Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму

(курсова робота з літератури)

Вступ.....3
Розділ 1. Поняття та елементи "національної" ідентичності.....6
Розділ 2. Формування національної ідентичності у літературі слов'янського романтизму.....11
2.1. Національне відродження України у творах Т.Г. Шевченка.....11
2.2. Національні мотиви у творах О.С. Пушкіна.....22
2.3. Патріотизм і національна самосвідомість у творчості А. Міцкевича.....28
Висновки.....37
Література.....40

Для придбання курсової роботи "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму"

Курсова робота "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму" і призначений виключно для пошукових систем.

ДИТЯЧІ ІНФЕКЦІЇ - група ин-фекц. хвороб, що зустрічаються преим. у дітей. Загальна ознака всіх инфекц. хвороб - здатність передаватися від зараженою організму до здорового і при певних умовах приймати масове (епідемічне) поширення. Джерелом інфекції може бути не тільки хвора, але і здорова людина (т. н. бактерионоситель), а також нек-рі види тварин. Інфекц. хвороби діляться на кишкові, дихальних шляхів, кров'яні і зовнішніх покривал; кожною з цих груп відповідають певні шляхи передачі інфекції. При інфекціях дихальних шляхів збуджувач передається повітряно-краплинним шляхом. До цієї групи відноситься більшість Д. РОЗУМОВА ВІДСТАЛІСТЬ - стійке порушення познават. діяльність внаслідок органич. поразки головного мозку. Поразка може бути результатом запалить, захворювання (енцефаліту і менингоенцефалитов), інтоксикації (ендокринної, обмінної і інш.), ударів головного мозку (природових і побутових травм), а також успадкованих генетич. аномалій. У багатьох мислено відсталих дітей спостерігаються патологія емоційно-вольової сфери, а також аномалії физич. розвитку. Однак ці особливості не є загальною характеристикою мислено відсталих і не можуть бути достатньою основою для висновку об У. про. Вирішальним чинником при. СЛОВНИКИ УЧБОВІ - - в лексикографії самостійний тип словників; виділяються повчальною спрямованістю і використовуються як одне з коштів навчання. Учбовий характер їх виявляється в складі словника, відборі, розміщенні, способах подачі і інтерпретації лінгвістичної інформації, мові викладу матеріалу, об'ємі, оформленні. С.у. виконують 3 функції: учбову, довідкову і що систематизує. Ним також властиві функції, характерні для словників всіх типів: інформативна і нормативна. Деякі лексикографи вважають, що С.у. з'явилися раніше загальних словників, на думку інших - учбова лексикографія виділилася в. Формування - свідоме управління процесом розвитку людини або окремих сторін особистості, якостей і властивостей характеру і доведення їх до задуманої форми (рівня, образу, ідеї). У педагогічній практиці формування означає застосування прийомів і способів (методів, коштів) впливу на особистості учня з метою створення у нього системи певних цінностей і відносин, знань і умінь, складу мислення і пам'яті. Особистість, розвиваючись під впливом батьків, вчителів, середи, як би приймає певну форму - у неї починаю бути присутній і виявлятися задумані властивості. З точки зору філософії формування є процес, що.
Кожна вагома структурна частина курсової "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

ЧИСЛЕННЯ ОМЕРА (Сфірат На-омер) - Числення сорока дев'яти днів від дня здійметься омера* (снопа) в ніч на другий день свята Песах*, 1. Нисана*, до свята Шавуот*. Це числення - заповідь Тора*, бо сказано: "І відлічіть собі назавтра від Шаббата [від другого дня свята], від дня принесення вами омера воздимания, сім тижнів; повними так будуть вони. До дня після сьомого тижня відлічіть п'ятдесят днів..." (Лев. XXIII, 15 - 1.), і "Сім тижнів відлічи собі; від занесення серпа над жнивами починай вважати сім тижнів. І здійснюй свято Шавуот..." (Втор. XVI, 9 - 10). Заповідь числення омера обов'язкова для кожного єврея, бо сказано: "І. Класи - "... великі групи людей, що розрізнюються по їх місцю в історично певній системі суспільного виробництва, по їх відношенню (переважно визначеному і закріпленому в законах) до засобів виробництва, по їх ролі в громадській організації труда, а отже, по способах отримання і розмірах тієї частки суспільного багатства, якою вони мають (в своєму розпорядженні В.І. Ленін Повні збори творів, 5 изд., т. 39, з. 15). Суперечність між класами приводить до класової боротьби. Найважливіші положення класової теорії були  сформульовані К. Марксом в листі І. Вейдемейеру від 5 березня 1852: "Те, що я зробив. Гроші - Гроші (money), метав, монети або паперові банкноти, що використовуються при купівлі або про навіть товарів. У первісних об-вах звичайно здійснювався простий товарообмін. Ця практика, пов'язана з необхідністю при придбанні одного товару мати під рукою товар, що користується попитом інш., стримувала розвиток спеціалізації в торгівлі. З розширенням товарообміну виникла необхідність в зручному еквіваленті фіксованої вартості. Спочатку цю роль виконували разл. предмети: раковини каурі, коштовні камені, благородні метали і т.д. Випущені гос-вом метав, монети встановленого достоїнства з'явилися в 8 в.
У вступі курсової "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. судді - (Ізраїля)-вожді ізраїльського народу, яких Бог висував з різних колін для тимчасового позбавлення від поневолювачів (Суд 2.16), при цьому слово, те, що вживалося в єврейському тексті-"повелителі безлічі"-означав не тільки суддю, але в більшій мірі правителя. Судді управляли не всім народом, в той час ще необ'єднаним, а лише окремими його частинами, і своєї влади не передавали, як царі, своїм дітям. Усього в Священному Писанні згадується сімнадцять суддів: (період без судді-Суд 3.8) 8 років Гофоніїл (Суд 3.9-11)  40 (період без судді-Суд 3.14) 18 Аод (Суд 3.15-30) 80  Самегар (Суд 3.31)? (період без.

Кооперація в Англії - Захоплення робітників тільки економічними задачами позначилося і на розвитку в ці роки споживчої кооперації. Ідеї кооперації отримали серед англійських робітників і ремісників значну популярність ще в 30-х і 40-х роках під впливом пропаганди Оуена і інших соціалістів-утопістів, які висували на перший план виробничі кооперативи, бачачи в них засіб корінного перевлаштування суспільства. У 1844 р. в промисловому місті Рочделе (в графстві Ланкашир) виник споживчий кооператив на паях, що ставив перед собою вельми обмежену задачу - усунути з роздрібної торгівлі посередників-капіталістів. НАРУСОВА Людмила Борисівна - (р. 02.05.1951) Дружина мера СанктПетербурга А. А. Собчака. Народилася в м. Брянське. Батько учасник Великої Вітчизняної війни, закінчив її в 1945 р. в Берліні. Мати родом з Ленінграда, разом з сім'єю після початку війни переїхала в село, звідки в 16 років була відправлена в Німеччину. Батьки познайомилися в Берліні і через рік одружилися. У 1949 м. повернулися з Німеччини і поселилися у родичів батька в м. Брянське. Освіту отримала в Ленінградськом державному університеті по спеціальності "історик" (1974) і в аспірантурі Ленінградського відділення Інституту історії СРСР.
Список літератури курсової "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму" - більше 20 джерел. ШЕСТАКОВ Анатолій - Директор СанктПетербургської школи вищої спортивної майстерності, в якій вчився В. В. Путін. Зі слів А. Шестакова, В. В. Путін відрізнявся високою технікою, особливою цілеспрямованістю, рішучістю. Однаково добре боровся як в "стойці", так і в "партері", не пхикав, коли попадав на болевой прийом: "Досить швидке, на мій погляд, він досяг майстерного рівня. Володя не раз ставав чемпіоном Ленінграда по самбо серед легковесов (до 63 кг), а коли у нас стало розвиватися дзюдо, він в числі перших освоїв прийоми і цього вигляду боротьби. Самий великий успіх до Путіну прийшов в 1974. КОМУНІЗМ - Комунізм являє собою політичну систему, засновану на ідеях Карла Маркса (1818-1883). Згідно з марксистською теорією, комунізм виникає внаслідок повалення капіталізму, розвиваючись через проміжну фазу (що іменується соціалізмом), в період якої комуністична партія виконує роль авангарду пролетаріату, править від його імені, прокладаючи шлях до кінцевої перемоги комунізму. Комунізм відрізняє відсутність приватної власності і класового ділення суспільства, панування рівності, що забезпечує громадянам можливість жити в гармонії і згоді. У такій ситуації потреба в державі зникає, і воно.

ДУАЛІЗМ - (від лати. dualis - подвійний), филос. вчення, вихідне з визнання рівноправними, що не зводяться один до одного двох початків - духа і матерії, ідеального і матеріального. Д. протистоїть монізму (матеріалістичному або ідеалістичному), вихідному з визнання в якості первоосновного лити одного початку. Термін "Д." був введений ньому. філософом X. Вольфом і означав визнання двох субстанцій: матеріальної і духовної. Одним з найбільш великих представників дуалистич. поглядів був Декарт, що розділив буття на мислячу субстанцію (дух) і протяжну (матерію); проблему взаємовідношення цих двох.
Посилання в тексті роботи "Національна ідентичність у літературі слов'янського романтизму" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ГЕГЕЛЬЯНСТВО - філософська течія, що виходила з вчення Гегеля і що розвивала його ідеї. Школа Гегеля розпалася в Німеччині на праве, теистическое, крило (Гешель, Дауб і інш.) і радикальне ліве крило, младогегельянци (Руге, Бруно Бауер, Фейербах, Штраус і інш.). Для історії гегельянства велике значення мали засновані в 1838 Руге і Ехтермейером "Галльські ежегодники", в яких співробітничали младогегельянци; з 1841 вони називалися "Німецькі ежегодники з питань науки і мистецтва", а в 1843 були заборонені. Проміжну позицію між правими і лівими займали К. Розенкранц, І. Е. Ердман і інш. Маркс і Енгельс діалектичний. ЛАКРУА Жан - (23 грудня 1900, Ліон - 27 червня 1986) - французький філософ, один з ведучих представників французького персонализма. Викладав філософію в ліцеях Діжона і Ліона, з 1968 - почесний професор філософії, керівник серії "Presses Universitaires de France", член директората "Semaines sociales". Розглядав персонализм не як окрему течію в філософії, а як фундаментальний проект достовірно філософського аналізу. Джерела особової позиції в філософії знаходив в античності - у Сократа, а пізніше у Августіна, вважаючи його спадкоємцем сократовской мудрості. По Лакруа, сучасними. Психоаналіз - метод лікування психічних захворювань, розроблений в кінці ХIХ - початку ХХ віку З. Фрейдом. Являє собою комплекс теорій, що включив в коло психічних процесів не тільки свідомість, що було загальновизнаним раніше, але і несвідоме. Відповідно до розхожого затвердження Фрейд, в несвідомому зосереджене все зло людської душі. Згодом, разом з тим, признавалося, що етичні проблеми вирішуються також на несвідомому рівні, оскільки ідеальне "Я" є спадкоємцем Едіпова комплексу, з якого виросли, на думку Фрейд, всі релігії. Мотивом для створення методу стало лікування однієї пацієнтки.

АВЕРСИВНАЯ ТЕРАПІЯ - (від лати. aversatio- огида) - загальна назва групи терапевтичних методів, заснованих на застосуванні неприємних (аверсивних) стимулів, зухвалих у клієнта неприязнь, огиду, надто неприємні, хворобливі відчуття; відноситься до методів бихевиоральной терапії (див. Модифікація поведінки). А. т. застосовується, як правило, при корекції т. н. девиантпного поведінки - передусім алкоголізму, агресивної поведінки, різних сексуальних відхилень. Як аверсивного стимул частіше за все виступає: а) лікарський препарат, зухвалий головний біль, нудоту, блювоту (напр.: аметин, апоморфин, антабус, які самі по. СОЦІАЛЬНИХ УЯВЛЕНЬ КОНЦЕПЦІЯ - система соціально-психологічних поглядів, вмісна теоретичні положення і емпіричні розробки відносно закономірностей функціонування структур буденної свідомості в сучасному суспільстві. Розроблена у Франції С. Моськовичи за участю Ж. Абріка, В. Дуаза, Д. Жоделе, Ж. Кодола, Р. Фарра, К. Фламана і інш. С. п. до. відноситься до числа найбільш впливових концепцій, виниклих в європейській соціальній психології в 60-70-е рр. ХХ в. як реакція на переважання в західноєвропейській науці американських зразків соціально-психологічного знання сциентистского глузду. Предметом. Лікування і реабілітація психічних порушень при черепномозкових травмах - В гострий період черепномозкової травми терапевтичні заходи зумовлені тягарем стану. Що Перенесли навіть легку травму повинні бути госпіталізовані і дотримувати постільний режим протягом 710 днів, діти і немолоді люди потребують більш тривалого перебування в стаціонарі. При симптомах, що свідчать про підвищення внутрішньочерепного тиску, рекомендується дегідратація (внутрішньом'язово 10 мл 25 %ного розчини сульфату магнію, 1 %ний розчин лазикса внутрішньом'язово, спинномозкова пункция), при симптомах набряку мозку призначають мочевину, маннитол. Для купирования вегетативних розладів. ТЕОРІЯ РОЛЕЙ - соціально-психологічна теорія символічного интеракционизма (Дж. Мзс, Г. Блумер, Е. Гоффман, М. Кун і інш.), розглядаюча особистість з т. зр. її соціальних ролей. Відноситься до социологизаторским концепцій, оскільки затверджує, що соціальна середа є вирішальний чинник розвитку особистості, і висуває на перший план значення межличностного взаємодії людей (интеракции), ролевого поведінки. Важливим в Т. р. є твердження про те, що основний механізм і структура особистості пов'язані з ролевой суттю. Особистість розглядається як сукупність її соціальних ролей. Згідно з цими поглядами, людина в.