Організація роботи в школах-інтернатах

(курсова робота з педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. Вітчизняний досвід вирішення проблем утримання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.....5
Розділ 2. Організаційні засади діяльності школи-інтернату.....13
2.1. Загальні засади діяльності школи-інтернату. Типи шкіл-інтернатів. Комплектування інтернатних закладів.....13
2.2. Організаційно-правові основи діяльності інтернатних закладів.....19
2.3. Організація навчально-виховного процесу.....20
2.3. Права, обов'язки та соціальні гарантії учасників навчально-виховного процесу.....22
2.4. Управління інтернатним закладом.....24
2.5. Фінансово-господарська діяльність та матеріально-технічна база.....27
2.6. Контроль за діяльністю інтернатного закладу.....28
Розділ 3. Зарубіжний досвід утримання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.....30
Висновки.....40
Література.....42

Для придбання курсової роботи "Організація роботи в школах-інтернатах" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Організація роботи в школах-інтернатах"

Курсова робота "Організація роботи в школах-інтернатах" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Організація роботи в школах-інтернатах", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Організація роботи в школах-інтернатах" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Організація роботи в школах-інтернатах" і призначений виключно для пошукових систем.

ДРУЖБА - відносини між людьми, засновані на взаємному довір'ї, спільності інтересів і емоційній прихильності. На відміну від ділових, функціональних відносин Д. звичайно розуміється як відношення самоценное, безкорисне, саме по собі нравств, що є. цінністю. На відміну від об'єктивно даної спільності, зумовленої спорідненістю або приналежністю до одному і того ж колективу, Д. індивідуально-виборча, заснована на взаємній симпатії. На відміну від більш або менш поверхневого і мінливого приятельства близькість, довір'я, любов. Вже Арістотель визначав друга як "інше Я" ("alter. ТИФЛОГРАФИКА - (від греч. typhlos - сліпий і графіка), галузь техніки, пов'язана з проектуванням і виготовленням посібників для навчання сліпих рельєфному малюванню, рельєфному кресленню і інш. уч. предметам. Такі допомоги (малюнки, креслення, схеми, діаграми і т. д.). виконуються рельєфним способом і доступні для дотикового сприйняття учнів; вони допомагають опановувати основами наук, брати участь в разл. видах творчості, розширювати общеадаптационні проф. можливості. У школах для сліпих в уч. роботі застосовуються неск. видів рельєфних зображень. Контурні малюнки передають тільки зовнішні контури предмета;. Особистість - конкретна людина, що розглядається з точки зору його соціально значущих особливостей. У психології відомі різні визначення особистості. Для використання в дидактиці вибране одне з них. З терміном "особистість" пов'язані багато які непорозуміння: одні психологи вважають, що дитина вже в три роки - особистість, інші, що деякі і в п'ятдесят років не стають особистістю. Вже став штампом вислів: "Тільки особистість може виховати особистість". Деякі вважають особистістю лише того, хто має власні переконання і слідує їм, а не йде на поводі рішень інших. Однак. СІМ ВІЛЬНИХ МИСТЕЦТВ - (лати. Septem Artes Liberales) - цикл дисциплін, які складали основу античної (греко-римської) і середньовічної систем освіти (див. Античність, Середні віки). Включали граматику, діалектику (логіку), риторику, які представляли нижчий рівень, "троепутье" пізнання - тривиум, і арифметику, геометрію, музику і астрономію - вищий рівень пізнання, "четверопутье" - квадривиум. У Древній Греції метою освіти було збагнення учнями всього кола знань, тобто освіта мала універсальний ( "енциклопедичний") характер. У еллинистическую епоху викладання "вільних мистецтв" було доповнене практикою інтерпретації.
Кожна вагома структурна частина курсової "Організація роботи в школах-інтернатах" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

РАББИ МЕИР ЧУДОТВОРЕЦЬ (Рабби Меїр, Баал наніс) - Ім'я праведника, що творив чудеса, який похоронений, згідно з традицією, у Тіверіадських джерел. Деякі зв'язують цю могилу з р. Меиром - таной*, про яке розказано в Талмуді* (Ав. Зар. XVIII): "Трапилося з ним чудо, коли він звільняв з полону сестру своєї дружини. Він підійшов до вартового і сказав йому: "Видай її мені". Сказав йому вартовий: "Я боюся начальства". Сказав йому р. Меїр: "Візьми гроші, половину витрать на хабар, а іншу візьми собі". Сказав йому вартовий: "А що я буду робити, коли гроші кінчаться?" Відповідав йому: "Скажи: "Бог Меїра, внемли мені!" - і врятуєшся". Спитав той:. Оповідь про князья володимирських - пам'ятник московської літератури невідомого автора кінця XV - нач. XVI вв., відобразив зростання самосвідомості російського народу. Містить офіційну політичну ідею незалежності московської влади і її рівність влади візантійських імператорів. "Оповідь" починається оповіданням від розділу землі між нащадками Ниючи і ведеться до римського імператора Серпня, який, ніби послав свого молодшого брата Пруса на береги Вісли, в землю, населену литовцями. Отже, Рюрік є "сущим від роду римска Серпня царя". Нащадком Пруса був Рюрік, якого слов'яни закликали в 862 р. в Новгород на княження. Від. ТАНАИС - місто в дельті Дону, засноване Греками, виходцями з Царства Боспорського в III або II в. до Р. Хр. з метою торгівлі з жителями Подонья; археологія вказує його місцеположення на північному березі Мертвого Донца в десяти або дванадцяти кілометрах від Азовського моря, недалеко від нинішнього хутора Недвіговського; факторії-ринки Т-са очевидно знаходилися і на південному березі дельти, не марно географ другого віку н.е. Птоломей вміщує і весь Т. на азіатській стороні Дону. Вначале Т. залежав від Царства Боспорського, але постійно виявляв прагнення до незалежності. Боспорский цар Полемон I.
У вступі курсової "Організація роботи в школах-інтернатах" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. НЕЖДАНОВА Антоніна Василівна - (17/29.07.1873 - 26.06.1950), видатна російська оперна співачка (лірико-колоратурне сопрано), мистецтвознавець. Народилася в сім'ї народного вчителя, любителя музики, що керував сільськими хорами. З семи років солірувати в сільському хорі. На формування вокального обдаровання співачки величезний вплив надали народні пісні. У 1902 блискуче закінчила Московську консерваторію і в тому ж році, після успішного дебюту в партії Антоніди ( "Іван Сусанін" М.И. Глінки), була прийнята в трупа Великого театру, де виступала понад 30 років. Постійним партнером Нежданової був Л.В. Собінов. Велику роль.

Мішлінге - (Mischlinge - "змішані", "нечистокровні"), категорія осіб, згідно з нацистською расовою доктриною, серед предків яких були євреї. Розділялися на "мишлинге" першій мірі - наполовину євреї, і "мишлинге" другої міри - на чверть євреї. До "мишлинге" першої міри відносилися ті, що не дотримуються єврейського віросповідання і не перебуваючі в браку з євреї особи, у яких в третьому коліні (дід і бабка) з обох сторін були євреї. Другу міру складали ті, у кого лише з одного боку дід і бабка були євреї. На відміну від чистокровних євреї, "мишлинге" не були об'єктом переслідування і винищування в. ЧАЙКА Юрій Яковльович - (р. 21.05.1951) Міністр юстиції Російській Федерації в урядах В. В. Путіна і М. М. Касьянова в першому президентському терміні В. В. Путіна, в уряді М. Е. Фрадкова з 09.03.2004 м. у другому президентському терміні В. В. Путіна; Генеральний прокурор Російської Федерації з 23.06.2006 м. Народився в м. НіколаєвськенаАмуре Хабаровського краю. Предки Ю. Я. Чайки - чорноморські козаки. Дід був козачим офіцером, загинув в Громадянську війну. "А коли почалося расказачивание, батько мій, хлопчаком 18летним, поїхав будувати КомсомольськнаАмуре. Він мені ніколи нічого про діда не розказував. Боявся.
Список літератури курсової "Організація роботи в школах-інтернатах" - більше 20 джерел. Фронт народної боротьби - (Jabhat al-Kifah al-Sha'bi; Popular Struggle Front) - ФНБ. Радикальне просирийская палестинская терористичне угруповання, яке очолюється лікарем Заміром Гоше і Бахиатом Абу Гарбіахом. Спочатку штаб ФНБ знаходився в Йорданії, звідки переведений в Бейрут, а потім в 1982 - в Сірію. ФНБ заснований що покинули Аль-Фатах палестинець в 1967 на територіях західного берега ріки Іордан. У 1971 ФНБ об'єднався з ФАТХ, в 1974, не прийнявши курс Арафата на відмову від тероризму, знову покидає рух; співробітничає з Сірією, Іраком, пізніше налагодив контакти з Лівієй. ФНБ тісно співробітничав з. ПОГРОМ - слово, яке звичайно використовується для того, щоб визначити незаперечну провину Російського народу перед євреї всього світу, тим самим стаючи в один ряд з таким словом, як "холокост". Це пов'язано з тим, що саме Російським приписують оголтелий антисемітизм, який час від часу приводить до фізичного насилля проти євреї в місцях їх компактного мешкання на території Росії. Факти такого насилля були неодноразово зафіксовані в кінці XIX - початку XX віків як реакція на неадекватну поведінку усього єврейського співтовариства, що проживало в ті часи в Російській Імперії. Наприклад, один з.

"ЯВИЩЕ І ЗНАЧЕННЯ. Феноменологія як основна наука і її проблеми" - робота Г. Г. Шпета, що вийшла в Москві в 1914 у видавництві "Гермес" (перевидання: Томск, 1996). Являє собою перший в Росії грунтовний розгляд феноменології Гуссерля на матеріалі 1-го тому його "Ідей до чистої феноменології і феноменологічної філософії". Велика частина книги присвячена проблемному аналізу таких вузлових моментів, як досвідчена і ідеальна інтуїції, чиста свідомість, интенциональность, феноменологічна редукція і т. д. Наріжним каменем феноменології, на думку Шпета, що оберігає її від феноменалізму, кантовского дуалізму, релятивізму, є принцип.
Посилання в тексті роботи "Організація роботи в школах-інтернатах" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ІДЕАЛЬНИЙ ТИП - термін М. Вебера, вказуючий поняття, що посилає до культурно-історичних об'єктів, інтерпретованих в світлі певних цінностей. Визначення таких понять знаходяться між реальними визначеннями (визначеннями-описами) і номінальними визначеннями (визначеннями-розпорядженнями). По Веберу, ключові поняття соціальних і гуманітарних наук являють собою І.т. Напр., додаткова вартість", "експлуатація" і інш.) є І.т., тобто існують в контексті, або в координатах, визначених цінностей. Вебер докоряє Маркса не за використання подібного роду понять (без них неможливе вичленение самого. ЕЙНШТЕЙН Альберт (1879 - 1955) - фізик-теоретик, творець спеціальної і загальної теорії відносності, к-риє істотно змінили наукові уявлення про простір, час, рух, матерію, показавши їх глибокий взаємозв'язок. Вніс важливий внесок до розвитку квантової теорії, ввівши уявлення про кванти світла (фотонах) і розповсюдивши надалі квантові уявлення на ряд інших фізичних процесів. До 1933 працював в Германії, звідки після встановлення фашизму емігрував в США. Оцінюючи роль Е. у розвитку науки, Ленін назвав його одним з "великих перетворювачів природознавства (Т. 45. З. 29). Зачіпаючи методологічні проблеми дослідження структури. ЗАТЬМАРЕННЯ СВІДОМОСТІ - розлади предметної свідомості і самосвідомості, які характеризуються утрудненим сприйняттям навколишнього, нездатністю до зв'язного мислення, порушенням орієнтування в місці і часі, повним або частковим випаданням з пам'яті періоду помраченного свідомості. Виділяють декілька варіантів клінічного вияву затьмарення свідомості. Оглушення - стан, при якому зовнішні подразники сприймаються насилу, хворі погано розуміють ситуацію, загальмовані, не в змозі зробити елементарний умовивід. Сопор і кома - більш важка стану, свідомість, що характеризується повним вимкненням. Делирий - стан, що.

Векторний підхід до психотерапії - (vector approach to psychotherapy) В. п. п. постулює, що все різноманіття терапій по суті розподіляється по 6 осн. векторам, або модальності, вказуючим напрям зростання. Вибираючи один з мн. терапевтичних методів, осн. на цих векторах, еклектично орієнтований терапевт може добитися високоефективної збалансованої терапевтичної інтеграції, а тж отримати свободу вираження своїх особистих переваг і талантів. Нижче приводиться классиф. методів терапії на основі цих векторів. 1. Раціональний вектор, що характеризується инсайтом, розширенням сознавания і навчанням: а) психоан.; б). Транквілізатор - (лати. tranquillo - робити спокійним) - група психотропних препаратів, устранящих страх, тривогу і афективну напруженість, які властиві переважно невротичним розладам. Антипсихотическим дією, здатністю усувати психотические страх і тривогу більшість транквілізатор не володіє. Не володіють вони і вираженим антидепресивним ефектом (хоч і в цьому плані є деякі виключення). Основними властивостями транквілізатор є: 1. анксиолитическое дія - здатність усувати невротичні тривогу і страх; 2. гипно-седативное, тобто заспокійливе і полегшуюче настання сну; 3. центральне миорелаксирующее, що тобто знижує. Перенесення неспецифічний - перенесення, при якому загальні принципи і правила, засвоєні в одній ситуації, з успіхом використовуються в іншій, навіть якщо є небагато (або взагалі не є) специфічних загальних елементів. Наприклад, вчений - фізик вважає, що гра на скрипці або твір віршів допомагає йому вирішувати проблеми фізики, оскільки його вельми далеке від професійних занять захоплення музикою дає йому можливість більш гостро відчувати естетичну гармонію законів фізичного світу. Прикладом негативного неспецифічного перенесення може, ймовірно, служити наступний: перенесення повсякденного досвіду інтерпретації. ОБОНЯТЕЛЬНИЕ ВІДЧУТТЯ - (англ. olfactory sensations) - вигляд відчуттів, що відображають хімічні властивості летучих речовин (звані запахами). Запахи для людини є ознаками нескінченного числа предметів і явищ. У природі нараховується приблизно 60 000 самих різних запахів, простих і складних. Їх комбінація м. би. нескінченно багатоманітної. Однак людина, що володіє хорошим нюхом, може навчитися розрізнювати десятки тисяч як простих, так і складних запахів. Відомі різні системи опису і класифікації запахів. У цей час практичне застосування знаходить класифікація, що включає 4 основних компонента: ароматний, кислий, горілий і.