Психокорективна робота з важковиховуваними школярами

(курсова робота з психології)

Вступ.....3
Розділ 1. Важковиховувані діти як психолого-педагогічна проблема.....4
Розділ 2. Психологічна корекція відхилень в поведінці дітей і підлітків.....12
2.1. Система багатостороннього оцінювання як спосіб психолого-педагогічної корекції особистісного розвитку підлітка.....14
2.2. Психокорекційна робота з молодшими школярами.....20
2.3. Корекція рольових позицій дитини в сім'ї.....26
2.4. Психокорекційна робота з підлітками.....29
Розділ 3. Зміна соціальної ситуації розвитку дитини як один з методів психологічної корекції.....37
Висновки.....41
Література.....43

Для придбання курсової роботи "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Психокорективна робота з важковиховуваними школярами"

Курсова робота "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами" і призначений виключно для пошукових систем.

ДОСЛІДНИЦЬКИЙ МЕТОД навчання - організація пошукової, познават. діяльності учнів шляхом постановки вчителем познават. і практич. задач, що вимагають самостоят. творчого рішення. Сущность И. м. зумовлена його функціями. Він організує творчий пошук і застосування знань, забезпечує оволодіння методами науч. пізнання в процесі діяльності по їх пошуку, є умовою формування інтересу, потреби в творчій діяльності, в самообразовании. Ідеї И. м. з'явилися в педагогіці в останній третині 19 в. Біолог А. Я. Герд, історик M. M. Стасюльович в Росії, хімік Р. Е. Армстронг, дослідник Т. Гекслі в Великобританії сформулювали загальну ідею. АФАНАСЬЕВ Петро Онісимович - [1(13).2. 1874, дер. Апанасово-Темяги Тетюшсько-го у. Казанской губ., - 20.8.1944, Москва], педагог, методист. (русявий. яз.), д-р пед. наук (1940), проф. (1938). Після закінчення Симбірської чуваш. школи (1890) працював в нач. школі в з. Богдашкино Симбірської губ. Потім продовжив освіту в Симбірської духовній семінарії (1898) і Моськ. духовної академії (1903). У 1906 закінчив екстерном Казанський ун-т. З 1903 викладав в Симбірської, Рязанської, Полівановської вчительських семінаріях, Ярославськом вчительському ин-ті. З 1918 в пед. вузах і Н. пед. установах Москви. Одночасно співробітничав в. ЗАДАЧА ПІЗНАВАЛЬНА - учбове завдання, що передбачає пошук нових знань, способів (умінь) і стимуляцію активного використання в навчанні зв'язків, відносин, доказів. Система 3. п. супроводить весь процес навчання, к-рий складається з послідовних, що поступово ускладнюються за змістом і способам діяльності 3. п. Різноманітні 3. п. в уч. процесі залежать від особливостей уч. предметів, від їх місця в системі знань і умінь школярів, вікового рівня навчання. Педагогічно обгрунтована система 3. п. дозволяє здійснити всі функції навчання, тому в кожної 3. п. вчителю необхідно виділяти не тільки її роль в придбанні. ОХОРОНА ЗДОРОВ'Я МАТЕРІВ І ДІТЕЙ - - система законодавчих заходів і практичних заходів, направлених на збереження і зміцнення здоров'я жінок і дітей. У Рос. Федерації жінки дітородного віку і діти до 14 років становлять 47% населення (кінець 1990-х рр.). Здоров'я дитини знаходиться в прямій залежності від здоров'я матері, її фізичній і етичній готовності народити здорову дитину. О.з.м. і д. є однією з основних задач державної політики в області охорони здоров'я і соціального захисту материнства і дитинства. Розроблений Закон РФ "Про невідкладні заходи з охорони материнства і дитинства" (1992), була прийнята Постанова "Про.
Кожна вагома структурна частина курсової "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Синельников Микола Петрович - Синельников (Микола Петрович, 1805 - 1894) - генерал від инфантерии, видатний державний діяч. Закінчивши курс у другому кадетському корпусі, Синельников служив в гренадерському корпусі, потім був послідовно губернатором у Володимирові, Житомирі, Москві і Воронеже. Енергійний, непідкупний, справедливий, грізний бич хабарництва, Синельников всюди устигав в короткий час багато що зробити для ввірених йому губерній, особливо з боку зовнішнього благоустрою. Суспільні сади, театри, мости, пам'ятники і т. п. влаштовувалися їм в кожному місті. Немало також турбот прикладав Синельников до полегшення. Вінтерхильфе - ( "Winterhilfe" - "Зимова допомога"), нацистський добродійний фонд допомоги незаможним співвітчизникам в період Третього рейха. Гитлер, прагнучи продемонструвати турботу свого уряду про народ, відводив цьому фонду важливу роль в справі залучення на свою сторону як можна більшого числа німців. Пожертвування збирали на вулицях одягнуті в форму СА люди, що мали спеціальні значки на лацканах. Крім цього, раз в рік всі місцеві нацистські організації зобов'язані були провести кампанії по збору коштів в фонд допомоги. Для цього партійні чиновники, зірки театру і кіно виходили на вулиці міст. Риків Олексій Іванович - (1881-1938 рр.) - політичний і державний діяч. З селян. Гімназистом в 1898 р. вступив в РСДРП. У 1900-1901 рр. студент юридичного факультету Казанського університету. У лютому 1901 р. арештований, у вересні висланий в Саратов. У Саратове увійшов в комітет РСДРП. Учасник революції 1905-1907 рр. У 1903 р. виїжджав в Женеву, де познайомився з В.І. Леніним. Зазнавав арештів і посилань. Після Лютневої революції приїхав в квітні Москву з Наримської посилання. Виступив проти "Квітневих тез" В.І. Леніна. У дні Жовтневого повстання знаходився в Смільному. У першому складі СНК нарком внутрішніх.
У вступі курсової "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Робочий рух в Англії 19 в. - До 30-м років англійський пролетаріат накопичив вже значний досвід класової боротьби. Період, коли робітники бачили головну причину свого нещастя в машині, що замінювала ручний труд, і намагалися боротися з введенням машин, навіть знищували їх, залишився позаду. Робітники зрозуміли, що справа не в машині, а в її застосуванні капіталістами. Багато які робітники ще знаходилися у владі ілюзій, що можна поліпшити положення трудящих без політичної боротьби. Під впливом пропаганди Роберта Оуена почали створюватися виробничі кооперативи і "мінові базари", де з обміну були усунені.

КБС - датуючий шар, відкритий уперше в Кообі Фора (стоянка на в. бережу про. Рудольф (Туркана) в В. Афріке). О. Рудольф іноді розливалося на тисячу кілометрів, заливаючи береги і затопляючи тварин і житло первісних мисливців. Потім воно відступало, життя поверталося на старі місця. І так багато разів. Розібратися в шарах було нелегко. Багато геологів працювало в Кообі Фора. Кожний складав свій графік настання і відступи озера. Древні шари датувалися те в 3 млн., то в 1 млн. років. Там була пара "маркіруючих шарів" вулканічного туфа. Їх можна було датувати по ізотопах. Один з них був відкритий молодою. ХАЙ-ХЬЮМ - (англ. high-hum - високі гуманітарні технології) - це сукупність знань, духовних і культурних цінностей, а також методів передачі інформації, организующих людей і спонукаючих їх до певної колективної діяльності. До хай-хьюм звичайно відносять досить широкий спектр гуманітарних практик: філософію, гуманітарні науки, релігію, мистецтво у всіх його виявах, попа-культуру, в т. ч. моду у всіх областях (одяг, дизайн, музика і проч.), а також широкий спектр всілякого гуманітарного ноу-хау (методик викладання, маркетингу, спілкування і проч.). Виниклі в глибокій древності у вигляді певних методик.
Список літератури курсової "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами" - більше 20 джерел. Народний фронт звільнення Палестіни - (Al-Jabha Al-Sha'biyah Li-Tahrir Filastin) - НФОП. Організація виникла в 1967 з трьох палестинских терористичних груп, що злилися. Групи, що Склали основу НФОП: Палестинський визвольний фронт Ахмада Джібріла (створений в 1961), група "Герої повернення" і група "Мстяча молодь". Політичний лідер НФОП - Жорж Хабаш. Його найближчий помічник, що займався (до смерті в 1978) плануванням і проведенням терористичних операцій - Ваді Хаддад (християнин, палестинець, активний діяч НФОП до 1973). У НФОП зробив кар'єру Карлос Шакал. НФОП є членом Організації звільнення. Лист - Фрідріх (1789 - 1846) - німецький економіст, один з основоположників геоекономики. Професор (з 1817) державної практики в Тюбінгенськом університеті, прихильник промислового розвитку Німеччини. За опозицію до уряду Вюртенберга був посаджений у в'язницю, а потім висланий з країни. У період еміграції жил в Америці і Франції. У 1832 р. як американський консул повернувся на батьківщину, де настійно виступав за об'єднання німеччини на основі митного союзу, розвиток національної промисловості і будівництво залізниць, став одним з організаторів Загальної асоціації німецьких промисловців і.

КУЛЬТУРА ХРИСТИЯНСЬКА - самобутня наднациональная культура, виникла в ареалі Римської імперії як результат синтезу греко-римської і близькосхідний традицій на основі християнської релігії. К. х. проходить період становлення з I по VI вв., знаходить класичні форми в середньовічної Візантії з VI по XIV вв. і Древньої Русі з IX по XVI вв. (греко-православна гілка) і середньовічній Західній Європі з VI по XVI вв. (латино-католицька гілка). Основним культуросозидающим інститутом К. х. виступає Церква, діяльність до-ой реалізовується в двох сферах - церковної і мирської. Церковна культура здійснює.
Посилання в тексті роботи "Психокорективна робота з важковиховуваними школярами" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ТОМИЗМ - (від лати. Thomas - Хома), напрям в схоластич. філософії і теології католицизму, породжене впливом Фоми Аквінського. Для Т. загалом характерне прагнення з'єднати суворо ортодоксальну позицію в религ. питаннях з підкресленою повагою до прав розуму, здорового глузду (на відміну від августинианства, апелюючого до інтуїції). З цим пов'язані: орієнтація більш на Арістотеля, ніж на Платона і неоплатоников (модифікована, проте, тією обставиною, що ср. традиція тлумачення Арістотеля сильно наближала його до неоплатонизму); в гносеологии чітке розділення між прозрінням і "природним світлом". ОСВІТА - Течія в сфері культури, що прагнула замінити релігійний і політичний авторитет авторитетом так званого розуму. Освіті властива віра в невблаганний прогресивний рух людства до "світла" і всілякого блага, що відбувається за допомогою всемогутньої науки. З цим пов'язаний і раціоналізм, упевненість в тому, що для науки немає нічого неможливого, вона і тільки вона є благотворною силою, що зумовлює прогрес людства. Освіта, символ віри європейської інтелігенції XIX віку, вважається сьогодні забобоном, оскільки 1) немає нічого більш сумнівного, ніж цей "прогрес" людства; 2) зате. Корекція порушень спілкування - передбачає використання як спеціалізованих, так і загальних технологій психокоррекционной роботи. Технології роботи з труднощами в О. можуть бути використані і при роботі з пацієнтами, у к-рих є порушення в О., кому лікарем поставлений той або інакший медичний діагноз. Однак є і специфіка професійної психол. допомоги цієї категорії клієнтів, психолог з ними працює під контролем лікуючого лікаря, к-рий несе персональну (в т. ч. і юридичну) відповідальність за здоров'я кожного з своїх пацієнтів. Само О. з пацієнтами розглядається як терапевтичний чинник. Вивчаються особливості О. з різними.

ПСИХОСОМАТИЧНІ РОЗЛАДИ - хворобливі стану, що характеризуються фізіологічними порушеннями різних функцій організму людини.    При психосоматичних розладах виразно спостерігаються фізіологічні порушення, однак їх етіологія, формування і розвиток пов'язані головним чином з психічними чинниками, різного роду фантазіями і уявленнями, сприяючими виникненню тих або інакших симптомів захворювання. Як правило, психосоматичні розлади зумовлені внутрипсихическими конфліктами і пов'язані з особовими особливостями людей.    Серед психоаналітик немає єдиної точки зору з приводу того, які фізіологічні порушення організму потрібно відносити саме. МИНКОВСКОГО - ШОФФАРА СИНДРОМ - (описаний немецко-польським терапевтом і патологом О. Minkowski, 1858-1931, потім - французьким терапевтом А. Е. Chauffard, 1855-1932; синонім - спадковий микросфероцитоз) - часта форма гемолитической анемії, зумовлена спадковим дефектом мембрани еритроцитів (недостатність синтезу анкирина і спектрина) з підвищенням її проникності, набуханням еритроцитів і посиленим їх руйнуванням в селезінці. Може маніфестувати в будь-якому віці, починаючи з періоду новонародженість, але остаточний діагноз встановлюють, як правило, у віці 3-10 років. У легких випадках захворювання. ПСИХОКОРРЕКЦИЯ - діяльність психолога по виправленню тих особливостей психічного розвитку, які по певних критеріях не відповідають прийнятій моделі. Методи П. багатоманітні і вибір їх залежить від того, до якої психологічної школи належить психолог. Так, наприклад, в рамках поведенческого підходу відхилення трактуються відповідно принципам бихевиоризма і П. зв'язується з необхідністю формування оптимальних поведенческих навиків. Екзистенциально-гуманистические методи П. засновані на філософії екзистенціалізму, що підкреслює важливість проблеми людського становлення і відповідальність людини за своє становлення. ЧИННИК РИЗИКУ - психогенний чинник змінених, незвичних умов існування, характерних наявністю загрози для життя. Впливає істотний чином на переживання ситуації екстремальної. На етапі стартового психічного напруження з'являється психічна напруженість, обьективируемая в міміці, активності мовній, глибині сну, змінах фізіологічних функцій, що реєструються. У генезе стартового напруження при наявності чинника ризику чітко простежується і невпевненість в надійності технічних систем, і розумове "програння" імовірності можливих аварійних ситуацій. У людей, що попадають в змінені умови уперше.