Педагогічна спадщина Г.Сковороди

(курсова робота з педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. Видатний український філософ, письменник і просвітитель-гуманіст - Г. Сковорода. Г. Сковорода і народна педагогіка.....5
Розділ 2. Формування особистості в педагогічній спадщині Г. Сковороди.....14
Розділ 3. Питання освіти та виховання у творчій спадщині Г. Сковороди.....20
Висновок.....28
Література.....30

Для придбання курсової роботи "Педагогічна спадщина Г.Сковороди" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Педагогічна спадщина Г.Сковороди"

Курсова робота "Педагогічна спадщина Г.Сковороди" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Педагогічна спадщина Г.Сковороди", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Педагогічна спадщина Г.Сковороди" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Педагогічна спадщина Г.Сковороди" і призначений виключно для пошукових систем.

ПОВНИХ ЗАСВОЄННЯ СИСТЕМА - організація индивидуализиров навчання, орієнтована на досягнення всіма учнями зазделегідь запланованих уч результатів Теорія і практика II у з сходять до ідей повного засвоєння "цілісних уч одиниць" Г Моррісона і пов'язані з дослідженнями і розробками разл. варіантів педагогічної технології В основі II у з - психол. -дидактич. концепції, висунені в 1960-х рр. Дж Керроллом і БС Блумом (США) Звернувши увагу на те, що в традиц.у ч процесі фіксовані параметри умов навчання (однакові для всіх уч час, спосіб і темп пред'явлення інформації і т. д. ), але широко варіюються результати. НАРОДНА ПЕДАГОГІКА - - сукупність знань і навиків виховання, що передається в етнокультурних традиціях, народній поетичній і художній творчості, стійких формах спілкування і взаємодії дітей один з одним і з дорослими. Містячи в собі багатовікову побутову культуру виховання, Н.п. зберігає спільні риси, що є у виховальних традиціях різних народів. Одним з визначальних компонентів виховання в Н.п. виступає передача деяких традицій в процесі взаємодії поколінь. З древнейших часів збереглися традиції догляду за малолітніми дітьми, виховання підлітків і юнацтва, підготовки до сімейного життя. У народній. МЕЙMАH Ернст - (29.8.1862, Ірдінген, поблизу м. Крефельд, - 26.4.1915, Гамбург), ньому. педагог і психолог, фундатор експериментальної педагогіки. Вчився в ун-тах Тюбінгена, Берліна, Галле, Бонна. У 1893 - 94 асистент В. Вундта в Лейпциге. З 1897 проф. філософії і психології в Цюріхе, Кенігсберге, Мюнстере, Галле, Лейпциге, Гамбурге. Один з фундаторів журн. "Архів загальної психології" (1903)і "Журналу експерим. педагогіки" (1905). Осі, мета експерим. педагогіки, по М., - дати загальній педагогіці (що займається визначенням загальних цілей і задач виховання, нормативним пед. правил і. ЛИНГВО ДИДАКТИКА - загальна теорія навчання мові. Термін "Л." введений в 1969 H. M. Шанським і з 1975 визнаний МАПРЯЛ як міжнародне. Досліджує загальні закономірності навчання мовам, специфіку змісту, методів і коштів навчання певній мові в залежності від дидактич. ціліше і задач, характеру матеріалу, що вивчається, умов монолингвизма (одно-язичия) або билингвизма (двомовність), етапу навчання і інтелектуально-мовного розвитку учнів. Актуальними для совр. Л. є проблеми уніфікації змісту навчання мові в схожих умовах; раціонального відбору язикового матеріалу; визначення раціональних.
Кожна вагома структурна частина курсової "Педагогічна спадщина Г.Сковороди" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Союз російського народу - чорносотенна політична організація, виникла в жовтні 1905 р. в Петербурге для активної боротьби з революцією. Виставивши своїм головним лозунгом боротьбу за "самодержавство, православ'я і народність", союз об'єднав в своїх рядах чорносотенні групи, що раніше існували і розвинув на цій основі енергійну діяльність. Організаторами і головними керівниками союзу в перший час були: лікар Дубровін, Марков, Пурішкевич, Нікольський, Булацель і інш. Офіційним органом союзу були газети "Російське Знамено" і "Об'єднання". Програма "Союзу російського народу" вичерпувалася наступними пунктами: "1. Благо. ВІКТОР ЕММАНУЇЛ I - Король Сардінії з Савойської династії, що правив а 1802-1821 рр. Син Віктора Амадея II і Марії Іспанської. ЖЕ.: з 1789 р. Марія Терезія, дочка герцога Модени Фердінанда (рід. 1773 р. Помер 1832 р.). Рід. 1759 р. Помер 1824 р. Віктор Еммануїл з'єднував з добросердям обмежений розум, нестачу прозорливості і звичку суворо виконувати всі вимоги церкви. Перші дванадцять років свого правління він провів на Сардінії, оскільки всі материкові володіння його династії: Пьемонт, Ніцца і Савойя - були приєднані до Франції. Після вигнання французів в травні 1814 р. король урочисто в'їдьтеся в Турін і був із. Цвінглі Ульріх - Цвінглі Ульріх (Zwingli, Ulrich) (1484-1531), ідеолог і вождь швейц. Реформації. Вчився в Венськом і Базельськом ун-тах, потім став пастором в Гларусе (Швейцарія) в 1506 р. Самостійно вивчив греч. яз., випробував великий вплив на нього надали гуманистические ідеали Еразма Роттердамського. Служив капеланом при швейц. найманцях, що брали участь в итал. війнах. Будучи пастором в Айнзідельне (1516- 18), став схилятися до ідей реформування церкви. Є основи передбачати, що він йшов до Реформації своїм шляхом, незалежно від Лютера. Будучи проповідником в Великому кафедральному соборі в Цюріхе (1518), грав.
У вступі курсової "Педагогічна спадщина Г.Сковороди" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Вітте Сергій Юлійович - Вітте, граф Сергій Юлійович - державний діяч. Народився 17 червня 1849 р. в Тіфлісе. Батько його, член поради намісника кавказького, був одружений на сестрі відомого письменника, генерала Р.А. Фадеєва. По закінченні курсу в Новороссийськом університеті зі мірою кандидата фізико-математичних наук, Вітте вступив на службу в управління Одеської гілки нинішніх Південно-Західних залізниць і невдовзі зробився одним з найближчих співробітників директора Російського суспільства пароплавства і торгівлі Н.М. Чихачева, у ведіння якого в той час поступила і Одеська залізниця. Посада начальника руху, яку.

СНЕЙДЕРС - (Snyders, Snijders) Франс (1579, Антверпен - 1657, там же), фламандський живописець, майстер натюрморта, анімаліст; представник барокко. Вчився у П. Брейгеля Молодшого і Х. ван Балена. У 1602-08 рр. жил в Італії. Після повернення на батьківщину працював в майстерної П. П. Рубенса, співробітничав з У ранній період творчості створював невеликі, ретельно виписані картини. Потім, випробувавши вплив Рубенса, став одним з творців барочного натюрморта, відмінного монументальністю і підкресленою декоративностью. Барвиста палітра майстра відрізняється різноманітністю і яскравістю. Багато які композиції. КОЗАК Дмитро Миколайович - (р. 07.11.1958) Повноважний представник Президента РФ В. В. Путіна в Південному федеральному округу з 13.09.2004 м., міністр регіонального розвитку РФ з 24.09.2007 м. в уряді В. А. Зубкова, товариш по службі В. В. Путіна по мерії СанктПетербурга. Народився в Кіровоградській області Української ССР. Освіту отримав в Вінницькому політехнічному інституті (не закінчив) і на юридичному факультеті Ленінградського державного університету (1985, з відмінністю). Під час навчання очолював оперативний комсомольський загін. Проходив термінову військову службу в Воздушнодесантних військах. Після.
Список літератури курсової "Педагогічна спадщина Г.Сковороди" - більше 20 джерел. ГЕВОРКЯН Наталья Павлівна - (р. 20.11.1956) Співавтор (спільно з А. І. Колесниковим і Н. А. Тімакової) книги "Від першої особи. Розмови з Володимиром Путіним" (М., 2000). Працювала спеціальним кореспондентом, оглядачем відділу права тижневика "Московські новини". У 1993 р. разом з Д. Остальським, М. Леонтьевим, С. Пархоменко була одним із засновників газети "Сьогодні", що видавалася на гроші В. А. Гусинського. З 1996 р. по 1999 м. спеціальний кореспондент ЗАТ "Коммерсант'. Видавничий будинок". З червня 1999 р. оглядач відділу політики і економіки газети "Час. ПОЛІТИЧНЕ СПІВТОВАРИСТВО - (POLITICAL COMMUNITY) - суспільна група, що характеризується спільністю інтересів (shared interests), що визнається, наявністю певних коштів для того, щоб стримувати руйнівне насилля, а також установ і інститутів для прийняття і проведення в життя спільних рішень. Політичне співтовариство може своїми межами співпадати з нацією-державою, або з однією з його політичних складових частин. У межах даного суспільства можуть існувати багато які співтовариства, часом одне всередині іншого, як, наприклад, місто, вхідне в провінцію, вхідну в державу (the nation). На міжнародному рівні термін "політичне.

БУДДИЗМ В РОСІЇ - Традиційні райони Росії, де живуть буддисти, - Бурятія, Тува, Калмикия, Читінська і Іркутська області. Буддизм на терр. нашої країни представлений школою гелугпа ("школою доброчесності"), краї є різновидом тибетского буддизму, чого склався на стику напрямів махаяна і ваджраяна. Калмики залучилися до буддизму в кон. 16 в. в Джунгарії (Китай), а в 17 в. вони перекочували в Нижнє Поволжье, зберігши свою релігію. Вже в той період у калмиків з'явилася будда. літра, переведена з тиб. на калм. мова. У Забайкалье монг. і тиб. лами з'явилися в пер. підлога. 17 в. За короткий час більшість забайкальских.
Посилання в тексті роботи "Педагогічна спадщина Г.Сковороди" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ТРАНСЦЕНДЕНТАЛЬНИЙ - (лати. transcendere - переступати) - в схоластиці означає сверхкатегориальний. Т. визначення буття, або трансценденталии, ширше (по об'єму) традиційних категорій схоластичної філософії (форма і матерія, акт і потенція і інш.), вони виражають загальні, надчутливі властивості буття, к-рі пізнаються інтуїтивно, до всякого досвіду. Згідно з схоластикою, три осі. трансценденталии (усього їх шість) означають: єдність - відношення буття до самого собі, або тотожність буття; істину - зіставлення буття з нескінченним духом, або умопостигаемость буття в божественному розумі; благо. МЕХАНИЦИЗМ - метод пізнання, заснований на визнанні механічної форми руху матерії єдино об'єктивною. У своєму конкретному застосуванні механицизм виступає як крайня форма редукционизма. Для нього характерні заперечення якісної специфіки більш складних матеріальних освіт, зведення складного до простих елементів, цілого - до суми його частин. Висуваючи на перший план механічні форми руху, механицизм переносить поняття механіки в область фізики, хімії і біології і в дусі механіки трактує такі філософські категорії, як причинність, взаємозв'язок і інш. В 16 - 18 вв. механицизм придбав значення. ЕКСПЛУАТАЦІЙНА ДОКУМЕНТАЦІЯ - (від франц. exploitation - використання, видобування вигоди і лати. documentum - доказ, свідчення) - різновид технічної документації, призначеної для використання її в процесі експлуатації СЧМ. Е. д. (технічний опис, інструкція по експлуатації, формуляр, інструкція по виявленню і усуненню відмов і інш.) дає обслуговуючому персоналу уявлення про принципи побудови системи і виконанні необхідних дій в різних ситуаціях (застосування за призначенням, технічне обслуговування, ремонт, зберігання і пр.). Тому в ряді випадку Е. д. розглядається як одна з складових інформаційна модель.

КЛАСИФІКАЦІЯ НАЦІОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ - (від лати. classis - розряд facto - робити, розкладати) - систематизація національно-психологічних особливостей в залежність від їх приналежності до певного класу психологічних явищ, яка розрізнюється між собою специфічними функціями і має свої закономірності вияву. У зв'язку з цим всі національно-психологічні особливості розділяються на чотири групи. Мотивационно-фонові національно-психологічні особливості (див.) характеризують своєрідність спонукальних сил в діяльності представників конкретної етнічної спільності, вказують на те, що визначає специфіку її мотивації і поведінки. Узнадзе Дмитро Миколайович - (20.12.1886, Сакара - 12.10.1950) - грузинський психолог і філософ, автор общепсихологической теорії установки. Біографія. За участь в революційному русі був виключений з останнього класу гімназії. Освіту по філософії отримав в Лейпцигськом університеті (1909), де займався у В.Вундта, І.Фолькельта, П.Барта. Тут в 1907 р. за труд, присвячений філософії Лейбніца, отримав пермию, в 1909 р. захистив докторську дисертацію на тему "Метафізичний світогляд В.Соловьева". У 1913 р. екстерном закінчив історико-філологічний факультет Харківського університету. З 1917 р. активно брав участь в. СВЯДОЩ - Абрам Моісейович (р. 1914) -російський психіатр, психотерапевт і сексопатолог. Автор інформаційної теорії неврозів. Д-р медичних наук (1954), професор (1956). Закінчив 1-й Ленінградський медичний ин-т ім. І.П. Павлова (1937). У 1937-1939 рр. працював лікарем в психіатричній лікарні ім. Фореля в Ленінграде. У 1940 р. захистив канд. дис: Сприйняття мови під час природного сну. У 1940-1948 рр. він с.н.с. Інституту мозку ім. В.М. Бехтерева (у відділі психіатрії проф. В.П. Осипова). У 1941 - військовий лікар. У 1942-1943 - асистент кафедри психіатрії 2-го Московського медичного ин-та (в Омське). У. ВІК - характеристика розвитку індивіда, відносно обмежений у часі і замкнений цикл психічного розвитку, що має свою структуру і динаміку. В. має різні характеристики: метричну (роки життя) і топологічний (особливості тих або інакших якостей в загальному розвитку людини). Обговорюється можливість вичленения нарівні з хронологічним Еті В. можуть не співпадати з хронологічними, що відображає нерівномірність становлення людини як індивіда, суб'єкта відносин, суб'єкта труда. Для кожного В. можуть бути виділені: своєрідна соціальна ситуація розвитку (як співвідношення чинників зовнішньої соціальної.