Проблеми збереження архівних фондів

(курсова робота з документознавства)

Вступ ... 3
Розділ 1. Теоретичні засади дослідження проблеми збереження архівних фондів ... 5
1.1. 3 історії формування поняття про сукупний архівний фонд держави ... 5
1.2. Склад і структура Національного архівного фонду ... 8
Розділ 2. Характеристика особливостей збереженості архівних фондів ... 16
2.1. Поняття про матеріальну основу архівних документів ... 16
2.2. Технології зберігання архівних документів ... 19
2.3. Забезпечення фізико-хімічної збереженості архівних документів ... 25
Розділ 3. Вплив умов зберігання на фізичний стан документів ... 32
Висновки ... 37
Література ... 39

Для придбання курсової роботи "Проблеми збереження архівних фондів" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Проблеми збереження архівних фондів"

Курсова робота "Проблеми збереження архівних фондів" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Проблеми збереження архівних фондів", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з багаторічним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Проблеми збереження архівних фондів" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

© 2006-2019  kursovi.in.ua

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Проблеми збереження архівних фондів" і призначений виключно для пошукових систем.

ПЕНІТЕНЦІАРНА ПЕДАГОГІКА - - галузь педагогічної науки, вивчаюча діяльність по виправленню осіб, що здійснили злочин і осуджених до різних видів покарань (див. Злочинність неповнолітніх). Термін "П.п." введений в науковий оборот в 90-е рр. 20 в., раніше вживалося поняття "виправно-трудова педагогіка". Самостійна П.п. для неповнолітніх не розробляється. Всі питання виправлення і перевиховання неповнолітніх осуджених розглядаються в руслі загальної П.п. Як відносно самостійна наука виправно-трудова педагогіка сформувалася на початку 60-х рр. 20 в., однак її основи були закладені ще в 19 в. в рамках правових. Вояцька майстерність -  високий рівень військово-професійної компетентності окремого військовослужбовця і підготовленість вояцького підрозділу, що забезпечує ним гарантоване і ефективне виконання бойової задачі і обов'язків по несінню військової служби. Вояцька майстерність підрозділу характеризується: - бойовою злагодженістю і організованістю як впорядкованими взаємодіями військовослужбовців, які перетворюють вояцький колектив в єдине ціле при рішенні задач військової служби; - підготовленістю - сформованою сукупністю добре відпрацьованих дій усього особистого складу вояцького підрозділу за. ДУХНОВИЧ Олександр Васильович - (24.4.1803, з. Тополі, поблизу Прешова, Словаччина, - 18.3.1865, Прешов), письменник, педагог. Закінчив гімназію (1821) і духовну семінарію (1827) в Ужгороді. Був домашнім вчителем. У 1833 - 37 приходський священик, з 1843 каноник Прешовської єпархії. Викладав в гір. гімназії. У період підйому нац.-культурного руху народів карпатского регіону (з кон. 40-х рр.) закликав до духовного єднання русинов (етнич. спільності, чого склався на ист. територіях Галіцкой, Угорської і Буковінської Русі) з русявий. народом в ім'я збереження (в умовах австр. влади і многонац. оточення) своєї самобутності. САРМЬЕНТО Домінго Фаустіно - (15.2.1811, Сан-Хуан, - 11.9.1888, Буенос-Айрес), аргент. гос. і суспільств, діяч, письменник, історик і педагог. У 1860 - 68 міністр освіти і сенатор від провінції Сан-Хуан, в 1868 - 74 през. Республіки Аргентини. С. випробував вплив утопич. соціалізму і вважав, що освіта приведе до рівності класів і суспільств, гармонії. У 1936 заснував в Сан-Хуане першу в Аргентині школу для дівчинок. У кон. 30-х рр. один з організаторів таємного об-ва, за що був висланий з країни в 1840 і до 1851 жил в Чілі, де в 1842 заснував в м. Копь-япо першу в Юж. Америці нормальну школу. У 1845 - 47 відвідав за.
Кожна вагома структурна частина курсової "Проблеми збереження архівних фондів" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

РОЗОВ - Віктор Сергійович (1913, Ярославль - 2004, Москва), російський драматург. Народився в сім'ї службовців. У 1938 м. закінчив в Москві театральне училище при Театрі революції і став працювати актором цього театру. У 1941 м. пішов добровольцем на фронт, був важко поранився. Деякий час був режисером Казахського театру для дітей і юнацтва. У 1952 м. закінчив Літературний ин-т ім. У першій п'єсі Розова "Сім'я Серебрійських" (1943, інш. назва "Вічно живі") відчутні елементи трагедійної поетики. Головна тема п'єси - це тема пам'яті, неприпустимості забуття, думки про. "ЗАЙВА ЛЮДИНА" - персонажний тип, що склався в русявий. літературі першій підлога. 19 в. (сам термін закріпився в критичному побуті після появи повісті І. С.Тургенева "Щоденник зайвої людини", 1850) і що відобразив характерні особливості дворянської інтелігенції. Його родові риси - дворянське походження, що забезпечує соціальні привілеї, матеріальна забезпеченість, образованность, інтелектуальна развитость і духовна витонченість, загострене самолюбство, почуття переваги над навколишніми, яке, однак, уживається з болісною рефлексією, хворобливим усвідомленням власної неспроможності. Крім. Столярів Олександр Олександрович - Столярів (Олександр Олександрович, помер в 1865 р.) - самоучка-винахідник, письменник, син Саратовського міщанина; 12-літнім хлопчиком поступив в лавку на побегушки і невдовзі дослужився до прикажчика; щасливий випадок доставив йому можливість переїхати в Москву, а потім в Петербург, де він зайнявся службою по відкупах і зав'яз знайомства з освіченими людьми. У вільний час Столярів займався хімією, відвідував різні фабрики і заводи і грунтовно вивчив машинну справу; живучи в Петербурге, відкрив там заклад для приготування паперових пробок і вигадав спосіб глазурування або цементования бочок від.
У вступі курсової "Проблеми збереження архівних фондів" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. УСАЧЕВ - (дон). - рід. біля 1865 р.; генерал-майор. Прослуживши в козачих частинах 25 років, був призначений командиром полку, з яким вийшов на фронт Першої світової війни. З 1916 р. командував 5-й Дон. каз. дивізією. Став відомий тим, що володів особистою хоробрістю, берег підлеглих і полиці необдумано в бій не посилав. Тому рядові Козаки і офіцери любили і поважали свого начальника і з симпатією, за сиву бороду називали його "наш дід". У дні війни він втратив убитим старшого сина, офіцера і кавалера ордена св. Георгія 4-й міри. Після Жовтневого перевороту ген. У. в кінці листопада 1917 р. відвів.

Фіджі - Фіджі (Fiji), група островів (прибл. 840) - частина Меланезійського архіпелагу в південно-зап. частини Тихого океану. У 19 в. Ф. користувалися поганою славою через міжплемінні війни і каннібалізм, а притоку моряків-дезертирів, торговців сандаловим деревом і китобоів також не сприяв поліпшенню їх репутації. У 1874 р. острови стали колонією голений, корони, і для їх замирения і контролю над работоргівлею була створена Зап.-Тихоокеанська висока комісія. У 1879 р. на Ф. сталі прибувати індійці, завербовані за контрактом, к-рі до 50-м рр. 20 в. вже перевершували фиджийцев по числ. і панували в. МММ - абревіатура, що стала символом шахрайства в національному масштабі завдяки АТ "МММ" - інвестиційної компанії, побудованої за принципом фінансової піраміди, тобто коли гроші нових акціонерів йдуть на виплати більш раннім інвесторам. Об'єднання МММ було зареєстроване в 1989 р. як кооператив. Назва - абревіатура початкових букв прізвищ фундаторів - братів Сергія і Вячеслава Мавроді і некой г-жи Муравьевой. До 1991 р. кооператив в основному займався торгівлею товарами народного споживання і оргтехнікою. До 1992 р. в структуру МММ входило 34 філії по всьому СРСР, більше за 300 різних фірм і.
Список літератури курсової "Проблеми збереження архівних фондів" - більше 20 джерел. ТЕХНОКРАТИЧНОГО ОПТИМІЗМУ теорії - концепції міжнародних відносин, що бачать в безперервному економічному зростанні засіб глобального взаимопримирения держав - членів міжнародного співтовариства. Завдяки нескінченному технічному прогресу в середньостроковій перспективі система міжнародних відносин зазнає вельми радикальних змін, аж до виробітку в ХХ віці світового консенсусу, що передбачає згодом загальну державність. Даний підхід характерний для Інституту світового порядку (Нью-Йорк). Представники технократичного оптимізму основний акцент роблять на транснаціональних соціальних процесах і діяльності недержавних. ЗАЙЦІВ Іван Іванович - (1920-1986) Начальник Краснознаменного інституту КДБ СРСР, в якому в 1984-1985 рр. вчився майор В. В. Путін. Народився в м. Кашире Московської області в сім'ї рабочегожелезнодорожника. У 1937 р. поступив в Московський інститут інженерів геодезії. На початку Великої Вітчизняної війни покликаний в армію. Вчився у військовому училищі. Війну закінчив в посаді начальника розвідки 79й гвардійської стрілецької дивізії. Після закінчення в 1948 р. Військової академії ім. М. В. Фрунзе направлений до органів держбезпеки. У 1949 р. закінчив Вищу розвідувальну школу Комітету інформації, працював старшим.

Необхідність і випадковість - категорії, що відображає різні види обумовленості. Н. це обумовленість, при відсутності якої відсутній і певна якість сущого. У певному корреляте (співвідношенні) Н. є його внутрішнім елементом. Появленіє С. пов'язане з процесом становлення нової якості. У своєму корреляте елемент, що стає С. при взаємодії з іншим коррелятом, є необхідним, відноситься до його внутрішньому. Але по відношенню до того сущого, з яким здійснюється нова взаємодія, воно виступає як зовнішнє, або, як називав випадковість Арістотель, "привходящее". Однак по відношенню до тієї нової якості, яка виникає в процесі.
Посилання в тексті роботи "Проблеми збереження архівних фондів" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ПОСТМОДЕРНИЗМ - Полузагадочноє (по своїх причинах) маргинальное явище сучасніше за культуру, що претендує на центральне і що має як сукупність різнорідних течій-напрямів наступні ознаки: Остаточне руйнування принципів, що раніше існували холистичности і связности в культурних традиціях, критика попередніх культурних традицій з неусвідомленим і некритичним (філософія) і пародійованим, карикатурним (мистецтво) включенням їх в себе. Втрата "логоцентричности" (філософія), втрата націленості на прекрасне або "краще" (мистецтво). Відхід від висот інтелектуальної рафинированности в філософії через шлях серйозних. ФЕНОМЕНОЛОГІЯ - засноване Гуссерлем і його учнями (Л. Ландгребе, Е. Фінк і інш.) суб'єктивно-ідеалістичний напрям, що вплинув великий чином на совр. немарксистську філософію. Центр, поняття "немає об'єкта - без суб'єкта. Осн. вимогами феноменологічного методу є: I) феноменологічна редукція, тобто стриманість від яких би те не було думок, що відносяться до об'єктивної реальності і що виходять за межі "чистого (т. е. суб'єктивного) досвіду; 2) трансцендентальная редукція, тобто розгляд самого суб'єкта пізнання не як реальної, емпіричної, соціальної і психофізіологічної істоти, а як "чистої свідомості. КУЛЬТУРНО-НАЦІОНАЛЬНА АВТОНОМІЯ - концепція розвитку етноса (нації) як самостійної одиниці суспільства (держави), а також діяльність, орієнтована на самостійний розвиток національної культури в багатонаціональному суспільстві. Одним з основоположників уявлень об К., був австрійський політик О.Бауер, що намагався з'єднати марксизм з кантіанством. Застосовуючи ідеї Канта до теорії національного питання, він затверджував, що "національна аперцепція" (національне сприйняття) обумовлює вікове прагнення людей об'єднуватися в нації, що трактувалися їм як сукупності людей, пов'язаних спільністю національного характеру.

КОЛЕКТИВ - (від лати. collectivus - збірний) - група об'єднаних загальними цілями і задачами людей, що досягла в процесі соціально цінної спільної діяльності високого рівня розвитку. У останні роки слово "До." часто замінюється словом "команда". У К. формується особливий тип межличностних відносин, що характеризується згуртованістю як ценностно-ориентационним єдністю, самовизначенням особистості (в противагу конформности-нонконформности, що виявляються в групах низького рівня розвитку), коллективистской ідентифікацією, соціально цінним характером мотивації межличностних. Тести спеціальних здібностей - група психодиагностических методик, призначених для вимірювання рівня розвитку окремих аспектів інтелекту і психомоторних функцій, що переважно забезпечує ефективність в конкретних, досить вузьких областях діяльності. У цьому відмінність Т. з. з. від тестів інтелекту, направлених на вимірювання загального рівня інтелектуального розвитку і валидизируемих по відношенню до найбільш широких сфер діяльності. Валідізация Т. з. з. здійснюється по відношенню до конкретних областей діяльності, і цим вони близькі до тестів досягнень. Разработка Т. з. з. була пов'язана передусім з. КАРПОВА Наталія Львівна - (р. 1952) - російський психолог, докт. психол. наук (1999). Закінчила филол. відділення Куйбишевського пед. ин-та (1975), аспірантуру филос. ф-та МГУ ім. М. В. Ломоносова і в 1984 р. захистила канд. дис. по філософії "Етіко-педагогічні погляди В. А. Сухомлінського". У 1977-1986 рр. - викладач Куйбишевського пед. ин-та, 1986-1988 рр. - Шуйського пед. ин-та, вела курси філософії, етики, історії педагогіки. З 1988 р. працює в НДІ ОПП АПН СРСР (з 1993 р. - Психол. ин-т РАО), розвиваючи систему логопсихотерапии Ю. Б. Некрасової по відновленню порушеного мовного Про.; з 1993 р. Травна система - (digestive system) П. з. об'єднує органи, що беруть участь в процесі розкладання проковтненої їжі на молекули, к-рі звичайно засвоюються організмом. П. з. включає в себе всі відділи шлунково-кишкового тракту - рот, стравохід, шлунок, тонку кишку, товсту кишку, пряму кишку, анус - і органи, що виділяють хим. соки, необхідні для травного процесу: слинні залози, печінка, жовчний пузир і підшлункову залоза. У роту їжа пережовується до відносно дрібних частинок і змішується зі слиною, вмісною птиалин - фермент, що перетворює частину крохмаля в цукор. Після проходження пережованої їжі по стравоходу і.