Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей

(курсова робота з соціальної педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. Теоретичні засади дослідження особливостей соціалізації дитини в різних типах сімей.....5
1.1. Поняття соціалізації.....5
1.2. Сім'я як середовище соціалізації дитини.....8
1.3. Типологія сімей.....16
1.4. Особливості соціалізації дитини в сім'ї.....19
Розділ 2. Аналіз особливостей соціальної роботи з різними типами сімей.....30
2.1 Технології соціальної роботи з сім'ями різного типу.....30
2.2. Методи і організаційні форми соціальної роботи з сім'ями різного типу.....35
2.3. Методи роботи під час психологічного консультування.....42
2.4. Техніки соціальної сімейної терапії.....47
Висновки.....54
Література.....57
Додатки.....61

Для придбання курсової роботи "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей"

Курсова робота "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей" і призначений виключно для пошукових систем.

ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ - форма самостоят. роботи учнів, організуються вчителем з метою закріплення і поглиблення знань, отриманого на уроці, а також для підготовки до сприйняття нового уч. матеріалу, а іноді і для самостоят. рішення посильної познават. задачі; складова частина процесу навчання. Вже в 16 в. Д. з. стають обов'язковим компонентом уч. роботи. Але будучи частиною уч. процесу, Д. з. в практиці роботи школи поряд з покладе. ефектом викликали такі негативні явища, як перевантаження учнів, механич. завчення і пр. Д. з. протягом 19 - 20 вв. були предметом пед. дискусій. Л. Н. Толстой, вважаючи, що Д. з. - це. БУДИНКИ ДИТИНИ - в Рос. Федерації установи для виховання і надання допомоги дітям раннього віку, що залишилися без піклування батьків, дітям самотніх матерів, а також дітям з дефектами физич. або психич. развишя. До Окт. революції в Росії існували т. н. притулки для підкидьків, виховальні будинки, державні або добродійні. Подібні заклади є і в заруб. країнах. Д. р. знаходяться у веденпи органів охорони здоров'я, по путівках к-рих в них прямують діти від народження до 3 років (в спеціалізовані - до 4 років). Із Д. р. діти вибувають в дошк. дитячі будинки, установи соціального забезпечення, до. КЛАСНИЙ КЕРІВНИК - - в Рос. Федерації педагог, що займається організацією, координацією і проведенням позаурочної виховальної роботи. У початкових класах обов'язку К.р. виконує вчитель, ведучий цей клас. На середніх і старших рівнях навчання К.р. призначається адміністрацією школи з вчителів, працюючих в даному класі. Посада К.р. введена також в середніх професійних учбових закладах. У малокомплектних школах, школах-інтернатах, професіонально-технічних училищах функції К.р. здійснює вихователь. У Росії до 1917 в середніх учбових закладах функції К.р. в чоловічих гімназіях виконували класні наставники, в. Страх - (ст. славши. - заціпеніння) - емоційна реакція організму на негативний або незрозумілий для людини вплив. Марксизм-ленінізм розглядав страх лише як психологічне явище природженого або социокультурного характеру, направлене на самозбереження особистості. Це вчення відкидало духовну природу страху і релігійний підхід до його тлумачення. У православ'ї страх відноситься до модусів духовності (Страх Божий), здатний викликати як позитивне, так і негативний стан людини: "страх і придушує, і прославляє, відкриває мир, але і закриває його". Не даремно російською людиною.
Кожна вагома структурна частина курсової "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Узбек - Узбек - хан Золотої Орди, зайняв Ханський престол після смерті свого дядька Тохти в 1313 р. На час царювання Узбека доводяться найбільш криваві епізоди з боротьби Тверських князів з Московськими. Перше зіткнення Михайла Тверського з Юрієм Московським кінчилося перемогою Михайла; Юрію вдалося придбати розташування Узбека, особливо після того, як він одружувався на його сестрі Кончаке, в хрещенні Агафье. Міжусобна війна між Юрієм і Михайлом через Новгорода була сприятлива для Михайла: він розбив Юрія і захопив в полон його дружину. Несподівана смерть Кончаки дала мотив Юрію звинуватити перед. ИОАНН КРЕСТИТЕЛЬ (Иоанн Передвісник) - великий пророк, Передвісник і Крестітель, останній серед пророків - предвозвестников явища Мессія, предуготовлявший розуми і серця людей до Його приятию. Виступив з есхатологической звісткою і проповіддю покаяння ("Покайтеся, бо наблизилося Царствіє Небесне" - Мф III, 2). Над тими, хто приймав цю звістку, Іоанн Крестітель здійснював в ріці Іордан особливе таїнство, по якому він має своє прізвисько - "хрещення покаяння для прощення гріхів" (Мк I, 4, Лк III, 3). Всенародно свідчив про мессианском сан Христа (Ин 1, 29 і інш. - див. Водохрещі), виконуючи, таким чином, ту роль. Гавронський Францишек - Гавронський (Gawronski), Францишек - польський письменник (псевдонім - Rawita). Народився в 1846 р. За участь в повстанні 1863 р. був ув'язнений на два роки. Потім закінчив агрономічний інститут. Деякі його роботи по агрономії видані по-російському київським суспільством сільського господарства, інші по-польському в Познані і Варшаві. Південно-Західному краю присвячена його робота "Об polozeniu wlasnosci ziemskiej na Ukrainie, Podolu i Wolyniu". Як літературний діяч, поклонник свого тестя Їжака (Мілковського), Гавронський належить до групи польсько-українських письменників і публіцистів.
У вступі курсової "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Харитон - гадане, I в. до н. е., датується також I або II в. н.. е., грецький письменник. Автор романа в 8 книгах об Хареє і Калліроє, найбільш древню з цілком грецьких романів, що збереглися. Згідно з відомостями, що містяться у вступі до твору, Х. відбувався з Афродітеї в Карії, був секретарем оратора Афінагора. Зміст романа Х. складає любовна історія, що розігралася на Сицилії в V. до н. е. У ній беруть участь історичні особистості (персидський цар Артаксеркс II, його дружина Статіра, сиракузский стратег Гермократ, батько героїні). Х. вельми вільно трактує історію, допускаючи безліч неточностей і.

МАКАНИН - Володимир Семенович (р. 1937, Орськ), російський прозаїк. Закінчив математичний ф-т МГУ (1960), Вищі курси сценаристів і режисерів при Ін-ті кінематографії. Дебютна повість "Пряма лінія" (1965) розказує про життя молодих вчених, що вибирають життєвий шлях. Після публікації повісті Маканін десять років майже не друкувався; з сірок. 1970-х рр. він повертається в літературу. У розповіді "Громадянин що тікає" (1978) стикаються три головних "герої" прози письменника: особистість, суспільство, природа. Розповідь "Ключарев і Алімушкин" (1977) розвінчує "гру. Мякотін Венедікт Олександрович - (12 березня 1867, місто Гатчина, - 11 вересня 1937, Прага). Син почтмейстера. У 1891 закінчивши історико-філологічний факультет Петербургського університету, був залишений там же для підготовки до професорського звання. З 1891 читав лекції в Александровськом ліцеї і Александровської військово-юридичної академії. З 1893 співробітничав в журналі "Російське Багатство" (з 1904 член редакції). У 1901 під час студентських хвилювань арештований і висланий до 1904 в м. Валдай. 8 січня 1905 брав участь в депутації представників петербургской інтелігенції до міністрів. З 1906 член Партії народних.
Список літератури курсової "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей" - більше 20 джерел. Яковльова Варвари Миколаївна - (19 грудня 1884, Москва, - 11 вересня 1941, Медведевський ліс, поблизу Орла). З міщан. Закінчила фізико-математичний факультет Московських вищих жіночих курсів (1907). Член РСДРП з 1904, більшовик. Учасниця Грудневого озброєного повстання 1905 в Москві. Неодноразово арештовувалася, посилалася, жила в еміграції. З осені 1916 член Московського обласного бюро ЦК РСДРП, з лютого 1917 секретар. У Лютневій революції 1917 не брала участь (знаходилася в лікарні). З квітня секретар Московського обласного бюро РСДРП(би). Співробітничала в газеті "Соціал-демократ", займалася відтворенням партійних. ЛУНКЕВИЧ Валеріана Вікторович - (10.6.1866, Єреван - 1.12.1941, Свердловськ). Член ПСР. З дворян. Син лікаря. Вчився на фізико-математичних факультетах Петербургського (був відрахований в 1887 за участь в хвилюваннях) і Харківського університетів (закінчив в 1888). Після здачі екзаменів і написання кандидатського твору в 1899 році отримав диплом кандидата фізико-математичних наук.У 1902, проживаючи в Берліні, співробітничав в революційних організаціях "Іскра" і "Зоря". Повернувшись в Росію, брав активну участь в діяльності організацій ПСР в Баку і в Тіфлісе, сприяв їх співпраці з вірменською партією "Дашнакцутюн". Під час.

РОЗУМІННЯ - певний спосіб буття, буття "тут-тепер". Феномен П. не відноситься тільки до пізнання. СП, ми стикаємося як в теоретичній, так і в повсякденній діяльності. Успішність межчеловеческой комунікації, орієнтація в готівковій ситуації - все це передбачає як своя основа деяку зрозумілість, истолкованность. Не пізнання породжує потребу до П., навпаки, потреба в П. веде до пізнання. Особливий статус феномена П. пов'язаний з критикою класичного раціоналізму з його суб'єктом-об'єктним зіставленням, внеположенностью дослідника об'єкту дослідження і, відповідно, - методу пояснення.
Посилання в тексті роботи "Особливості соціалізації дитини в різних типах сімей" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. Біся Юаньцзюнь ("пані лазоревих хмар") - в древнекитайской міфології богиня дітородіння і покровителька дітей, а також лисиць, мешкаюча на горі Тайшань, тому в китайському фольклорі вона в основному носить ім'я "матінки гори Тайшань" (Тайшань нян-нян). По найбільш поширеній версії, Біся Юаньцзюнь - дочка повелителя гори Тайшань. Її поява звичайно супроводиться ураганним вітром і зливою, як символом злиття неба і землі, яке дає життя всьому на землі. З цим, видимо, пов'язано вже і її шанування як чадоподательници. Її також вважають сьомою дочкою Хуан-ді, феєю гір, обожнюваною реальною дівчиною. По одній з древнейших. НЕОТОМИЗМ - ядро неосхоластики вже з часу виникнення католич. руху, направленого проти Реформації. Особливий розвиток неотомизм отримує після офіційного відродження церквою і татом Левом XII (енцикліка "Aeterni Patris", 1879) філософії Фоми Аквінського. Неотомизм є одним з найбільш значних напрямів сучасної філософії; більше усього він поширений у Франції і Бельгії, але має своїх представників майже у всіх інш. західноєвропейських країнах. Найважливіший дослідницький центр - Вищий ин-т філософії, заснований при Лувенськом католич. ун-ті в 1882 кардиналом Дезіре Мерсье (1851 - 1926). Найбільш. Терапія вирішенням конфлікту - (conflict resolution therapy) Часто передбачають, що в основі всієї психич. патології лежить конфлікт, що веде до твердження: "Немає конфлікту - немає психич. патології". Поняття конфлікту рекомендується використати як концептуальна база для розуміння психич. патології внаслідок його емпіричного характеру, зрозумілості для клієнтів, що знаходяться в стані дистресса, і його релевантности клінічним і соц. тупикам, в к-рі попадає чол. Теорія конфлікту характеризується градієнтами наближення і видалення (ухиляння, обходу, уникнення). Відносно області мети видалення яв-ця різким, а.

Респіраторні розлади - (respiratory disorders) Як емоційні стану, так і манифестное поведінку впливають глибокий чином на діяльність дихальної системи. Про це свідчать такі приклади, як учащенное дихання, супроводжуюче стан страху, і шкоду, що наноситься курінням легким чол. Далі, дихальні порушення мають емоційні наслідки, що відомо кожному, що випробовував стан задушення. Бронхіальна астма супроводиться епізодами задушення, коли бронхіальні просвіти вужчають в рез-ті спазму або надмірної легеневої секреції. Утруднений гл. обр. видих, і легкі виявляються понадміру роздутими. Астма була одним з семи. НЕБИЛИЦИН ВОЛОДИМИР ДМИТРОВИЧ - (1930-1972) - вітчизняний психолог, передчасно загиблий в авіаційній катастрофі; вихованець наукової школи диференціальної психофізіології Б. М. Теплова, що енергійно продовжив справу вчителя після його кончини. Труди Н. присвячені проблемам загальних властивостей н. з. людини, темпераменту, структурі емоційності, напруженості діяльності операторів систем управління і інш. У останні роки свого короткого життя Н. почав розвивати проблематику цілісної характеристики індивідуальності, що примусило його звернутися до загальної психології. Він відновив в правах поняття. Шаблон, шаблонна мова - Автоматічность, автоматизоване говоріння не може бути повною, абсолютною - в тому значенні, що не можна говорити, користуючись тільки алгоритмами мови, тільки повторами добре відпрацьованих мовних прийомів, говорити готовими словосполученнями і пропозиціями, підібраними на всі випадки життя і для будь-якої мовної ситуації. Є, звісно, такі люди, які практично намагаються це здійснити, але справжнє говоріння повинне бути евристичним. Особливо це відноситься до діалогу. Багато яке висловлювання в діалозі повинне бути непередбачуване не тільки для співрозмовника, але і для самого. Батьківський внесок - В біології - будь-який внесок одного з батьків в окремого нащадка, що збільшує його шанси на виживання за рахунок благополуччя інших нащадків. Простою ілюстрацією цього принципу є внесок самиці ссавця тваринного. Самиці звичайно проводять набагато менше яйцеклеток в порівнянні з кількістю сперми у самців. Яйцеклетки містять живлячі речовини, а сперма немає. Чим більше живлячих речовин самиця вкладає в свої яйцеклетки, тим менше додаткових яйцеклеток може утворитися в її організмі. Таким чином, батьківський внесок у самиць може мати різну форму: - Збереження яйцеклеток в організмі. -.