На головну сторінку   Виконання робіт на замовлення  

Мотивація пізнавальної діяльності

(курсова робота з психології)

Вступ ... 3
Розділ 1. Поняття мотивації та її значення ... 5
1.1. Природа потреб людини. Потреби та мотиви діяльності ... 5
1.2. Теорії мотивації ... 8
1.3. Процесуально-змістові (пізнавальні) мотиви ... 16
Розділ 2. Особливості мотивації пізнавальної діяльності ... 18
2.1. Пізнавальні почуття. Психічний стан як вияв мінливості й сталості пізнання світу ... 18
2.2. Мотивація у навчальній діяльності: психологічний аспект ... 22
2.3. Фактори формування мотивації навчальної діяльності ... 29
Розділ 3. Емпіричне дослідження ... 36
Висновки ... 42
Література ... 44
Додатки ... 47

Для придбання курсової роботи "Мотивація пізнавальної діяльності" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Мотивація пізнавальної діяльності"

Курсова робота "Мотивація пізнавальної діяльності" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Мотивація пізнавальної діяльності", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з багаторічним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Мотивація пізнавальної діяльності" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

© 2006-2019  kursovi.in.ua

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Мотивація пізнавальної діяльності" і призначений виключно для пошукових систем.

ВІДЧУТТЯ в психології - елементарний познават. процес, з к-рого починається пізнання людиною навколишнього світу. Благодаря О. можливо пізнання організмом властивостей внеш. і внутр. середи. У своїй сукупності О. є джерелом знань людини про мир і про саме собі. Всі інші, більш складні психічні процеси - сприйняття, мислення, почуття і інш. - будуються на основі О. Здатність організму до О. наз. чутливістю. Вона виникла і розвивається в ході еволюції тваринного світу. О. людини є результатом не тільки біологічного, але і ист. розвитку людства. Людину відрізняє високий розвиток зору, слуху, особливо тембрального, лежачого. СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА - - галузь педагогіки, що вивчає соціальне виховання, здійснюване як у власне виховальних установах, так і в різних організаціях, для яких воно не є ведучою функцією. Термін "С.п." введений в 19 в. Ф.А. Дістервегом. Як напрям С.п. оформилася в середині 19 в. Предмет С.п. - дослідження виховальних сил суспільства і способів їх актуалізації шляхом інтеграції можливостей громадських, державних і приватних організацій з метою створення умов для розвитку і духовно-ціннісної орієнтації людини. Уявлення про педагогіку як про интегративном знання дозволяє запропонувати наступну. ДМИТРА Микола Костянтинович - [28.8(9.9). 1898, Москва, - 22. 12. 1954, там же], мовознавець-тюрколог, методист, д. ч. АПН РСФСР (1945; ч.-до. АН СРСР, 1943). Основоположник великої отеч. школи тюркологии, дер филол. наук (1938), проф. (1930). Закінчив ист. ф-т Моськ. ун-та (1920) і близькосхідний ф-т Моськ. ин-та сходознавства (1922). Науч. діяльність початків в РАНИОН при МГУ в 1921, вів науч. роботу в Ленінгр. ин-ті сходознавства (1925 - 37), БРЕШУ (1925 - 41), МГУ (1928 - 54), НДІ шкіл (1937 - 43), Ін-ті язикознания (1938 - 54), НДІ нац. шкіл АПН (1949 - 53). Лінгвістіч. труди Д. пов'язані з розробкою разл. напрямів. ПОЗАУРОЧНІ УЧБОВІ ЗАНЯТТЯ - разл. види самостійної уч. діяльність школярів. Часть В. у. з. безпосередньо пов'язана з уроками - виконання поточних домашніх завдань, підготовка доповідей, рефератів для виступу в класі, написання творів. Др. частина В. у. з. пов'язана з уроками опосередковано і виконується у вільне від вивчення шк. програми час. Це кухлі, факультативні заняття, спорт, секції, індивідуальні заняття иск-вом, техн. творчістю, покликані задовольняти різноманітні інтереси учнів і їх прагнення до самостоят. образоват. діяльність по своєму вибору. Питома вага цієї частини В. у. з. в ході оновлення ср. школи буде.
Кожна вагома структурна частина курсової "Мотивація пізнавальної діяльності" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

ЯРОСЛАВЛЬ - центр Ярославської обл. і Ярославського р-на. Розташований на Волзі. Населення 627 тис. чол. Заснований біля 1010 кн. Ярославом Мудрим як міцність при злитті р. Которосли з Волгою. Уперше згадується в 1071. У XI-XII вв. прикордонне місто Ростово-Суздальского князівства. З 1218 столиця Ярославського князівства. З 1463 в складі Московського Великого князівства. У період боротьби проти польської інтервенції в 1612 в Ярославле знаходилося Народне ополчення під керівництвом Козьми Мініна і Д.М. Пожарського. У XVII в. Ярославль - великий торговий (хліб, льон, риба; через Ярославль йшла сухопутна дорога. ЗИНДЖАНТРОП - представник австралопитеков (австралопитек бойсеи), уперше відкритий М. Ліки після 29 років розкопок в ущелині Олдувая. Всі ці роки дослідники буквально навколішки повзали по дну раскопа, вишукуючи древні знаряддя і сліди кісток викопних предків людини. І ось на 29-й рік "життя навколішки ", 17 липня 1959 р., Мері Лики знаходить нарешті зуби людської істоти. Вони були знайдені в самому нижньому шарі I - саме там, де в 1931 р. Л. Ліки "на суперечку" знаходить свої перші знаряддя. Зуби були в три рази більше зубів сучасної людини, але по своїй будові не відрізнялися від них. Це були останки першої. Дегуров Антон Антонович (Дюгуров) - Дегуров (інакше Дюгуров), Антон Антонович - француз Jeudy Dugour, професор Харківського і ректор Петербургського університетів, народився поблизу Клермона в 1765 або 1766 р. Під час революції був професором парижской центральної школи, потім поїхав в Англію і був вивезений звідти князем Барятінським в Росію як вихователь. З 1806 по 1816 рр. був професором історії, географії і статистики в Харківському університеті, виділяючись своїми адміністративними здібностями як визитатора училища (особливо одеських). З 1816 р. перебував професором Петербургського університету, розгром якого, зроблений Рунічем.
У вступі курсової "Мотивація пізнавальної діяльності" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Сергиєвський Микола Олександрович - Сергиєвський (Микола Олександрович, 1827 - 1892) - духовний письменник, син священика; дістав вищу освіту в сибірській духовній академії; був професором богословия в Московському університеті. Він не тільки сам змінив пануючий до нього догматичний метод викладання цього предмета, але сприяв такій же зміні і в інших університетах, рекомендуючи, при нараді з професорами богословия в Сибірі, Казані, Харкові, Києві і Одесі, читання студентам аналогії основних християнських істин. З 1884 року Сергиєвський перебував протопресвитером московського Успенського собору і членом московської Синодальної контори.

Бух Лев Костянтинович - Бух, Лев Костянтинович - економіст, народився в 1847 р., був студентом юридичного факультету в санкт-петербургском, а потім в Московському університетах, але курсу не закінчив. Перебував чиновником особливих доручень при самарском губернаторові, а згодом чиновником особливих доручень при міністрові фінансів. У лютому 1879 р. був арештований і пробув в ув'язненні півтори року. У 1881 р. поїхав в Париж, де прожив п'ять років. Друкував статті в "Вісникові Європи", "Народному Господарстві", "Синові Вітчизни" і інш. У 1904 р. видавав і редагував "Економічну Газету". Першими творами Буха є "Теорія. Новгородцев Павло Іванович - (28 лютого 1866, Бахмут Екатерінославської губернії, - 23 квітня 1924, Прага). Народився в сім'ї харківського 2-й гільдії купця. Закінчив в 1884 із золотою медаллю Екатерінославськую гімназію і юридичний факультет Московського університету (1888) і був залишений для приготування до професорського звання по кафедрі філософії і права. Більше за 4 років з перервами слухав лекції в Берліні і Парижі. З 1896 приват-доцент Московського університету. У 1897 захистив дисертацію на міру магістра, в 1902 - на міру доктора державного права. У 1902 укладач і учасник збірника "Проблеми.
Список літератури курсової "Мотивація пізнавальної діяльності" - більше 20 джерел. ІДЕОЛОГІЯ ПОЛІТИЧНА - специфічна форма політичної свідомості, система поглядів на владу, державний пристрій і способи урегулювання. Прагнення різних груп суспільства втілити свої інтереси, переваги (соціальні, економічні, національні і т.д.) привів до виникнення різних по цілях змісту видів І.п. (ліберальної консервативної, радикальної і т.п.) уявленню про протилежність, боротьбу ідеологій. І.п. стали виступати як певні доктрини, реабілітуючі домагання какой-л. груп на владу, її використання. Реальна "вага" І.п. залежить від міри її впливу на суспільну свідомість. І.п. виконує наступні функцій 1) ориентационную, яка. ЛАД ПОЛІТИЧНИЙ - система политико-державного і политико- недержавного пристрою, що характеризується певними взаємовідносинами політичних інститутів і політичної влади. Політичний устрій тісно пов'язаний з політичною системою суспільства і політичним режимом. Він свідчить про інтегральну, цілісну характеристику політичного буття людей, досягнутого на конкретно-історичній стадії розвитку суспільства і держави, вираженій типом політичного устрою: тоталітарний, авторитарний і демократичний. Політичний устрій фіксує будову політичних інститутів, міру їх развитости, взаємовідношення між собою і загалом, наявність або.

ЗАСОБИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ (ЗМІ) - установи, створені для відкритої, публічної передачі інформації за допомогою спеціальних технічних засобів. До ЗМІ відносяться, радіо, телебачення, друк і інш. Відмінними рисами функціонування ЗМІ є: прилюдність (надперсональний коло споживачів); наявність спеціальних технічних приладів, апаратура; непряме, розділене в просторі і у часі взаємодія комунікаційних партнерів; однонаправленность впливу від коммуникатора до реципієнту; непостійний, дисперсивний характер їх аудиторії. У политологической літературі виділяють декілька основних функцій ЗМІ: інформаційну; освітню; контролюючу;.
Посилання в тексті роботи "Мотивація пізнавальної діяльності" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. АНДРОГИН - (греч.) довершена людина, об'єднуюча в собі обидві підлоги; на відміну від гермафродита, наділеного зовнішніми ознаками обох полови, позбавлений яких би те не було статевих ознак. У міфології і містичних вченнях багатьох народів згадується про те, що перша людина була створена двостатевим, і лише потім Творець по якійсь причині розділив його надвоє. Така, зокрема, каббалистическая трактування відомої "суперечності" перших розділів Книги Буття: спочатку Бог створив людину "чоловіком і жінкою", тобто андрогином (1,27), а потім розділив його на двох разнополих істот, створивши жінку з. СИСТЕМА ІНФОРМАЦІЙНОГО ФУНКЦІОНАЛЬНОГО ОБМІНУ, СИФО - системна організація активних центрів - функціональних утворень многофакторной саморегулювання організму.  Найбільш відомі структури СИФО використовуються в рефлексотерапии у вигляді біологічно активних точок (БАТ), рефлексогенних зон і каналів (меридіанів). Концепція СИФО включає крім специфічних функціональних зв'язків через канали безліч інших опосередкованих зв'язків і механізмів. Многофакторность реагування активних центрів СИФО на стимули забезпечує саморегулювання організму з участю синергии. СИФО - одна з підсистем,, що забезпечує формування, розвиток і функціонування. Гендерние індикатори (гендерно-чутливі індикатори) - це покажчики або вимірювачі, що використовують кількісні і якісні показники для підсумовування гендерно значущих змін, що відбуваються в суспільстві протягом певного періоду часу. Гендерні індикатори містять прямі свідчення положення жінок відносно певного нормативного стандарту. Вони - необхідна і корисна складова, в поєднанні з іншою оцінною технікою, для вимірювання результатів діяльності держави як в загальних проектах, так і в спеціальних ініціативах, здійснюваних в країні, які націлені на облік інтересів обох соціально-статевих груп населення. Існує два типи індикаторів: кількісні і якісні.

Я-КОНЦЕПЦІЯ - відносно стійка, в більшій або меншій мірі усвідомлена, що переживається як неповторна система уявлень індивіда про саме собі, на основі якої він будує свою взаємодію з інш. людьми і відноситься до себе. Як. - цілісний, хоч і не позбавлений внутрішніх протиріч, образ власного "Я", виступаючий як установка по відношенню до самого собі і що включає компоненти: когнитивний - образ своїх якостей, здібностей, зовнішності, соціальної значущості і т. д. (самосвідомість); емоційний - самоповага, себелюбство, самоуничижение і т. д.; оцінно-вольової - прагнення підвищити самооценку, завоювати. Павловіанізм - (термін, що використовується в західній психології) - варіант физикалистской теорії ідентичності, пов'язаний з науковою діяльністю академіка АМН СРСР І.П. Павлова (1849-1936). У цій теорії затверджується, що психологічні явища ідентичні фізіологічним процесам вищої нервової діяльності і що вивчення фізіологічних процесів - основний або навіть єдиний науково обгрунтований і плідний підхід до дослідження людської психіки. Саме це переконання, як вважатимуть, втримувало І.П.Павлова від того, щоб називати себе психологом, і спонукало його відноситися до своїх досліджень як до пов'язаних виключно з. Статевий акт у людини - (sexual intercourse, human) П. а. у ч., або коитус, яв-ця одним з найбільш типових виявів сексуальної активності у дорослому віці. Хоч він звичайно розглядається в контексті подружніх відносин, дошлюбні і статеві перелюбства тж широко поширені. Підлітки залучаються до статевих відносин частіше, ніж це було прийняте в минулому. Райс розрізнює 4 можливих стандарту. 1. Згідно з древнім двійчастим стандартом, дошлюбні статеві контакти дозволені чоловікам, але не жінкам, що отримали хороше виховання; це робило необхідним існування особливого класу жінок (повій) для задоволення бажань чоловіків. СТИМУЛЬНИЙ БАР'ЄР - (STIMULUS BARRIER) Введене Фрейд (1920) поняття, вказуюче щит, що вкриває від стимулів (Reizschutz) і оберігаючий психічний апарат дитини від особливо інтенсивних зовнішніх стимулів. Фрейд висунув постулат про те, що травматичний невроз може бути зумовлений пробоїною, виникаючою в запобіжному щиті під впливом досить сильного збудження. Пізнє Фрейд передбачив (1938), що цей щит являє собою особливе породження Воно, діюче кок посередник між Воно і зовнішнім світом, тобто виступаюче як попередник Я. Висловлювання Фрейд з приводу запобіжного щита суперечливі. Судячи по деяких фрагментах, він виконує.