Національна концепція Софії Русової у початковій школі

(курсова робота з педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. С. Русова - фундатор системи національного виховання.....6
1.1. Життєвий шлях С. Русової (біографічні дані).....6
1.2. Сутність національного виховання.....11
1.3. Концепція національного виховання у творчості С. Русової.....20
Розділ 2. Шляхи практичного використання ідей розвитку національного виховання С. Русової у початковій школі.....25
2.1. Ефективність концептуальних положень С. Русової у формуванні системи національного виховання.....25
2.2. Досвід творчого використання ідеї розвитку суспільного національного виховання С. Русової в Україні.....35
2.3. Принципи методики ознайомлення дітей з українським народознавством.....38 Висновки.....44
Література.....47
Додатки.....49

Для придбання курсової роботи "Національна концепція Софії Русової у початковій школі" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Національна концепція Софії Русової у початковій школі"

Курсова робота "Національна концепція Софії Русової у початковій школі" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Національна концепція Софії Русової у початковій школі", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Національна концепція Софії Русової у початковій школі" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Національна концепція Софії Русової у початковій школі" і призначений виключно для пошукових систем.

КОРЕЯ - (кор. Ч про з об н), країна в Вост. Азії. Після звільнення К. від япон. колон. панування (1945) в Сівбу. К. була створена (1948) Корейська Народно-Демократиче-ская Республіка (КНДР). У Юж. К. виникла Республіка Корея. Розвиток освіти в К. має длит. історію. Перша конфуцианская школа ("тхехак") була встановлена на терр. К. в 372. У неї приймалися діти приви-легиров. верств населення у віці 15 років. Протягом 9 років учні вивчали классич. кит. яз. і основи конфуцианского вчення, тренувалися в стрільбі з лука, отримували физич. підготовку. З 4 в. на терр. К. стали з'являтися і. ТОЛСТОЙ Лев Миколайович, граф (1828-1910) - - письменник, мислитель, педагог. У перший період педагогічної діяльності (1859-62), названий Т. часом "трирічного пристрасного захоплення педагогічною справою", жив в Ясній Поляні, викладав в створеній ним безкоштовній початковій школі для селянських дітей, сприяв відкриттю більше 20 початкових шкіл в Тульській губернії. У 1862 видавав педагогічний журнал "Ясна Поляна" (вийшло 12 номерів), в якому друкував свої педагогічні статті і розповіді для дітей. Намагався науково осмислити унікальну ситуацію психологічного розвитку і становлення людини ("закон руху вперед освіти"), виявити етапи і. БЕРНШТЕЙН Микола Олександрович - [24.10(5.11). 1896, Москва, - 16.1.1966, там же], фізіолог, ч.-до. АМН СРСР. Творець нового напряму досліджень - фізіології активності. Закінчив мед. ф-т (1919), а потім прослухав курс матем. ф-та Моськ. ун-та. У 1922 організував лаб. биомеханики в Центр. ин-ті труда; згодом подібні лабораторії були ним організовані у Всесоюзному ин-ті експерим. медицина, в Центр. НДІ фізкультури і інш. За допомогою розроблених нових методів дослідження Б. вивчав рухи людини. Аналіз отриманих результатів дозволив Б. сформулювати положення про те, що придбання моторного навику зумовлене не простим повторенням, а. ЛОКТЕВ Володимир Сергійович - [28.4 (11.5). 1911, Москва, - 11.11.1968, там же.), хоровий диригент, педагог, композитор. Засл. деят. позов - в РСФСР (1954), проф. (1967). У 1942 закінчив Моськ. консерваторію. З 1941 організатор і худож. керівник Ансамбля пісні і танця (з 1968 імені Л.) Моськ. гір. палацу піонерів. Учень диригента Н. М. Даніліна і піаніста і композитора М. Р. Раухвергера. Вплив на Л. надали ідеї Б. Л. Яворського. Свої творчі спрямування Л. реалізовував в створеному ним ансамблі. Зібравши дітей в саме важкий для країни час, музикант зумів створити колектив, для к-рого ведучим стало виявлення і формування.
Кожна вагома структурна частина курсової "Національна концепція Софії Русової у початковій школі" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Карпови - Карпови - російські дворянські роди. Іван Клементьевич Коропів, по прізвиську Репчюк, служив по Кашире 1577 р. Його внук Даніло Елісеєвич Коропів був воєводою в Ефремове (1653), а з правнуків Прокіп Данилович - воєводою в Кам'яному (1659). Цей рід Коропових в кінці XVIII в. визнаний, навряд чи грунтовно, що відбувається від роду Коропових або Долматових-Коропових, нащадків князів смоленских, і отримав герб з князівськими емблемами (Гербовник, V, 12). Він внесений в VI частину родовідної книги Симбірської губернії. Інший рід Коропових відбувається від польського шляхтича Лукьяна Антоновича Крекши. Дюссельдорфська мова - Перший виступ Гитлера 27 січня 1932 на зустрічі з німецькими промисловими магнатами в "Клубі індустрії", куди він був запрошений відомим промисловцем Фріцем Тіссеном. У більш ніж двогодинному виступі Гитлер застеріг присутніх в тому, що якщо половина суспільства дотримується прокомуністичної орієнтації, то створення Німеччини, що "базується на здорових і міцних основах є нереальним". "Я вважаю питанням першорядної важливості - зруйнувати уявлення про те, неначе наша доля залежить від ходу світових подій. Найбільш істотним чинником національного життя є внутрішнє благополуччя народу і його дух. У. Блументрітт, Гюнтер - (Blumentritt), генерал німецької армії. Народився 10 лютого 1892 в Мюнхене. Армійську кар'єру початків в 1911 в 71-м піхотному полицю. У 1938 отримав звання полковника і став начальником відділу підготовки Генштабу. Керував розробкою операцій для генерала Герда фон Рундштедта, представив плани операції "Вейс" (вторгнення в Польщу). У 1939-40 командував групою армій "Південь", в 1940-42 - тут же начальник штабу. У червні 1941 при нападі на Радянський Союз Блументрітт був начальником штабу 4-й армії. У грудні 1944 Блументрітт з фельдмаршалом Вальтером Моделем, генералом Хассо фон Мантейфелем і.
У вступі курсової "Національна концепція Софії Русової у початковій школі" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. ГОЛУТВА Олександр Олексійович - (18.03.1948). Голова Державного комітету Російської Федерації по кінематографії в урядах Е. М. Прімакова, С. В. Степашина, В. В. Путіна, М. М. Касьянова з лютого 1999 р. по травень 2000 р. Народився в м. Лиепая Латвійської ССР. Освіту отримав на філософському факультеті Московського державного університету ім. М. В. Ломоносова (1971), в аспірантурі (1973). Працював керівником шкільного музичного колективу в м. Сімферополі. У 1973 р. асистент кафедри філософії і наукового комунізму Ленінградського електротехнічного інституту. У 1974 - 1980 рр. лектор, інструктор, завідуючий відділом пропаганди.

КОМУНІЗМ - вчення про безкласове суспільство майбутнього, нової, сменяющей капіталізм суспільно-економічної формації, заснованої на суспільному характері могутнього, високоорганизованного виробництва, повній соціальній рівності всіх членів суспільства на основі самоврядування, турботі кожного про благо кожного, із затвердженням принципу "Від кожного за здібностями - кожному по потребах", коли труд на загальне благо стане першою життєвою потребою і усвідомленою необхідністю. Передбачає загальну для всіх марксистсько-ленінську ідеологію. Теорія взята на озброєння комуністичними партіями на основі. ФРАДКОВ Михайло Юхимович - (р. 01.09.1950) Голова Уряду Російської Федерації з 05.03.2004 м. по 12.09.2007 м., директор Служби зовнішньої розвідки РФ з 09.10.2007 м. у другому президентському терміні В. В. Путіна. Народився в м. Куйбишеве під час відрядження батьків в це місто. Батько довгий час працював головним інженером, помер в 1994 р. Матір за освітою педагог. Освіту отримав в Московському станкоинструментальном інституті по спеціальності "инженермеханик" (1972), в Академії зовнішньої торгівлі (1981). З 1973 р. в апараті радника з економічних питань при посольстві СРСР в Індії, де працював одночасно з.
Список літератури курсової "Національна концепція Софії Русової у початковій школі" - більше 20 джерел. РАСИЗМ - сукупність концепцій, основу яких складають положення про фізичну і психічну нерівноцінність людських рас і про вирішальний вплив расових відмінностей на історію і культуру людського суспільства. Для всіх різновидів расизму характерні людиноненависницькі ідеї про споконвічне розділення людей на вищі і нижчі раси, з яких перші є єдиними творцями цивілізації, покликаними до панування, а другі, навпаки, не здібні до створення і навіть засвоєння високої культури і приречені бути об'єктами експлуатації. Уявлення про природну нерівність рас виникли в рабовласницькому суспільстві, де вони. ДАНИЙ [наст. фам. Гурвич] Федір Ілліч (лит. псевд. Берсенев, Греків І., Д, Ф. Данілов, Дерево, Меншовик, Над, Надія Ф.Д. і інш.) - (19.10.1871, С.-Петербург - 22.1.1947, Нью-Йорк). Соціал-демократ. Син власника аптеки. Лікар. Освіта вища. Закінчив медичний факультет Юрьевського університету (1895), працював лікарем в С.-Петербурге. З 1894 брав участь в марксистських кухлях, один з творців РСДРП, неодноразово обирався членом її ЦК, після 2-го з'їзду партії (1903) - меншовик. У 1896 знаходився в ув'язненні в Петропавловської міцності. Член 1-й і 2-й Державної думи, входив в соціал-демократичну фракцію. До 1917 неодноразово зазнавав арештів, був в посиланні і в еміграції. Після Лютневої революції 1917 член Виконкому і.

СВЯТЕННИЦТВО - негативна моральна якість, що характеризує особистість і її вчинки з т. зр. способу виконання нею етичних вимог; різновид морального формалізму і лицемірства. Ханжа витлумачує вимоги моральності в дусі крайнього ригоризма, пуританства і нетерпимості, виставляє себе перед навколишнім зразком доброзвичайність і благочестя, публічно демонструючи свою "доброчесність", і бере на себе роль суворого охоронця моральності всіх інших. Як соціальне явище X. перетворює моральність, з одного боку, в показну благообразие, в формальне виконання ритуалу, а з інш. сторони, в негласну поліцію.
Посилання в тексті роботи "Національна концепція Софії Русової у початковій школі" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ЛЬВОВСКО-ВАРШАВСКАЯ ШКОЛА - група польск. логіків і філософів, що працювали в Варшаві і Львові в період між двома світовими війнами. Фундатор школи - К. Твардовський, той, що поклав почало семиотич. і логико-методологич. дослідженням в Польщі. Осн. представники: Лукасевич, С. Лесьневський, Тарський, Котарбіньський, Айдукевич, Л. Хвістек, Т. Чежовський, 3. Завирский, В. Татаркевич. Для школи було характерно отрицат. відношення до иррационализму, прагнення до зближення филос. і науч. досліджень, використання коштів логич. аналізу для зміцнення і обгрунтування рационалистич. позиції, для підвищення точності і. СТХАВИРАВАДА - (інакше Тхеравада, пали, буквально - "що проповідують зі слів старійшин") - сама древня з 18 шкіл, що зберегла в своїй традиції якби. архаїчні елементи вчення буддизму.Согл. палийскому канону, С. виникла внаслідок Великого розколу сангхи ок. 350 до н. е. Патріархом З.. був проголошений тхера Моггаліпута Тісса, великий чудотворець, к-рий "очистив" сангху від "єресі" і затвердив С. офиц. визнаною традицією буддизму в гос-ве Ашоки (3 в.до н.е.). Ученіє С. було досить простим: Будда представлявся стхавиравадинам реальною особистістю, наділеною як слабими, так і. АФТИ - невеликі, круглої або овальної форми виразки, що з'являються на слизовій оболонці рота (рідше на слизових оболонках інших органів). Частіше за афти бувають виявом афтозного гострого або хронічного герпетического стоматита, а також ящура, спру, герпетической ангіни і інш. Афти розташовуються найчастіше на бічних поверхнях і кінчику мови, губах, слизовій оболонці щок, дна ротової порожнини і твердому небі. Поява афт на слизовій оболонці рота супроводиться різкою хворобливістю, порушенням слюноотделения, ускладненням їди; подчелюстні лімфатичні вузли збільшуються. У деяких випадках.

АТАКСІЯ - Порушення координації рухів. Спостерігається переважно при органічних поразках ЦНС різної локалізації (лобної, мозжечковой, вестибулярний аналізатора і т.д.). Розрізнюється і в етиологическом відношенні - наприклад, А. алкогольна, А. істерична (психогенна). Син. останньої: синдром Бріке [Briquet Р., 1859]. А. АПРОЗЕКТИЧЕСКАЯ (а греч. prosexis - увага) [Осипов В.П., 1923]. Порушення мислення при виражених маніакальних станах, що характеризуються його незв'язністю. Основну роль грають значне прискорення течії мислительних процесів і грубі розлади уваги. При уповільненні темпу мислення. СОЦИОБИОЛОГИЯ - стала популярною в США після публікації в 1975 р. книги Уїлсона. Визначається як наука про біологічні основи всіх форм соціальної поведінки. У уявленнях про природу людини йде набагато далі етологии і доходить до твердження, що в основі всіх форм поведінки соціальної лежать природжені структури, властиві людині так само, як і всією іншою твариною. Намагається синтезувати дані, зібрані етологией і теорією еволюційною, збагаченою досягненнями генетики. Социобиология затверджує, що живі істоти постійно конкурують між собою, прагнучи забезпечити найкращі шанси на успішну передачу потомству своїх генів. ПЕЗЕШКИАН - (Peseschkian) Носсрат (р. 1933) - німецький психолог іранського походження. Фахівець в області психіатрії, невропатології, психотерапії. Фундатор Позитивної психотерапії. Директор Міжнародного Центра позитивної психотерапії, сімейної психотерапії, транскультурной психіатрії і психосоматичної медицини в Вісбадене. Закінчив школу в Ірані, виховувався і зростав в многорелигиозной сім'ї, сповідає Віру Бахай. З 1954 р. живе в ФРН. У 1960 закінчив медичний факт Університету у Франкфурте-на-Майне, після чого спеціалізувався в області психіатрії і невропатології. Дістав. ТЕОРІЯ РОЗВИТКУ СПРИЙНЯТТЯ ШЛЯХОМ ФОРМУВАННЯ ПЕРЦЕПТИВНИХ ДІЙ - розроблена Л. В. Запорожцем і його співробітниками (Л. А. Венгером, В. П. Зінченко, А. Г. Рузської і інш.). Розглядає розвиток сприйняття як оволодіння все більш складними видами перцептивних дій, що перебувають в зіставленні властивостей об'єктів, що сприймаються із засвоєними дитиною системами сенсорних еталонів. Оволодіння перцептивними діями здійснюється шляхом засвоєння внешнедвигательних форм обстеження властивостей об'єктів із застосуванням матеріальних еталонів і подальшої їх интериоризацией, в процесі якої реальні маніпуляції з об'єктами заміняються все більш згорненими рухами.