Мотивація пізнавальної діяльності

(курсова робота з психології)

Вступ.....3
Розділ 1. Поняття мотивації та її значення.....5
1.1. Природа потреб людини. Потреби та мотиви діяльності.....5
1.2. Теорії мотивації.....8
1.3. Процесуально-змістові (пізнавальні) мотиви.....16
Розділ 2. Особливості мотивації пізнавальної діяльності.....18
2.1. Пізнавальні почуття. Психічний стан як вияв мінливості й сталості пізнання світу.....18
2.2. Мотивація у навчальній діяльності: психологічний аспект.....22
2.3. Фактори формування мотивації навчальної діяльності.....29
Розділ 3. Емпіричне дослідження.....36
Висновки.....42
Література.....44
Додатки.....47

Для придбання курсової роботи "Мотивація пізнавальної діяльності" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Мотивація пізнавальної діяльності"

Курсова робота "Мотивація пізнавальної діяльності" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Мотивація пізнавальної діяльності", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Мотивація пізнавальної діяльності" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Мотивація пізнавальної діяльності" і призначений виключно для пошукових систем.

ВІДЧУТТЯ в психології - елементарний познават. процес, з к-рого починається пізнання людиною навколишнього світу. Благодаря О. можливо пізнання організмом властивостей внеш. і внутр. середи. У своїй сукупності О. є джерелом знань людини про мир і про саме собі. Всі інші, більш складні психічні процеси - сприйняття, мислення, почуття і інш. - будуються на основі О. Здатність організму до О. наз. чутливістю. Вона виникла і розвивається в ході еволюції тваринного світу. О. людини є результатом не тільки біологічного, але і ист. розвитку людства. Людину відрізняє високий розвиток зору, слуху, особливо тембрального, лежачого. СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА - - галузь педагогіки, що вивчає соціальне виховання, здійснюване як у власне виховальних установах, так і в різних організаціях, для яких воно не є ведучою функцією. Термін "С.п." введений в 19 в. Ф.А. Дістервегом. Як напрям С.п. оформилася в середині 19 в. Предмет С.п. - дослідження виховальних сил суспільства і способів їх актуалізації шляхом інтеграції можливостей громадських, державних і приватних організацій з метою створення умов для розвитку і духовно-ціннісної орієнтації людини. Уявлення про педагогіку як про интегративном знання дозволяє запропонувати наступну. ДМИТРА Микола Костянтинович - [28.8(9.9). 1898, Москва, - 22. 12. 1954, там же], мовознавець-тюрколог, методист, д. ч. АПН РСФСР (1945; ч.-до. АН СРСР, 1943). Основоположник великої отеч. школи тюркологии, дер филол. наук (1938), проф. (1930). Закінчив ист. ф-т Моськ. ун-та (1920) і близькосхідний ф-т Моськ. ин-та сходознавства (1922). Науч. діяльність початків в РАНИОН при МГУ в 1921, вів науч. роботу в Ленінгр. ин-ті сходознавства (1925 - 37), БРЕШУ (1925 - 41), МГУ (1928 - 54), НДІ шкіл (1937 - 43), Ін-ті язикознания (1938 - 54), НДІ нац. шкіл АПН (1949 - 53). Лінгвістіч. труди Д. пов'язані з розробкою разл. напрямів. ПОЗАУРОЧНІ УЧБОВІ ЗАНЯТТЯ - разл. види самостійної уч. діяльність школярів. Часть В. у. з. безпосередньо пов'язана з уроками - виконання поточних домашніх завдань, підготовка доповідей, рефератів для виступу в класі, написання творів. Др. частина В. у. з. пов'язана з уроками опосередковано і виконується у вільне від вивчення шк. програми час. Це кухлі, факультативні заняття, спорт, секції, індивідуальні заняття иск-вом, техн. творчістю, покликані задовольняти різноманітні інтереси учнів і їх прагнення до самостоят. образоват. діяльність по своєму вибору. Питома вага цієї частини В. у. з. в ході оновлення ср. школи буде.
Кожна вагома структурна частина курсової "Мотивація пізнавальної діяльності" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

ЯРОСЛАВЛЬ - центр Ярославської обл. і Ярославського р-на. Розташований на Волзі. Населення 627 тис. чол. Заснований біля 1010 кн. Ярославом Мудрим як міцність при злитті р. Которосли з Волгою. Уперше згадується в 1071. У XI-XII вв. прикордонне місто Ростово-Суздальского князівства. З 1218 столиця Ярославського князівства. З 1463 в складі Московського Великого князівства. У період боротьби проти польської інтервенції в 1612 в Ярославле знаходилося Народне ополчення під керівництвом Козьми Мініна і Д.М. Пожарського. У XVII в. Ярославль - великий торговий (хліб, льон, риба; через Ярославль йшла сухопутна дорога. ЗИНДЖАНТРОП - представник австралопитеков (австралопитек бойсеи), уперше відкритий М. Ліки після 29 років розкопок в ущелині Олдувая. Всі ці роки дослідники буквально навколішки повзали по дну раскопа, вишукуючи древні знаряддя і сліди кісток викопних предків людини. І ось на 29-й рік "життя навколішки ", 17 липня 1959 р., Мері Лики знаходить нарешті зуби людської істоти. Вони були знайдені в самому нижньому шарі I - саме там, де в 1931 р. Л. Ліки "на суперечку" знаходить свої перші знаряддя. Зуби були в три рази більше зубів сучасної людини, але по своїй будові не відрізнялися від них. Це були останки першої. Дегуров Антон Антонович (Дюгуров) - Дегуров (інакше Дюгуров), Антон Антонович - француз Jeudy Dugour, професор Харківського і ректор Петербургського університетів, народився поблизу Клермона в 1765 або 1766 р. Під час революції був професором парижской центральної школи, потім поїхав в Англію і був вивезений звідти князем Барятінським в Росію як вихователь. З 1806 по 1816 рр. був професором історії, географії і статистики в Харківському університеті, виділяючись своїми адміністративними здібностями як визитатора училища (особливо одеських). З 1816 р. перебував професором Петербургського університету, розгром якого, зроблений Рунічем.
У вступі курсової "Мотивація пізнавальної діяльності" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Сергиєвський Микола Олександрович - Сергиєвський (Микола Олександрович, 1827 - 1892) - духовний письменник, син священика; дістав вищу освіту в сибірській духовній академії; був професором богословия в Московському університеті. Він не тільки сам змінив пануючий до нього догматичний метод викладання цього предмета, але сприяв такій же зміні і в інших університетах, рекомендуючи, при нараді з професорами богословия в Сибірі, Казані, Харкові, Києві і Одесі, читання студентам аналогії основних християнських істин. З 1884 року Сергиєвський перебував протопресвитером московського Успенського собору і членом московської Синодальної контори.

Бух Лев Костянтинович - Бух, Лев Костянтинович - економіст, народився в 1847 р., був студентом юридичного факультету в санкт-петербургском, а потім в Московському університетах, але курсу не закінчив. Перебував чиновником особливих доручень при самарском губернаторові, а згодом чиновником особливих доручень при міністрові фінансів. У лютому 1879 р. був арештований і пробув в ув'язненні півтори року. У 1881 р. поїхав в Париж, де прожив п'ять років. Друкував статті в "Вісникові Європи", "Народному Господарстві", "Синові Вітчизни" і інш. У 1904 р. видавав і редагував "Економічну Газету". Першими творами Буха є "Теорія. Новгородцев Павло Іванович - (28 лютого 1866, Бахмут Екатерінославської губернії, - 23 квітня 1924, Прага). Народився в сім'ї харківського 2-й гільдії купця. Закінчив в 1884 із золотою медаллю Екатерінославськую гімназію і юридичний факультет Московського університету (1888) і був залишений для приготування до професорського звання по кафедрі філософії і права. Більше за 4 років з перервами слухав лекції в Берліні і Парижі. З 1896 приват-доцент Московського університету. У 1897 захистив дисертацію на міру магістра, в 1902 - на міру доктора державного права. У 1902 укладач і учасник збірника "Проблеми.
Список літератури курсової "Мотивація пізнавальної діяльності" - більше 20 джерел. ІДЕОЛОГІЯ ПОЛІТИЧНА - специфічна форма політичної свідомості, система поглядів на владу, державний пристрій і способи урегулювання. Прагнення різних груп суспільства втілити свої інтереси, переваги (соціальні, економічні, національні і т.д.) привів до виникнення різних по цілях змісту видів І.п. (ліберальної консервативної, радикальної і т.п.) уявленню про протилежність, боротьбу ідеологій. І.п. стали виступати як певні доктрини, реабілітуючі домагання какой-л. груп на владу, її використання. Реальна "вага" І.п. залежить від міри її впливу на суспільну свідомість. І.п. виконує наступні функцій 1) ориентационную, яка. ЛАД ПОЛІТИЧНИЙ - система политико-державного і политико- недержавного пристрою, що характеризується певними взаємовідносинами політичних інститутів і політичної влади. Політичний устрій тісно пов'язаний з політичною системою суспільства і політичним режимом. Він свідчить про інтегральну, цілісну характеристику політичного буття людей, досягнутого на конкретно-історичній стадії розвитку суспільства і держави, вираженій типом політичного устрою: тоталітарний, авторитарний і демократичний. Політичний устрій фіксує будову політичних інститутів, міру їх развитости, взаємовідношення між собою і загалом, наявність або.

ЗАСОБИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ (ЗМІ) - установи, створені для відкритої, публічної передачі інформації за допомогою спеціальних технічних засобів. До ЗМІ відносяться, радіо, телебачення, друк і інш. Відмінними рисами функціонування ЗМІ є: прилюдність (надперсональний коло споживачів); наявність спеціальних технічних приладів, апаратура; непряме, розділене в просторі і у часі взаємодія комунікаційних партнерів; однонаправленность впливу від коммуникатора до реципієнту; непостійний, дисперсивний характер їх аудиторії. У политологической літературі виділяють декілька основних функцій ЗМІ: інформаційну; освітню; контролюючу;.
Посилання в тексті роботи "Мотивація пізнавальної діяльності" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. АНДРОГИН - (греч.) довершена людина, об'єднуюча в собі обидві підлоги; на відміну від гермафродита, наділеного зовнішніми ознаками обох полови, позбавлений яких би те не було статевих ознак. У міфології і містичних вченнях багатьох народів згадується про те, що перша людина була створена двостатевим, і лише потім Творець по якійсь причині розділив його надвоє. Така, зокрема, каббалистическая трактування відомої "суперечності" перших розділів Книги Буття: спочатку Бог створив людину "чоловіком і жінкою", тобто андрогином (1,27), а потім розділив його на двох разнополих істот, створивши жінку з. СИСТЕМА ІНФОРМАЦІЙНОГО ФУНКЦІОНАЛЬНОГО ОБМІНУ, СИФО - системна організація активних центрів - функціональних утворень многофакторной саморегулювання організму.  Найбільш відомі структури СИФО використовуються в рефлексотерапии у вигляді біологічно активних точок (БАТ), рефлексогенних зон і каналів (меридіанів). Концепція СИФО включає крім специфічних функціональних зв'язків через канали безліч інших опосередкованих зв'язків і механізмів. Многофакторность реагування активних центрів СИФО на стимули забезпечує саморегулювання організму з участю синергии. СИФО - одна з підсистем,, що забезпечує формування, розвиток і функціонування. Гендерние індикатори (гендерно-чутливі індикатори) - це покажчики або вимірювачі, що використовують кількісні і якісні показники для підсумовування гендерно значущих змін, що відбуваються в суспільстві протягом певного періоду часу. Гендерні індикатори містять прямі свідчення положення жінок відносно певного нормативного стандарту. Вони - необхідна і корисна складова, в поєднанні з іншою оцінною технікою, для вимірювання результатів діяльності держави як в загальних проектах, так і в спеціальних ініціативах, здійснюваних в країні, які націлені на облік інтересів обох соціально-статевих груп населення. Існує два типи індикаторів: кількісні і якісні.

Я-КОНЦЕПЦІЯ - відносно стійка, в більшій або меншій мірі усвідомлена, що переживається як неповторна система уявлень індивіда про саме собі, на основі якої він будує свою взаємодію з інш. людьми і відноситься до себе. Як. - цілісний, хоч і не позбавлений внутрішніх протиріч, образ власного "Я", виступаючий як установка по відношенню до самого собі і що включає компоненти: когнитивний - образ своїх якостей, здібностей, зовнішності, соціальної значущості і т. д. (самосвідомість); емоційний - самоповага, себелюбство, самоуничижение і т. д.; оцінно-вольової - прагнення підвищити самооценку, завоювати. Павловіанізм - (термін, що використовується в західній психології) - варіант физикалистской теорії ідентичності, пов'язаний з науковою діяльністю академіка АМН СРСР І.П. Павлова (1849-1936). У цій теорії затверджується, що психологічні явища ідентичні фізіологічним процесам вищої нервової діяльності і що вивчення фізіологічних процесів - основний або навіть єдиний науково обгрунтований і плідний підхід до дослідження людської психіки. Саме це переконання, як вважатимуть, втримувало І.П.Павлова від того, щоб називати себе психологом, і спонукало його відноситися до своїх досліджень як до пов'язаних виключно з. Статевий акт у людини - (sexual intercourse, human) П. а. у ч., або коитус, яв-ця одним з найбільш типових виявів сексуальної активності у дорослому віці. Хоч він звичайно розглядається в контексті подружніх відносин, дошлюбні і статеві перелюбства тж широко поширені. Підлітки залучаються до статевих відносин частіше, ніж це було прийняте в минулому. Райс розрізнює 4 можливих стандарту. 1. Згідно з древнім двійчастим стандартом, дошлюбні статеві контакти дозволені чоловікам, але не жінкам, що отримали хороше виховання; це робило необхідним існування особливого класу жінок (повій) для задоволення бажань чоловіків. СТИМУЛЬНИЙ БАР'ЄР - (STIMULUS BARRIER) Введене Фрейд (1920) поняття, вказуюче щит, що вкриває від стимулів (Reizschutz) і оберігаючий психічний апарат дитини від особливо інтенсивних зовнішніх стимулів. Фрейд висунув постулат про те, що травматичний невроз може бути зумовлений пробоїною, виникаючою в запобіжному щиті під впливом досить сильного збудження. Пізнє Фрейд передбачив (1938), що цей щит являє собою особливе породження Воно, діюче кок посередник між Воно і зовнішнім світом, тобто виступаюче як попередник Я. Висловлювання Фрейд з приводу запобіжного щита суперечливі. Судячи по деяких фрагментах, він виконує.