Мовна культура вчителя

(курсова робота з педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. Теоретичні аспекти дослідження культури мови вчителя-словесника.....5
1.1. Поняття про літературну мову. Культура мови і мовна культура.....5
1.2. Формування мовної особистості в школі.....11
Розділ 2. Мовлення вчителя як засіб педагогічної праці.....19
2.1. Мовлення і комунікативна поведінка вчителя.....20
2.2. Функції мовлення вчителя у взаємодії з учнями.....22
2.3. Умови ефективності професійного мовлення вчителя та значення культури мови.....28
Розділ 3. Проблема удосконалення мовної культури вчителя-словесника.....33
3.1. Роль учителя у вихованні мовленнєвої культури учнів.....33
3.2. Шляхи вдосконалення мовлення майбутнього вчителя-словесника.....38
Висновки.....41
Література.....43

Для придбання курсової роботи "Мовна культура вчителя" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Мовна культура вчителя"

Курсова робота "Мовна культура вчителя" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Мовна культура вчителя", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Мовна культура вчителя" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Мовна культура вчителя" і призначений виключно для пошукових систем.

СЕРЕДНЯ ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА - середня спеціальна освіта, рівень освіти, що придбавається, як правило, на базі повного або неповного загального середнього у відповідних проф. уч. закладах. Забезпечує індивіду знання, уміння і навики, необхідні для самостоят. виконання робіт певної складності, керівництва первинними виробництв, ланками, допомоги фахівцям висш. кваліфікації. Для нек-рих спеціальностей С. п. про. - висш. квалификац. рівень. Особенность С. п. про. складається в засвоєнні комплексу практич. виконає, умінь і навиків на базі досить широкої общеобразоват. підготовки (часто професіонально орієнтованої). МІРКУВАННЯ - мислительний процес, направлений на обгрунтування до -л положення або отримання нового висновку з неск. посилок. Мислення приймає форму Р звичайно в тих випадках, коли треба взнати щось нове, аналізуючи вже відомі факти або положення, а також тоді, коли істинність до -л думки викликає сумніви і потрібно підтвердження, доказ або спростування цієї думки. У дедуктивних науках (напр., в математиці). доказ здійснюється шляхом розкриття його основ, зіставлення з інш. думками, істинність к-рих встановлена. У індуктивних науках (напр., в хімії). довідність P. досягається не тільки шляхом. Прінцхорн Ханс - (8.6.1886, Гермер, Вестфалія - 16.6.1933, Мюнхен) - німецький психіатр і психоаналітик. Народився в сім'ї торговця, якою були чужі інтелектуальні і художні запити. Філософську, мистецтвознавчу і медичну освіту отримав в університетах Тюбінгена (1904), Лейпцига (1904-1906), Мюнхена (1906-1908; доктор філософії, 1908), Фрейбурга (1913-1914; медичний екзамен, 1917), Гейдельберга (доктор медицини, 1919). Займатися медициною, а не певческим мистецтвом, як він передбачав після отримання філософської і мистецтвознавчої освіти, його примусила психічна хвороба першої дружини. Ще під час першої світової війни. Розвиток пізнавального інтересу до математики в умовах особово орієнтованого навчання з використанням коштів ИТ - процес формування у учнів прийомів здійснення самостійної творчої діяльності з використанням коштів ИТ: змістовної (розуміння суті представлення в електронній формі геометричної інтерпретації рішення рівняння, системи рівнянь, нерівностей, системи нерівностей; прогнозування результатів числового аналізу, геометричних побудов, рішень задач на базі динамічно представлених на екрані комп'ютера числового ряду, діаграм, графіків і пр.; розуміння необхідності освоєння можливостей коштів ИТ для вивчення математичної теорії і використання її на практиці, в тому числі для вивчення інших.
Кожна вагома структурна частина курсової "Мовна культура вчителя" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Ведель Артемій Лук'янович - Ведель Артемій Лук'янович - духовний композитор (1767 - 1806), син київського міщанина. Вчився в київській духовній академії, де управляв студентським хором; потім був регентом капели московського генерал-губернатора; в Москві вчився у Сарті. Пізнє керував хорами у Києві і Харкові. Довго мандрував по Малороссиї, вдаючись подвигам самозречення. По деяких розповідях, тоді ж він приєднався до секти иллюминатов. Ведель був запідозрений в складанні якоїсь політичної записки і арештований в Києво-Печерській лаврі. Йому вдалося виправдатися, але за бродяжництво він був взятий в гамівний будинок у. НАВОИ - Нізамаддін Мир Алішер (1441, Герат - 1501, там же), узбецький поет, мислитель і державний діяч. Народився в сім'ї видного чиновника. Вже в 15 років став відомий як поет, що складає вірші на узбецькій і персидській (фарси) мові. Вчився в Герате, Мешхеде і Самарканде. З 1469 м. - охоронець друку, з 1472 м. - візир при султанові Хусейне Байкара, шкільному другу поета; удостоєний титулу емира. Був заступником наук і мистецтв, на свої кошти будував мости, дороги, караван-сараї, школи, художні майстерні. Залишив біля 30 збірників віршів, поем, прозаїчних творів і наукових трактатів, в т. ч. "Скарбницю. Раубаль, Гелі - (Raubal), (1908-1931), двоюрідна племінниця Гитлера, дочка його зведеної сестри, ймовірно, єдина людина, до кого Гитлер випробовував щиру любов. Уперше вони зустрілися в Берхтесгадене в 1925, і Гитлер був відразу зачарований 17 - літньою світловолосою дівчиною з приємним тихим голосом. У 1929 Гитлер зняв величезну квартиру в Мюнхене на Прінцрегентштрассе і перевіз туди Раубаль. Він брав її всюди з собою - на мітинги, конференції, в кафе і театри. Гели пристрасно хотіла стати оперною співачкою і сподівалася в цьому на допомогу свого дядька. Коли до Гелі дійшли чутки, що Гитлер збирається.
У вступі курсової "Мовна культура вчителя" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. РЕГАЛИМ - Дослівне: ноги. У нашому випадку - свята, в які належить здійснювати паломництво (сходження) в Ієрусалім. "Три рази в році святкуй Мені: свято опресноков [Песах*] дотримуй; сім днів харчуйся мацой, як Я наказав тобі, в призначений час місяця весни, бо в ньому вийшов ти з Єгипту; і так не з'являться перед особа Моя порожніми. І свято жнив первинок труда твого, то, що посіяв ти в полі [Шавуот*]; і свято збирання плодів на виході року, коли збираєш ти з поля плоди трудів твоїх [Суккот*]. Три рази в році що кожний змужнів у тебе нехай з'явиться перед обличчям Владики Господа" (Ісх. XXIII, 14-17). "Три рази в.

САВВАТІЙ СОЛОВЕЦКИЙ - преподобний (ск. 27.09.1435), прийняв постриг в Кирилло-Белозерском монастирі; упокорювання, покірлива любов до братии і суворе життя відрізняли його серед інших подвижників. Обтяжуючись їх увагою і повагою, він вирішив поселитися на про. Валаам, у віддаленому монастирі. Але і там мирська чутка наздогнала самоти инока, що жадала. Почувши, що на Білому морі є незаселений Соловецкий острів з безліччю озер і величними лісами, він всупереч бажанню ігумена і братии відправився туди. На побережжі, поблизу гирла р. Виги, він зустрів відлюдника - прп. Германа, який зважився розділити з прп. Савватием його. ОБСЄ - (OSCE, Organization for Security and Cooperation in Europe) - Організація по безпеці і співпраці в Європі, найбільша регіональна організація по безпеці, до складу якої входять 56 держав Європи, Центральної Азії і Північної Америки. Основними органами ОБСЄ є самміт (зустріч на вищому рівні), Рада міністрів закордонних справ, Вища рада, а також Постійна рада під керівництвом Голови, що займає цей пост протягом року. Основні кошти забезпечення безпеки і рішення основних задач організації: контроль над поширенням озброєнь; дипломатичні зусилля по запобіганню конфліктам; заходи по побудові довірчих.
Список літератури курсової "Мовна культура вчителя" - більше 20 джерел. Держава - сукупність інститутів (політичний апарат, законодавчі органи, виконавча влада на центральному і місцевому рівні, суд, поліція, збройні сили), основною функцією яких є засноване на праві управління життям суспільства на певній території. Найважливішою характеристикою держави є те, що воно діє як інституційна система політичного панування і володіє монополією на легітимне застосування сили. У соціології склалися три підходи до оцінки ролі держави: (1) ряд вчених (М. Вебер і інш.) розглядають державу як незалежну силу, яка керується власними правилами дії - легально-раціональними правилами бюрократії -. Українське "економічне чудо" - Широке поширення отримав міф про українські "реформи", що повторюють з деяким запізнюванням кроки "старшого брата". Якщо в Росії сформувався союз влади і олігархів, то в Україні сама влада стала головним підприємцем, коли повністю відновився принцип номенклатури - не капітал дає владу, а влада дає капітал. Україна, об'єднавши влада і капітал, створила модель "бізнесу" на державних ресурсах, яка є злочинною по нормах європейського права. Перші роки незалежність України показала деструктивний характер імітації позикових економічних моделей. "Манія.

Недостача робочої сили - Президент РФ В. Путін: "Ми повинні знизити рівень смертності, збільшити тривалість життя людей, подолати демографічний спад. Вже в найближчому майбутньому ми можемо зіткнутися з недостачею робочої сили, підвищенням соціального навантаження на молоде покоління працюючих". (Послання 2004 року.) Чисельність економічно активного населення Росії до кінця грудня 2004 року становила 72, 9 млн. людина, або біля 51% від загальної чисельності населення країни. Переважаюча частина зайнятого населення зосереджена у великих і середніх організаціях. У листопаді 2004 року на них працювало 38, 5.
Посилання в тексті роботи "Мовна культура вчителя" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. "НІМЕЦЬКА ІДЕОЛОГІЯ" - (1845-1846) - твір К. Маркса і Ф. Енгельса, в до-ром викладений историч. матеріалізм як цілісна концепція в формі критики німий. послегегелевской філософії. У роботі уперше були сформульовані передумови историко-материалистич. поглядів і проаналізована діалектика проводить, сил і виробництв, відносин. У "Н. і." уперше з'явилася формула співвідношення суспільств. буття і суспільств, свідомості. З цих общеметодологич. позицій в "Н. і." дані і оцінки релігії як однієї з форм суспільств, свідомості. Классики марксизму відкинули богосл. і идеалистич. уявлення про наявність. ДУМКА - продукт і результат мислительного процесу, що передбачає, що суб'єкт, констатуючи деяке положення справ, виражає своє відношення до вмісту висловленої думки в формі знання, переконання, сумніву, віри. Це відношення або мається на увазі, або виражається явно за допомогою різного роду оцінних предикатів типу "вірно", "необхідно", "можливо", "добре", "погано", "допустимо", "заборонено" і інш. Будь-яке знання людини, будь-який його вчинок можна підвести під такий предикат як критерій оцінки. По визначенню І. Канта, здатність С. складається в здатності застосовувати свій розум в конкретних. ПСИХОЛОГІЯ УПРАВЛІННЯ - галузь психології, що вивчає психологічні закономірності діяльності управлінської. Її основна задача-аналіз психологічних умов і особливостей останньої з метою підвищення ефективності і якості роботи в системі управління. Процес управління реалізовується в діяльності керівника, де виділяється такі моменти: 1) діагностика і прогнозування стану і змін управлінської підсистеми; 2) формування програми діяльності підлеглих, направлених на зміну станів керованого об'єкта в заданому напрямі; 3) організація виконання рішення. Так, на нарадах керівник вивчає стан керованого об'єкта по доповідях.

Настрій маревне - емоційний стан, попередній появі в свідомості пацієнта маревної ідеї. 1. Маревні ідеї персекуторного змісту (з характером переслідування) формуються і вторгаються в свідомість звичайно на фоні тривоги, емоційної напруженості, невизначеного страху, розгубленості, лякаючого пацієнта відчуття змін власного Я і гнітючої измененности навколишнього його світу, який представляється пацієнту ворожим, загрозливим, що таїть небезпеки. У більшості джерел під маревним мається на увазі саме даний варіант хворобливо зміненого настрою, таке розуміння є, однак, що звужує значення поняття, якщо визнати. АРМСТРОНГА ГОСТРИЙ СЕРОЗНИЙ МЕНІНГІТ - (виділений в самостійну нозоформу в 1933 американським бактеріологом C. Armstrong, 1886-1967; синонім - гострий лимфоцитарний хориоменингит) - поширена інфекційна хвороба, що викликається вірусом сімейства Arenaviridae. Вірус стійкий в навколишньому середовищі, циркулює серед багатьох видів тваринних, зокрема серед мишоподібний гризунів. Для людини основним джерелом збуджувача є будинкові миші, які виділяють вірус з мочой, фекалиями, носовим секретом, забруднюючи воду, їжу, різні предмети. Боліють частіше сільські жителі, в містах - жильці нижніх поверхів старих будівель з підвальними. ПЕРЛЗ - (Perls) Фріц Фрідріх Соломон (1893-1970) - немецко-американський нейропсихиатр, психоаналітик і гештальт-терапевт. Фундатор групової гештальт-терапії. Закінчив Берлінський ун-т. Пройшов учбовий психоаналіз у К. Хорні (1926), X. Дойч, Е. Хичмана, В. Райха. До 1932 р. вів психоаналитическую практику у Франкфурте-на-Майне, в Віні і Берліні. У 1933 р. емігрував в Голландію, а в 1935 р. при сприянні Е. Джонса- в Південну Африку. Заснував в Йоханнесбурге Психоаналітічеський ин-т. Випробував вплив деяких ідей В. Райха, екзистенциальной філософії і геш-тальтпсихологии. Дистанцировался від деяких. ОЛІГОФРЕНІЇ - Збірна група різних по етіології, патогенезу і клініці непрогредиентних патологічних станів, що об'єднуються по загальній для них ознаці - наявності природженого або придбаного в ранньому дитинстві (у віці до 3 років) загального психічного недоразвития з переважною недостатністю інтелектуальних здібностей. Разлічают О. недиференційовані, тобто з неясною етіологією (син.: О. идиопатические) і диференційовані - ендогенно-спадкові і зумовлені екзогенними (органічними і средовими) чинниками. Виділяють також групи млявих (торпидних) і збудливих (еретических) О. Существуєт безліч класифікацій.