Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей

(курсова робота з психології)

Вступ.....3
Розділ 1. Вища нервова діяльність людини.....5
1.1. Друга сигнальна система.....5
1.2. Взаємодія першої і другої сигнальних систем.....6
Розділ 2. Психофізіологія мислення.....10
2.1. Механізми мислення.....10
2.2. Свідомість, спілкування і мова.....14
Розділ 3. Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей.....19
3.1. Вербальний і невербальний інтелект.....19
3.2. Фокуси мозкової активності і мислення.....23
3.3. Функціональна асиметрія мозку і особливості розумової діяльності.....26
3.4. Статеві відмінності і інтелектуальні функції.....31
3.5. Механізми творчої діяльності.....35
Висновки.....42
Література.....44

Для придбання курсової роботи "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей"

Курсова робота "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей" і призначений виключно для пошукових систем.

Тесто-тренінговая система (ТТС) - забезпечує учбову роботу через телекомунікаційну мережу, учасники якої (викладачі і учні) відділені один від одного в просторі і у часі - той, що навчається виконує учбові завдання на своєму комп'ютері, розташованому в одному місці, а викладач контролює його діяльність навчання через інший комп'ютер, розташований в іншому місці (приміщенні, будівлі, місті і т.д.). Учбовий матеріал, тести, задачі і дані за результатами навчання звичайно зберігаються на сервері телекомунікаційної мережі. Для досягнення поставлених задач в ТТС закладені наступні принципи: Постановка практичних. ШМИТ Федір Іванович - [3(15).5.1877, Петербург, - 10.11.1941, Ташкент], мистецтвознавець, педагог, теоретик естетич. виховання. Закінчив ист. ф-т Петерб. ун-та (1903). У 1909 захистив докторську дисертацію, присвячену історії Візантійського відродження. У 1910 - 21 викладав в Харківському ун-ті, де займався проблемами подітий. малюнка. Вів пед. експерименти, перевіряючи свою методику естетич. виховання. Підсумком цих досліджень пізніше стала кн. "Чому і навіщо діти малюють" (19253), що відрізнялася новизною підходу до проблем виховання. У 1921 вибраний членом Всеукр. АН і переїхав в Київ, де створив. Воздвіженіє Хреста Господня - велике християнське свято, з числа двунадесятих, встановлений в честь виявлення Животворящого Хреста Господня в Ієрусаліме Оленою - матір'ю Візантійського імператора Костянтина Великого (326 р. після Р.Х.). У вдячність Богу і в знак шанування Його, завдяки якому він отримав багато які перемоги, імператор Костянтин вирішив побудувати храм на Голгофі. Для цього його мати, цариця Олена відправилася з Константінополя в Святу Землю. Вона хотіла відшукати віхи земного шляху Христа: печеру, в якій Він народився в Віфлеєме; будинок в Ієрусаліме, де знаходилися апостоли в день Пятідесятніци, коли у. НАТОШЕВИЧ Джордже - (19.7.1821, Сланкамен, - 11.7.1887, Кар-ловац), серб, лікар і педагог. Займався лікарською діяльністю в м. Новини Сад і одночасно самостійно вивчав педагогіку. Викладач, а потім директор гімназії в Новині Саде. З 1857 шк. радник і гл. інспектор відомства серб, автономних шкіл Венг. королівства Австр. імперії. Автор "Вищого королівського указу" про статус серб, шкіл в королівстві, у відповідності з крим вони були підлеглі громадсько-церковним органам самоврядування. Працював референтом Мін-ва освіти Серб, князівства (1866 - 69). Фундатор і редактор серб. пед. журн.
Кожна вагома структурна частина курсової "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

ВІЧНІ ОБРАЗИ - міфологічні, біблійні, фольклорні і літературні персонажі, що яскраво виразили значущий для всього людства етичний і світоглядний зміст і що отримали багаторазове втілення в словесності різних країн і епох (Прометей, Одіссей, Каїн, Фауст, Мефістофель, Гамлет, Дон Жуан, Дон Кихот і інш.). Кожна епоха і кожний письменник вкладають в трактування того або інакшого вічного образу своє значення, яке зумовлене їх многокрасочностью і багатозначністю, багатством закладених в них можливостей (напр., Каїн тлумачився і як заздрісник-братовбивця, і як сміливий богоборец; Фауст - як маг і чудодей, як любитель. Ассірія - Ассірія (Assyria), обл. в Сівбу. Месопотамии з центром в м. Ашшур (або Ассур), де склалося семітське гос-у. 1-е ассирийское гос-у було засновано в нач. 2-го тис. до н.е. Многочисл. документи, знайдені в Анатолій, свідчать об пожвавлених торг, зв'язках цього регіону. Шамшиадад I (правив ок. 1813- 1781 до н.е.) встановив контроль над всієї Месопотамієй, але після його смерті держава розпалася. Спочатку вона попала під владу царя Вавілона Хаммурапі, потім її захопили митаннийци - народ, що прийшов з 3. Гос-у знову зміцніло при Ашшурубалліте I (ок. 1362-1327 до н.е.) і його. Іонафан - (Иегова дав)-а) (Суд 18.30)-син (нащадок) Гирсона з коліна Манассиїна (в деяких манускрипти-син (нащадок) Моїсея), призначений священиком при болван в Дане; би) старший син Саула, прекрасний воїн і близький друг Давида. Він був воєначальником у Саула (1Ц 13.2), зустрів Давида після його перемоги над Голіафом і полюбив його "як свою душу" (1Ц 18.1; 20.7). Пізніше, коли Саул зненавидів Давида і намагався що убив його, Іонафан двічі спасав Давида (1Ц 29.1-2; 20.4-5). Коли стало ясно, що Саул не відступиться від свого задуму Давид з Іонафаном розлучилися, поклявшись у вічній.
У вступі курсової "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Обольянінов Петро Хрісанфович - Обольянінов, Петро Хрісанфович - державний діяч (1752 - 1841). Служачи в Гатчине, здобув благовоління великого князя Павле Петровича, після запанування якого став швидко посуватися уперед. У 1800 р. зайняв пост генерала-прокурора. Павло вважав Обольянінова "своїм". Компетенцію генерала-прокуратури, що мала в той час виключно широкі межі, Обольянінов старався ще більш розширити, вимагаючи, наприклад, від обер-прокурорів Сенату попередніх йому доповідей; разом з тим розширював її і Павло, наказуючи всім взагалі доставляти заздалегідь Обольянінову свої доповіді. Без розумової і етичної культури.

Пешехонов Олексій Васильович - (1867-1933) - ліберальний народник, член редакції журналу "Російське багатство". Був виключений з Тверської духовної семінарії, як політично неблагонадійний. Декілька разів арештовувався і посилався по етапу. Один з фундаторів партії есеров, вийшов з неї в 1906 р., очолив партію народних соціалістів, що відколювалася від есеров. Після її злиття з Трудовою партією - член ЦК Трудової народно-соціалістичної партії. Напередодні бійні 9 січня Пешехонов був в числі депутації від інтелігенції, що йшла до Вітте і Святополк-Мирській з вимогою уникнути кровопролиття. З 1906 р. Пешехонов є одним з. Терещенко Михайло Іванович - (18 березня 1886, Київ, - 1 квітня 1956, Монако). Батько з козаків-торговців, власник сахарорафинадних заводів. Терещенко закінчив Київський і Лейпцигський (Німеччина) університети. Великий землевласник, власник цукрових заводів, фінансист. Після 1910 масон; входив у відому "масонську п'ятірку" (А.І. Коновалов, А.Ф. Керенський, Н.В. Некрасов, І.Н. Ефремов). Член 4-й Державної Думи; безпартійний, примикав до прогрессистам. У 1912 - 14 власник приватного видавництва "Сирін" в Петербурге. Під час першої світової війни брав участь в створенні госпіталів Червоного Хреста, в 1915 -17 голова.
Список літератури курсової "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей" - більше 20 джерел. ПЕРМИНОВ Анатолій Миколайович - (р. 16.06.1945) Керівник Федерального космічного агентства в уряді М. Е. Фрадкова з 12.03.2004 м. і в уряді В. А. Зубкова з 24.09.2007 м. у другому президентському терміні В. В. Путіна. Народився в д. Дувалове Шабалінського району Кировської області. Освіту отримав в Пермськом вищому військовому командному інженерному училищі, в Військовій академії ім. Ф. Е. Дзержінського, в Військовій академії Генерального штабу. Проходив службу в Ракетних військах стратегічного призначення на інженерних і командних посадах. Командував 14й КиєвськоЖітомірської ракетною дивізією (ЙошкарОла), був. БЖЕЗИНСКИЙ (BRZEZINSKI) Збігнев - (1928) - американський політолог, соціолог і державний діяч, советолог, професор Колумбійського університету. З 1977 по 1981 р. займався питаннями національної безпеки в адміністраціях Дж. Картера і Л. Джонсона. З 2000 р. - зав. кафедрою глобальної безпеки і геостратегии Вашингтонського Центра стратегічних і міжнародних досліджень. Основні напрями досліджень - теорія постиндустриального суспільства (ним, зокрема, була розроблена теорія "технетронного" суспільства), міжнародні відносини, геополітика. Центральна тема досліджень останніх років - розробка нової концепції системи міжнародних.

НЕОБУДДИЗМ - збірне найменування для ранообр. модерністських і реформаторських течій в буддизмі, направлених на пристосування традиц.форм і методів пропаганди віровчення до сучасності ( до совр.науке, технології, суспільно - економич. умовам) з метою збереження суті будда. вчення. Як религ.-реформаторський рух Н. дуже різнорідний. У кожній країні він виявляється по-різному, відображаючи її етич. І соц. особливості. У нек-рих регіонах Азії ( Монголя, Бурятія) Н. виник на рубежі 19 і 20 вв. в рамках обновленческого руху будда. духовенства і мирян як реакція на засиллі зап. ідеології і культури.У країнах.
Посилання в тексті роботи "Психофізіологічна характеристика інтелектуальних і творчих здібностей" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ПАСТИШ - одне з фундаментальних понять філософії постмодернизма, вказуюче вільний, гетерогенний, різнорідний по складу вхідних в нього когнитивних одиниць (за лінгвістичною формою і змістом) дискурс, організований в деяке ціле за допомогою сукупності логічних і лінгвістичних прийомів і коштів (думка, метафора, аналогія, порівняння, висновок, вигук, крапки і т. д.). Саме пастиш, вважають постмодернисти, є найбільш природною, адекватною і універсальною формою вираження людського знання у всьому його об'ємі, глибині і цілісності. Всяка інша форма дискурса і особливо суворо логічно організований науковий. Комунізм - поняття безперервно міняється і наповнюється різними значеннями, в тому числі і самими безглуздими, але при всіх варіантах є досить стійке ядро поняття: - відсутність експлуатації людини людиною; - підкорення особистих потреб інтересам суспільства. Очевидне, що одночасне виконання обох умов можливе тільки при певних досить високих і узгоджених рівнях розвитку суспільних відносин, культури (в широкому значенні цього слова) і особистостей. Виключення експлуатації людини людиною абсолютно правильно зв'язують з викорінюванням приватної власності на засоби виробництва, що є умовою необхідною. Розладу схеми тіла - Розладу схеми тіла характеризуються порушенням звичних уявлень про форму і розміри свого тіла або окремих його частин, про розташування їх або про положення всього тіла. Наприклад, хворому здається, що його голова стала величезною, не уміщається не тільки на подушці, але і взагалі в кімнаті, що ноги його починаються прямо від голови, а тулуб зник. Інший відчуває, що у нього непомірно збільшилася рука - "стала просто пудовою", сам він "стає маленьким" або, навпаки, величезним, "як Гуллівер в країні ліліпутів", його "руки витягуються", "ноги.

МАНІАКАЛЬНО-ДЕПРЕСИВНИЙ ПСИХОЗ - психічне захворювання, що характеризується періодичним розвитком депресивних і маніакальних приступів, після зникнення яких ("світлий проміжок") відбувається повне відновлення психічного здоров'я. Співвідношення депресивних і маніакальних приступів може бути самим різним, можлива течія хвороби в формі тільки, наприклад, періодичної депресії або манії. Тривалість приступів коливається від декількох днів і тижнів до декількох місяців і навіть років. Тривалість "світлих проміжків" також варіює від декількох днів до декількох років. У деяких хворих простежується певна. Статеві переваги - Загалом і в цілому, термін означає схильність по-різному відноситися до чоловіків і жінок при проведенні психологічних експериментів і теоретичних досліджень в області психології. Важко запропонувати всеосяжне визначення статевої переваги, оскільки деякі його форми можуть показатися зовнішньому спостерігачу позбавленими якій-небудь упередженості. Ми можемо з великим або меншим успіхом класифікувати статеві упередження в психологічних теоріях або як альфи-переваги (теорії, перебільшуючі реальні відмінності між чоловіками і жінками), або як бети-переваги (теорії, що ігнорують або мінімізуючі. ЗАХИСТ - (defence) "Загальне позначення всіх прийомів, що використовуються Его в тих конфліктах, які можуть привести до неврозу" - Freud (1922). Функція захисту - запобігання ЕГО. Побудителями захистів можуть бути: а) ТРИВОГА, зумовлена збільшенням инстинктного НАПРУЖЕННЯ (див. також ІНСТИНКТ"; би) тривога, викликана нечистою СОВІСТЮ (загрози СУПЕР-ЕГО); в) реальні небезпеки. Поняття захисту звичайно формулюється з позиції, що має на увазі, що існування людського Це зазнає загроз, що йдуть від ИД, СУПЕР-ЕГО і зовнішнього світу і, отже, знаходиться в стані постійної оборони. Однак. Торндайк (THORNDIKE) чи Едуард - (31.8.1874, Вільямсбург, Массачусетс - 10.08.1949, Нью-Йорк) - американський психолог і педагог. Біографія. У 1898 р. захистив докторську дисертацію в Колумбійськом університеті. Професор Колумбійського університету (з 1904 р.). Дослідження. Проводив дослідження поведінки тварин, направленої на вихід з "проблемного ящика". Трактував навчання як встановлення зв'язку між стимулом і реакціями (S-R), надалі указав також роль сенсорного контролю. Для фіксації результативності поведінки тваринної, яка описувалася як серія проб і помилок, використовувалася так звана "крива навчання". Сформулював ряд.