Методи роботи з батьками молодших школярів

(курсова робота з педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. Аналіз ідей взаємозв'язку сім'ї і школи в історико-педагогічній науці.....6
1.1 Зарубіжні педагоги про методи роботи з батьками.....6
1.2. Важливість батьківського виховання у працях вітчизняних педагогів.....9
Розділ 2. Шляхи вдосконалення спільної виховної роботи сім'ї та школи на сучасному етапі.....13
2.1. Форми та методи роботи з батьками учнів.....13
2.2. Індивідуальна робота з батьками.....22
2.3. Вивчення системи виховної роботи сім'ї та школи в сучасній практиці родинно-шкільного виховання.....36
Висновки.....46
Література.....49
Додатки.....51

Для придбання курсової роботи "Методи роботи з батьками молодших школярів" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Методи роботи з батьками молодших школярів"

Курсова робота "Методи роботи з батьками молодших школярів" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Методи роботи з батьками молодших школярів", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Методи роботи з батьками молодших школярів" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Методи роботи з батьками молодших школярів" і призначений виключно для пошукових систем.

НОРВЕГІЯ - (Norge), Королівство Норвегія, гос-у в Сівбу. Європі Пл 324 тис км2 Нас 4,3 млн чел (1994), 97,5% - норвежці Офіц яз - норвезький Столиця - Осло Письменність населення Н - 100% В 1993 серед населення у віці 16 років і старше неповну ср освіту мали 42,9%, повне середнє - 41,4%, вище - 15,7% Перші кафедральні школи з'явилися (12 у) в Осло, Бергене, Тронхейме Разом з монастирськими (з 14 у) вони залишалися немногочисл. і слабими вогнищами освіти Більшість норв священиків діставала освіту за межею Ця практика закріпилася в умовах унії Н з Швецією і Данією (з кон. 14 в) і ще більш - з. СОЦІОЛОГІЯ ОСВІТИ - - галузь соціології. Предметами її дослідження є соціальні суб'єкти - учасники освітнього процесу: сама система освіти загалом, її уровневі підсистеми і відповідні інститути і групові агенти С.о. в їх взаємозв'язку і взаємодії з іншими сферами суспільства. С.о. досліджує також функції утворення в системі суспільного відтворювання, в т.ч., наприклад, в социализации, і соціальну політику в області освіти. Основи дослідження освіти соціологічними методами заклав М. Вебер. Фундаментальне значення для С.о. мали труди Е. Дюркгейма, а також роботи Т. Веблена, У. Уеллера і інш. Початковими стали. ЯКОСТІ ЗНАНЬ - виявляються внаслідок многоаспектного аналізу засвоєння і застосування знань людиною в разл. видах діяльності. Понятіє К. з. передбачає співвіднесення видів знань (закони, теорії, прикладні, методол., оцінні знання) з елементами змісту освіти і тим самим з рівнями засвоєння. Таке співвіднесення необхідне, т. до. кожне знання потенційно пов'язане зі способом застосування, може бути включено в творчий процес і придбавати те або інакше значення. К. з. має слід, характеристики: повноту - к-ть програмних знань про об'єкт, що вивчається; глибину - сукупність усвідомлених учнями зв'язків і відносин. МУЗЕЙ ІГРАШКИ - художньо-педагогічний, на установа РАО, ведуча роботу по збиранню і зберіганню іграшок, а також по вивченню їх ролі і методів використання у вихованні дітей. Осн. в 1918 при Наркомпросе РСФСР художником Н. Д. Бартрамом (він же перший директор). Відкритий 7 нояб. 1920 в Москві. У збори музею увійшли іграшки з царських палаців (Александровского, Гатчинського, Екатерінінського, Лівадійського), приватні колекції, експонати Ермітажа, Російського, Історичного і інш. музеїв, а також твору нар. майстрів, в т. ч. і привезені з спец. експедицій. До 1921 в М. і, нараховувалося ок. 7 тис.
Кожна вагома структурна частина курсової "Методи роботи з батьками молодших школярів" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Лівій Андроник - ок. 284-ок. 204 рр. до н. е., перший римський поет, грек за походженням. Після взяття римлянами Тарента в 272 р. був бранцем привезений в Рим. Був вчителем сини нобилей, серед них Луция Лівія Салінатора, який його звільнив і як патрон дав своє ім'я. - З дидактичною роботою Л. А. була безпосередньо пов'язана його рання літературна діяльність. Для своїх учнів він переклав на латинську мову Одіссею Гомера, використавши сатурнический вірш. Ця книга довгий час була для римлян основним підручником рідної мови. Від перекладу Л. А. збереглися лише фрагменти. Основною областю літературної діяльності. Стрюйс Іван Іванович - Стрюйс (Іван Іванович або Jans Janszoon Strauss, помер в 1694 р.) - мандрівник. Народився в Амстердаме від бідних батьків; молодою людиною, як помічник парусного майстра, відправився в Геную, звідти в Індію. Так почалася перша подорож (1647 - 1651) Стрюйса, описана ним в першому томі французького видання його "Подорожей". Він об'їхав все Старе світло, описав острови Зеленого мису, острів Мадагаскар, де прожив досить довго, Сиам і інш. У 1655 р. Стрюйс зробив другу подорож в Італію, поступив на службу Венецианської республіки, брав участь у війні венециан з турками, відвідав багато які. Буховцев Олександр Миколайович - Буховцев, Олександр Миколайович - відомий музичний педагог (1850 - 97). Вчився в московській консерваторії в класі Н. Рубінштейна, курсу не кінчив і поступив викладачем фортепианной гри в московське Миколаївське жіноче училище, де прослужив 10 років, перейшовши потім в Миколаївський сиротський інститут. По кількості складених ним оригінальних посібників, а також і по їх достоїнству Буховцев поміщається видатну серед наших музичних педагогів. Йому належить оригінальне керівництво: "Настільна довідкова книжка для фортепианних викладачів" (М., 3-е изд., 1899), "Елементарний підручник фортепианной.
У вступі курсової "Методи роботи з батьками молодших школярів" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Балмашев Степан Валеріанович - Балмашев, Степан Валеріанович, один з фундаторів так званої "Бойової організації" партії соціалістів-революціонерів. Першим актом цієї організації було вбивство 2 квітня 1902 року міністра внутрішніх справ Сипягина. Це вбивство довершене Би., що явився в приміщення державної ради в офіцерській формі, з пакетом на ім'я Сипягина. Коли Сипягин взяв цей пакет, Б. зробив п'ять пострілів, від яких Сипягин через годину помер. На допиті Б. заявив: "Терористичний спосіб боротьби я вважаю нелюдяним і жорстоким, але він є неминучим при сучасному режимі" - і від всяких інших свідчень відмовився. Військовий суд.

Лебедев Амфіан Степанович - Лебедев, Амфіан Степанович - юрист (1832 - 1910), професор Харківського університету по кафедрі церковної історії, магістр Московської духовної академії. Головні роботи Лебедева: "Про етичне достоїнство цивільних законів Моїсеєвих" (М., 1856, магістерська дисертація), "Про добродійність в перші віки християнства" ( "Православний Огляд", 1862), "Про свободу совісті в древній вселенській церкві" ( "Бесіда", 1871), "Про обрання в єпископський сан в древній церкві" ( "Російський Вісник", 1873), "Нові дослідження про час і особистість патріарха Фотія" ( "Православний Огляд", 1868), "Про стан грецького. Иванов-Разумник Разумник Васильович - (справжнє прізвище Іванов) (12 грудня 1878, Тіфліс, - 9 липня 1946, Мюнхена). З небагатих дворян. У 1897 поступив на фізико-математичний факультет Петербургського університету, з 1900 відвідував також історико-філологічний факультет, брав участь в студентському русі. Двічі арештовувався, в 1902 виключений з університету, висланий на 2 роки в Сімферополь. У 1907 опублікував книгу "Історія російської суспільної думки". У 1912 очолив літературний відділ в журналі "Заповіти" народнической орієнтації, зблизився з С.Д. Мстіславським, В.М. Черновим і з іншими есерами-публіцистами. Під час першої.
Список літератури курсової "Методи роботи з батьками молодших школярів" - більше 20 джерел. СЕЧИН Ігор Іванович - (р. 07.10.1960) Заступник керівника адміністрації і. про. Президента Російської Федерації В. В. Путіна з 31.12.1999 м. по 26.03.2000 м.; заступник керівника адміністрації Президента Російської Федерації В. В. Путіна з 26.03.2000 м. по 25.03.2004 м. в першому президентському терміні; помічник Президента Російської Федерації - заступник керівника адміністрації Президента Російської Федерації В. В. Путіна з 25.03.2004 м. у другому президентському терміні В. В. Путіна. Народився в Ленінграде. Освіту отримав на філологічному факультеті Ленінградського державного університету по спеціальності. Восточноєвропейська трансформація - Після розпаду СРСР розлучення по-слов'янському супроводиться найглибшою кризою ідентичності. Росія, Білорусія і Україна демонструють різні тенденції соціального розвитку: віра в світле майбутнє, спроба повернення до минулого, відхід від реальної дійсності (від теперішнього часу). У Росії криза ідентичності зумовлена поєднанням частково зруйнованого традиційного суспільства з частковою модернізацією. Офіційна Білорусія з ностальгією про радянське минуле виявляє готовність відмовитися від якої б те не було власній ідентичності. Україна намагається відродити національну самосвідомість.

ТЕОКРАТІЯ - (від греч theos - бог, kratos - влада) - форма державного правління, при якій політична влада знаходиться в руках розділу церкви, духовенства. Теократія існувала в V-I вв. до н. е. в Іудеї, де влада належала верховному жрецю. Теократичними державами були халифати Омейядов, Аббасидов, Папська область в середньовіччі, де тато здійснював духовну і політичну владу. Теократичною державою є сучасний Ватікан, що займає територію 44 га. Він виник в 1929 р. Розділ Ватікану - папа римський володіє необмеженою владою монарха. Адміністративними справами Ватікану управляють кардинальская комісія і.
Посилання в тексті роботи "Методи роботи з батьками молодших школярів" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ПОДЯКА - винагорода або покарання людини за довершені ним дії відповідно до їх моральної цінності Еквівалентноє В. здавна вважалася однією з неодмінних вимагавши справедливості; без нього представлялося неможливим вимагати від людей виконання певних норм поведінки. Прінцип В. використовується в праві (покарання згідне з мірою злочину), а також лежить в основі матеріального стимулювання діяльності людей В моралі проблема справедливого В виникає тоді, коли люди починають відрізняти особисті інтереси від суспільних. Оскільки експлуататорське про-у, засноване на соціальній несправедливості, як правило, не. ТОЛАНД Джон - (30.11.1670, поблизу Лондондеррі, Сівба. Ірландія -11.3.1722, Патні, поблизу Лондона), англ. філософ-матеріаліст. У несохранившемся соч. "Плем'я левитов" ("Tribe of Levi", 1691) і книзі "Християнство без таємниць" ("Christianity not mysterious", 1696) виступив проти християнської релігії і церкви. По обвинуваченню в нападках на релігію і моральність книга була осуджена на спалення (1697), Т, був засуджений до в'язничного висновку, але біг. У подальшому Т. видав политич. соч. англ. республіканців Дж. Мильтона (1699) і Дж. Гаррінгтона (1700). У. ЕКРАН - (від франц. есгап - заслін, ширма) - плоска або зігнена светорассеивающая або светоизлучающая поверхня, на якій представляється належна відображенню інформація. Найбільш поширеним типом Е. є Е. ЕЛТ. Він призначений для визуализации інформації на основі перетворення енергії пучка електронів у видиме зображення. Відображення інформації на Е. ЕЛТ володіє рядом безперечних достоїнств: 1) висока швидкість запису інформації (до 108 м/з); 2) висока свето7 66 вая віддача (до 10 лм/Вт); 3) значна миттєва (до 108 кд/м) і середня (до 104 кд/м) яскравість; 4) велика інформаційна ємність (до 104 біт/з);.

Зоопсихологія - [греч. zoon - тварина] - наука про психіку тварин, про вияви і закономірності психічного відображення на цьому рівні. 3. вивчає формування психічних процесів у тварин в онтогенезе, походження психіки і її розвиток в процесі еволюції, біологічні передумови і предисторию зародження людської свідомості. Психічним здібностям тварин приділяли увагу вже античні мислителі. Зародження наукової 3. в кінці XVIII - початку XIX в. пов'язано з іменами Ж.Л. Бюффона і Ж.Б. Ламарка, а пізніше - Ч. Дарвіна. У Росії основоположниками наукового вивчення психічної активності тварин були К.Ф. Рулье і В.А. Вагнер, що поклали. ЛІНГВІСТИЧНОЇ ВІДНОСНОСТІ ГІПОТЕЗА - (англ. linguistic relativity hypothesis; Sapir-Whorf hypothesis; від лати. lingua - мова) - гіпотеза амер. етнолингвистов Е. Сепіра і Б. Уорфа про обумовленість свідомості людини (його сприйняття, мислення і т. д.) структурами мови. Согласно Л. про. м., язикові навики і норми несвідомо визначають образи ("картини") світу, властиві носіям тієї або інакшої мови. Відмінність між цими образами тим більше, ніж далі відстоять мови один від одного, оскільки граматична будова мови нав'язує спосіб розчленовування і описи навколишньої дійсності. Формуюча роль мови в пізнавальних. ПЕДОЛОГІЯ - течія в психології і педагогіці, виникла на рубежі XIX-XX вв., зумовлена поширенням еволюційних ідей і розвитком прикладних галузей психології і педагогии експериментальної. Пов'язано передусім з ім'ям С. Холла, який в 1889 р. створив першу педологическую лабораторію. Фундатори педологии - С. Холл, Дж. М. Болдуїн, Е. Киркпатрік, Е. Мейман, В. Прейер і пр. У Росії педологія широко розповсюдилася ще в дожовтневий період. До кінця 20-х рр. в педологических установах працював значний корпус психологів, фізіологів, дефектологов. У педологии дитина розглядалася комплексно, у всіх своїх виявах, в. САМОРЕГУЛЮВАННЯ - доцільне функціонування живих систем різних рівнів організації і складності. Саморегулювання психічне - одне з рівнів регуляции активності цих систем, що виражає специфіку реалізуючий її психічних коштів відображення і моделювання дійсності, в тому числі рефлексії. Вона реалізовується в єдності своїх енергетичних, динамічних і змістовно-смислових аспектів. При всій різноманітності виявів саморегулювання має наступну структуру: 1) прийнята суб'єктом мета його довільної активності; 2) модель значущих умов діяльності; 3) програма власне виконавських дій; 4) система критеріїв успішності діяльності; 5).