасності.....24
3.2. Соціальне середовище. Особливості сучасного етапу світової цивілізації.....26
3.3. Глобалізація та соціоекономічні аспекти сучасних міжнародних конфліктів.....30
3.4. Транснаціональні конфлікти та міжнародний тероризм.....32
Висновки.....38
Література.....40

Для придбання курсової роботи "Сучасне суспільство і процес глобалізації" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Сучасне суспільство і процес глобалізації"

Курсова робота "Сучасне суспільство і процес глобалізації" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Сучасне суспільство і процес глобалізації", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Сучасне суспільство і процес глобалізації" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Сучасне суспільство і процес глобалізації" і призначений виключно для пошукових систем.

ПСИХОТЕРАПІЯ - (від греч. psyche - душа і therapeia - лікування), 1) галузь медицини, розробляюча систему психологічно опосередкованого лікування захворювань; 2) метод комплексного лікувального впливу на мотиви, емоції, воля і самосвідомість людини при мн. психич., нервових і психосоматич. захворюваннях. Умовно розрізнюють П. клинич. орієнтації, краю направлена гл. обр. на пом'якшення або ліквідацію симптомів захворювання, і особово орієнтованої П., задача до-ой - сприяння пацієнту в зміні його відносин до соціального оточення і собств. особистості. Осн. сферою додатку П. є неврози - психогенні. РІЗДВЯНИЙ Сергій Васильович - [25.8(6.9). 1868, Петербург, - 17.6.1934], педагог, історик освіти, ч.-до. Рос. АН (1920). Чл. Археографіч. комісії (1922), ряду русявий. ист. про-в. По закінченні ист. ф-та Петерб. унта (1891). приват-доцент (1897), проф. (1913). там же. Після реорганізації унта в 1919 читав лекції на ф-ті язикознания і матеріальної культури. Викладав русявий. історію в ср. уч. закладах: 1-м Кадетському корпусі, Екатерінінськом і Миколаївському ин-тах, Александровськом ліцеї (з 1912 ординарний проф. і інспектор класів). З 1896 викладав на дружин. пед. курсах ВУИМ (з 1916 директор створеного на основі курсів. ИБН СИНА Абу Алі Хусейн - (латинізоване - Авіценна) (ок. 980, з. Афшана, поблизу Бухари, - 18.6.1037, Хамадан, нині на терр. Ірану), ср. вчений-енциклопедист, лікар, представник вост. аристотелизма. Вчився гл. обр. у приватних вчителів і шляхом самообразования. Працював в Бухарі, Гургандже (Ургенч), Хамадане і Ісфахане. Мн. роки займався викладацькою діяльністю. У світогляді І. С. значні елементи раціоналізму. Систематизатор і пропагандист. науч. знань свого часу. Серед мн. трудів І. С. (збереглося ок. 200, гл. обр. на араб. яз.) виділяється филос. соч. "Книга зцілення". Скорочений автором. ОБНОРСКИЙ Сергій Петрович - [14(26).6.1888, С.-Петербург, - 13.11.1962, Москва], мовознавець, акад. АН СРСР (1939), д. ч. АПН РСФСР (1944). Закінчив Петерб. ун-т (1910). ПРОФ. Пермского (1916 - 22) і Ленінгр. (з 1922) ун-тов; викладав в Ленінгр. пед. ин-ті (1923-1), МГУ (1943-6) і інш. вузах. Фундатор і перший директор Ін-та русявий. мови АН СРСР (1944 - 50), з 1952 керівник сектора історії русявий. яз. і диалектологии. Осн. роботи по совр. русявий. мові, його історії, диалектологии, лексикологія і лексикографія. Редактор академич. словника русявий. мови (1912- 1937), чл. редколегії 17-млосного академич. словника.
Кожна вагома структурна частина курсової "Сучасне суспільство і процес глобалізації" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Мандела Нельсон Роліхлахла - Мандела Нельсон Роліхлахла (Mandela, Nelson Rolihlahla) (рід. 1918 р.), южноафрик. політик, президент ПАР. Був лідером Африканського національного конгресу (АНК) і членом її воєнізованої орг-ции "Спис нації", знаходився у вигнанні (1953-55), а після повернення в ПАРІ (1956) виявився на лаві підсудних по обвинуваченню в гос. зраді. Процес закінчився в 1961 р. виправданням всіх звинувачених. М. продовжив боротьбу проти апартеїду, виступаючи за вільне, многонац. і демокр. про-у. У 1962 р. арештований і кинутий у в'язницю на п'ять років. Ще до витікання терміну висновку йому було пред'явлене. КАРЛ VII - Ненецький король і імператор "Священної Римської імперії", що правив в 1742-1745 рр. Син курфюрста Баварського Макса Емануеля і Терези Куніг унди Собесської. ЖЕ.: з 5 окт. 1722 р. Марія Амалія, дочка імператора Іосифа I (рід. 1701 р. Помер 1756 р.). Рід. 6 авг, 1697 р. Помер 20 янв. 1745 р. Карл Альберт, курфюрст Баварський, був одним з тих німецьких государів, які не визнали Прагматичну санкцію імператора Карла VI. (Згідно з цим актом, австрійський престол повинен був перейти після смерті імператора до його дочки Марії Тере-зії. Карл Альберт не заперечував успадкування Габсбургських володінь по жіночій. ИНБЕР - Віра Михайлівна (1890, Одеса - 1972, Москва), російська поетеса, прозаїк. Народилася в сім'ї власника наукового видавництва. Закінчивши гімназію, поступила на історико-філологічний ф-т Вищих жіночих курсів, який не закінчила. Поїхала за межу, де провела чотири роки. Вірші почала публікувати в 1910 м. в одеських газетах, в 1914 м. в Парижі вийшов перший збірник "Сумне вино". У тому ж році Інбер повернулася в Росію, де опубл. ще два збірники "Гірка услада" (1917) і "Тлінні слова" (1922). Справжня письменницька біографія, зі слів самої Інбер, почалася з виходом в.
У вступі курсової "Сучасне суспільство і процес глобалізації" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Лили Марлен - (Lili Marlen), название песни, наиболее популярной среди германских солдат во время 2-й мировой войни. Стихи (1923) гамбургского поета Ханса Лейпа в 1936 положил на музику Норберт Шульце. Первой исполнительницей песни била Лали Андерсен. После того как песня, в которой повествуется o любви солдата и его девушки, прозвучала по радио для солдат Африканского корпуса, воевавших в Ливии, популярность ее стала мировой. Текст бил переведен на английский и французский язики. B 1944 в США бил снят фильм "Лили Марлен", в котором ету песню исполнила Марлен Дитрих. B 1961 она прозвучала в фильме "Нюрнбергский.

Перший Всеросійський з'їзд Рад робітників і солдатських депутатів - 3 - 24 червня 1917, Петроград. Зізваний Петроградським Радою і комісією, вибраною Всеросійською нарадою Рад на початку квітня. Брало участь 822 делегати з вирішальним і 268 з дорадчим голосами. З 1090 делегатів заповнили анкети 822, з них: про партійність заявили 777 (285 есеров, 248 меншовиків, 105 більшовиків, 32 інтернаціоналісти, 73 внефракционних соціалісти, 10 об'єднаних соціал-демократів, 10 бундовцев, 3 члени групи "Єдність", 5 трудовиков, 3 народних соціаліста, 2  - "на платформі соціалістів-революціонерів і соціал-демократів", 1 анархіст-комуніст);. РУШАЙЛО Володимир Борисович - (р. 28.07.1953) Міністр внутрішніх справ Російської Федерації в урядах В. В. Путіна і М. М. Касьянова з 17.08.1999 м. по 28.03.2001 м.; секретар Поради Безпеки Російської Федерації в першому (з 28.03.2001 м.) і у другому (з 14.03.2004 м. по 28.04.2004 м.) президентських термінах В. В. Путіна; голова виконкому - виконавчий секретар Співдружності Незалежних Держав (СНД) з 28.04.2004 м. по 05.10.2007 м. Народився в м. Моршанске Тамбовської області. Освіту отримав в Омської вищій школі міліції МВС СРСР по спеціальності "правознавство" (1976). Трудову діяльність починав робітником, лаборантом в.
Список літератури курсової "Сучасне суспільство і процес глобалізації" - більше 20 джерел. Стратегічні озброєння Росії - Президент РФ В. Путін: "Найважливішою задачею залишається модернізація наших Збройних сил, включаючи оснащення стратегічних ядерних сил самими сучасними системами стратегічних озброєнь - у нас всі для цього є". (Послання 2004 року.) Стратегічні озброєння - клас міжконтинентальних ракет, які (на відміну від протитанкових, тактичних, оперативнотактичних і зенітних ракет) призначені для рішення стратегічних задач. Ділення на стратегічну і тактичну ядерну зброю виникло у часи холодної війни. Традиційно до стратегічних стали відносити бойові системи, які забезпечували СРСР і. ІДЕОЛОГІЯ - (греч. поняття і logos - вчення) - система політичних, правових, релігійних, філософських представлень, поглядів і ідей, що відображають інтереси, світогляд, ідеали людей, соціальних груп, політичних партій, громадських організацій і суспільства загалом. Ідеологія - духовна освіта, оскільки виходить за рамки повсякденного емпіричного досвіду, але при цьому ідеологія має і практичне значення - вона гуртує людей, визначає їх мотивацію. Використовуючи певну систему цінностей, вона формує індивідуальну і масову свідомість, закріплює цілі і програми, що визначають характер і напрями.

"БХАГАВАДГИТА" - (санскр., букв.- гімн Бхагавата, тобто бога Крішни), одна з найбільш відомих частин "Махабхарати", вхідна в склад її 6-й кн. (18 розділів); присвячена религ. проблемам. Час створення "Би." звичайно визначається 2-й підлога. 1-го тис. до н. е. "БИ." являє собою діалог між епич. героєм Арджуной і богом Крішной, сюжетно виступаючим як візник і наставник Арджуни, а по суті що втілює вище божеств. початок індуїзму Нараяну. Для Арджуни потреба в з'ясуванні свого місця в нравств. миропорядке і прагнення до отримання правил поведінки зростають з усвідомленої.
Посилання в тексті роботи "Сучасне суспільство і процес глобалізації" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ЗВУКОСМИСЛ - семантично значуща одиниця звукової організації, вмотивована культурним досвідом, особистим або колективним. Явище 3. виникає завдяки тому, що в контексті культурної традиції існують звуки, к-рі володіють опр. информативностью; актуалізація 3. є результат зустрічі смислопорождающего сигналу, вираженого характерним набором идеофонов (специфич. звуків) зі смислоразличающим свідомістю. У худож. творчості, передусім поетичній, ефект 3. стає можливим, коли "предметне значення відпадає або відсується на другий план, значення і звук усвідомлюються спільно і стають по-новому нерозлучні" (В. Вейдле. "НОВІ ФІЛОСОФИ - група фр. філософів (А. Глюксман, Б. А. Леві, Ж. П. Долле, Г. Лярдро, К. Жамбе і інш.), що виступали в 70-е рр. проти марксизму, революційних вчень і фундаментальних ідей класичної європейської філософії. Найбільші парижские видавництва і в 80-е рр. продовжують випускати їх книги, а самі "Н. ф. активно виступають в різних "форумах проти учасників руху за мир і роззброєння в Європі, Французькій компартії, інтернаціональній солідарності комуністичних і робочих партій. "Н. ф. претендують на роль лідерів у "великому повороті лівої інтелігенції проти марксизму і реального. УЗНАДЗЕ ДМИТРО МИКОЛАЙОВИЧ - (1886-1950) - сов. психолог і філософ, автор общепсихологической теорії установки, творець грузинської психологічної школи, один з фундаторів Тбілісського ун-та, де створив відділення і кафедру психології АН Грузії. Освіту отримав в Лейпциге (1909) і Харкові (1913). У. був згодний з 3. Фрейд в тому, що свідомі процеси не вичерпують всього змісту психіки, однак теорія і поняття установки задумувалися їм як антиподи і конкуренти теорії психоаналізу і поняття несвідомого у вченні Фрейд. У. розумів установку як "межу" між психічним (суб'єктивним) і фізичним (об'єктивним), яка не тільки.

Лімбичеська система - (limbic system) Л. з. включає область перегородки (подмозолистую область кори і пов'язані з нею підкоркові ядра), поясну звивину, гиппокамп, миндалину, відділи гипоталамуса, передусім мамиллярні (сосцевидні) тіла, переднє таламическое ядро, уздечку і відділи середнього мозку. Ці області мозку пов'язані між собою реципрокними відносинами завдяки численним аксональним провідним шляхам, включаючи зведення, поясок, кінцеву смужку, мозкову смужку (зорового бугра), мамиллярно-таламический тракт (mammillothalamic tract), медиальний подовжній пучок і уздечко-межножковий тракт. ПОТЯГ - (англ. drive) - безпосереднє емоційне переживання потреби (потреби) в чому-небудь; спонукання, ще не опосредствованное свідомим целеполаганием. У психологічній літературі частіше за все зустрічаються 2 трактування. Одна робить акцент на його недостатній осознанности, тоді як інш. ставить В. в неодмінний зв'язок з органічними потребами (в їжі, воді, наркотиках, гормонах і т. д.; а також в уникненні хворобливих станів, що викликаються дискомфортними умовами). Обидва ці погляди мають під собою основу, але загалом є дуже односторонніми. Насправді В. м. би. і погано, і добре усвідомленим (див., напр.. БАНДУРА АЛЬБЕРТ - (1925-1988) - американський психолог, автор теорії соціального навчання. Доктор філософії (1952). З 1953 м. працював в Станфордськом університеті в посаді професора психології, з 1973 м. - професори соціальних наук в області психології. Вважав, що головної детерминантой навчання людини є спостереження за зразками поведінки інш. людей і за наслідками цієї поведінки: та або інакша форма поведінки стає такою, що вмотивовує внаслідок передбачення наслідків даних дій. До числа таких наслідків може відноситися не тільки підкріплення зі сторони інш. людей, але і самоподкрепление, зумовлене оцінкою. ВАСИЛЕИСКИИ - Серафим Михайлович (1888-1961) - російський психолог і педагог, фахівець в області педагогічної психології, педологии, індустріальної психотехники. Д-р психологічних наук (1952), професор (1929). Закінчив Психоневрологічний інститут і Петербургський ун-т (1914), був направлений в Німеччину для удосконалення в психології, слухав лекції В. Вундта в Лейпциге, працював в його лабораторії. Педагогічну діяльність початків в Самарськом педагогічному ин-ті (1917-1927), працював в педінститутах Вітебська, Мінська, брав участь в діяльності психотехнической лабораторії Інституту охорони труда в Мінську.