Лідерство в молодшому шкільному віці

(курсова робота з психології)

Вступ.....3
Розділ 1. Теоретичні засади вивчення особливостей прояву лідерських якостей в молодшому шкільному віці.....5
1.1. Загальна характеристика особистості молодшого школяра.....5
1.1.1. Особливості особистості та її потреб.....5
1.1.2. Самосвідомість і самооцінка в молодшому шкільному віці.....7
1.2. Лідерство у середовищі молодших школярів як наукова проблема.....10
1.3. Обдарованість дітей як фактор прояву в них лідерських якостей.....22
1.3.1. Інтелект як чинник соціальної обдарованості.....22
1.3.2. Прояв лідерських здібностей в учбово-пізнавальній діяльності у обдарованих молодших школярів.....25
Розділ 2. Емпіричне дослідження особливостей прояву лідерських якостей в молодшому шкільному віці.....29
Висновки.....34
Література.....36
Додаток.....39

Для придбання курсової роботи "Лідерство в молодшому шкільному віці" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Лідерство в молодшому шкільному віці"

Курсова робота "Лідерство в молодшому шкільному віці" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Лідерство в молодшому шкільному віці", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Лідерство в молодшому шкільному віці" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Лідерство в молодшому шкільному віці" і призначений виключно для пошукових систем.

ОСВІТА - - складова частина і одночасно продукт социализации. О. стоїть на підмурівку навчання, яке протікає в ході социализации. Його відмінність від процесів спонтанного навчання - в цілеспрямованому і прискореному розвитку тих або інакших здібностей людини завдяки педагогічно організованій передачі накопиченої людьми культури, тобто правил поведінки, мислення, знання і технологій (способів і знарядь діяльності), від покоління до покоління. О. служить інтересам особистості і суспільства, одночасно зберігаючи культуру і розвиваючи здібності нових поколінь її вдосконалити. У культурі. Сифіліс - Збуджувач сифілісу - бліда трепонема, легко виявляється у всіх сифилитических виявах на шкірі і слизових оболонках в заразливий період хвороби. Передається через безпосередній контакт - статеві зносини, поцілунки. Можливий також внеполовой сифіліс (природжений, побутовий) і деякі інші. Бліда трепонема, проникши в організм через микротравми на статевих органах, починає швидко пристосуватися і задоволене активно розмножуватися; звідси по лімфатичних судинах проникає в сусідні лімфатичні вузли, а потім і в загальну кровоток. Через 3-4 тижні і рідше дещо пізніше (інкубаційний період) на місці. РОБОЧІ ФАКУЛЬТЕТИ - робітфаки, в СРСР. общеобразоват. уч. закладу (або їх підрозділу). для підготовки у вузи робітників і селян, що не мали раніше можливості отримати ср. освіта. Созданіє Р. ф. було пов'язано з регулюванням прийому у вузи по класовому складу і задачами формування інтелігенції з робітників і селян. Декретом СНК РСФСР. від 2 авг. 1918 було надано робітникам і селянам право поступати в будь-яке висш. уч. заклад без документа про закінчення ср. або к. школи. Але рівень общеобразоват. підготовки мн. студентів виявився недостатнім для продовження вчення. У янв. 1919 була прийнята постанова. ПРИЙМАЛЬНИХ ДІТЕЙ ВИХОВАННЯ - - Процес виховання приймальних дітей після усиновлення або приміщення в приймальну сім'ю вимагає від приймальних батьків певних педагогічних знань. П.д.в. протікає легше, якщо дитина береться в сім'ю новонародженим, прямо з родильного будинку. У цьому разі відносин між батьками і немовлям будуть набагато більше бути схожим на родинні. Існує точка зору, що треба обов'язково відкрити дитині, що він не рідний, як тільки він буде спроможний зрозуміти це (такий підхід характерний для зарубіжної практики усиновлення). Дитина, від якої приховали його походження, часто взнає правду у віці 9-12 років від.
Кожна вагома структурна частина курсової "Лідерство в молодшому шкільному віці" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Лопухини - Лопухини - російський князівський і дворянський рід, що відбувається, за переказами, від касожского князя Редеді, нащадок якого, Василь Варфоломейович Глебов, прозваний Лопуха, був родоначальником Лопухиних. Микита Васильович Лопухин був воєводою в Боровське, син його Авраам (помер в 1685 р.) - думним дяком, потім думним дворянином. Илларион Дімітрієвич Лопухин (помер в 1671 р.) був потім думним дяком і одним з царських повноважних в Батуріне для приєднання Малороссиї, пізніше - думним дворянином і другим суддею казанского палацу. З сини Авраама Нікитіча четверо були боярами; один з них. Рим - (Деян 2.10; 18.2; 19.21; 23.11; 28.16; Рим 1.7,15; 2Тим 1.17)-місто в Італії на ріці Тібр, древня столиця великої римської імперії (Даний 2.40), вплив і володарювання якої в модернизированном вигляді розповсюджується на весь цивілізований світ до справжніх днів (глиняно-залізні ноги болван в Даний 2.41-43). Рим був заснований в 753 р. до РХ Ромулом, який був його першим царем. У 509 м. до РХ римляни скинули останнього царя Тарквінія Суперба (Гордого) за його деспотичность і встановили республіку з двома консулами у розділі. Рим поступово розширював свій вплив і невдовзі майже всі. РИЛЬКЕ - (Rilke) Райнер Марія (1875, Прага - 1926, санаторій Валь-Мон, Швейцарія), австрійський поет. Син чиновника, вчився в ун-тах Праги і Мюнхена. Разом з письменниця Лу Андреас-Саломе в 1899 і 1900 рр. зробив дві що глибоко вразили його поїздки по Росії, зустрічався з Л. Н. Товстим, поетом-селянином С. Д. Дрожжіним. У подальшому Рільке займався російською культурою, вивчив російську мову і писав по-російському виразні, хоч граматично не бездоганні вірші: Народився б я простим мужиком, Те жил би з великою просторою особою: У моїх рисах не доносив би я, Що думати важко і чого не можна Сказати...
У вступі курсової "Лідерство в молодшому шкільному віці" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Велика Сибірська залізниця, Транссибірська магістраль - найбільша в світі залізниця, що з'єднала європейську Росію з Дальнім Сходом. Протяжність дороги від Челябінська до Владивостоку становила 8,3 тис. км. Будувалася в 1891-1916 рр. Перші проекти Сибірської залізниці розроблялися в 185-1870 рр. Для керівництва будівництвом в 1891 р. був створений Комітет Сибірської залізниці. Споруда Великої Сибірської магістралі велася одночасно з Західною і Східною дільницями: Уссурийская залізниця (1891-1897 рр.), Західно-Сибірська залізниця(1892-1896 рр.), Забайкальська залізниця, (1895-1900 рр.). Китайсько-Східна залізниця (1897-1901 рр.).

Пахомій Логофет - Пахомій Логофет - відомий агиограф, родом серб, инок Афонської гори. З'явився в Москві біля 1440 року; біля 20 років провів в Троїцкой лаврі, де працював над складанням житіїв і списуванням книг. Ці заняття склали йому славу видатного стиліста, і біля 1470 року він був викликаний в Новгород архієпіскопом Іоною для складання житіїв новгородских святих. У короткий час ним там складені житія Варлаама Хутинського, Савви Вішерського, Евфімія Новгородського, Моїсея і Іоанна, архієпіскопів. Більшість житіїв складена П. на замовлення, це спонукало його досить вільно відноситися до історичних фактів. ПОЛІТИЧНЕ ЖИТТЯ СУЧАСНОЇ РОСІЇ - Політичні процеси, що відбуваються в сучасній Росії, загалом можна охарактеризувати як перехідний період від посттоталитарного політичного режиму до демократичного. З цим і пов'язані всі ті протиріччя, труднощі і перспективи, які виявляються в нашій країні в останнє десятиріччя. Сучасна Росія живе по Конституції, прийнятій внаслідок всенародного референдуму 1993 року. Згідно з цим Основним Законом, Росія є федеративною, правовою, демократичною державою в формі президентської республіки. У Конституції 1993 року був уперше закріплений принцип розділення влади. Законодавча влада.
Список літератури курсової "Лідерство в молодшому шкільному віці" - більше 20 джерел. Податок на додану вартість (ПДВ) - Президент РФ В. Путін: "Інше проблемне питання - податок на додану вартість. Нарівні із зміною процедур стягування ПДВ треба піти на подальше зниження ставки податку, вирішити питання про своєчасне відшкодування ПДВ по експортних операціях і при здійсненні капітальних вкладень, а також виключити нарешті оподаткування авансових платежів". (Послання 2004 року.) Податок на додану вартість (ПДВ) - податок, який стягується з доданої вартості на кожному етапі виробництва, а не тільки з кінцевої продажної ціни. Широке поширення ПДВ в зарубіжних країнах з ринковою економікою. ДЕРЖАВНА ДУМА - 1) У Російській імперії в 1906-1917 законодорадчу, представницьку установу з обмеженими законодавчими правами, встановлена Маніфестом 17 жовтня 1905 р. Обиралася за куриальной системою, вибори були нерівними і непрямими. Депутати не були підзвітні виборцям, але могли бути відчужені Правітельствующим Сенатом. Т.д. не мала права змінювати основні державні закони Російської імперії (Конституцію 1906), її рішення могли бути відмінені Державною радою Імператор зберігав всю повноту влади по управлінню країною через відповідальний тільки перед ним уряд, володів правом дострокового розпуску Думи:.

ПРАВОВЕ ПОЛОЖЕННЯ ДЕРЖАВНОГО СЛУЖБОВЦЯ ПРИ ЛІКВІДАЦІЇ І РЕОРГАНІЗАЦІЇ ДЕРЖАВНОГО ОРГАНУ - (legal position of state servant in the time of liquidation and reorganization of а administrative body). При ліквідації державного органу або скороченні його штату державному службовцю у разі неможливості представлення роботи в тому ж державному органі повинна бути запропонована інша державна посада державної служби в іншому державному органі з урахуванням його професії, кваліфікації і раніше посади. При неможливості працевлаштування державному службовцю, що уклав трудового договір на невизначений термін, гарантуються перепідготовка (перекваліфікації) із збереженням на період перепідготовки.
Посилання в тексті роботи "Лідерство в молодшому шкільному віці" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ЗВЕДЕННЯ, ЗАКОНІВ РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ - збори законодат. актів, що діяли в Росії до Жовтневої революції (1-е изд. відноситься до 1832). Регламентував, в частині., всі сторони життя орг-ций религ. Визначав структуру і функції орг-ций дозволених віросповідань, їх внутрицерк. діяльність, культ і навіть віровчення; форми і методи керівництва зі сторони гос. органів цими орг-циями і порядок призначення духовних осіб; покладав на священослужитель виконання нек-рих гос. функцій, передбачав надання їм майна. пільг і особистих привілеїв, виділення гос-вом асигнувань на зміст панування, правосл. церкви і надання фінансовою допомоги інш. "ИБН БАДЖЖА Абу Бакр Мухаммад Ібн Йахиа" - [латинизиров.][Авемпаце(Ауєтрасе)илиАвенпаце(Атепрасе)] (кон. 11 в., Сарагоса - 1139, Феї, Магріб) - арабський філософ, основоположник перипатетической традиції на Заході мусульманського світу, лікар, філолог, поет і музикант Дістав освіту в Сарагосе і став візирем (10-е рр. 12 в.). Після 1118 жил в Сицилії і Гренаді, а потім в Фесе, де знов зайняв пост візиря. Помер, отруєний, за переказами, заздрісниками. З більш ніж ста його творів збереглося біля половини, більшість з яких являють собою коментарі до естественнонаучним і логічним роботам Арістотеля. До основних оригінальних його творів по. РІШЕННЯ - формування мислительних операцій, що знижують початкову невизначеність проблемної ситуації. У процесі Р. виділяють стадії: пошуку, прийняття і реалізацій Р. Конкретізация поняття Р. залежить від рівня дослідження (системний, функціональний, особовий, деятельностний); області дослідження (пізнавальне, творче, оперативне, управлінське Р.); психологічних механізмів Р. (вольове, інтелектуальне, емоційне, ймовірностний Р. і інш.). У інженерній психології поняття Р. часто ототожнюється з прийняттям рішення з приводу сприйняття сигналів і способів впливу на систему управління. Оценка.

УВАГИ ОБ'ЄМ - (англ. attention span) -один з перших показників, які намагалася виміряти експериментальна психологія. Виділяються 2 основні традиції. 1. Интроспекционис-ти інтерпретували В. про. в термінах змісту свідомості і визначали його як кількість об'єктів, які одночасно володіють атрибутом ясності. Так, в експерименті Гленвілла і Далленбаха (1929) випробувані повідомляли, чи бачать вони скупчення точок, що пред'являється однаково виразне або якусь частину ясніше. Т. про. В., що вимірюється про. м. би. рівний 18 точкам. 2. Більш поширено ототожнення В. про. з об'ємом сприйняття (і навіть з об'ємом. ПОЛИГРАФ - (детектор брехні) - аппаратурний комплекс, службовець для об'єктивної реєстрації фізіологічних показників реакції шкіряно-гальванічної, енцефалограма, тремора, плетизмограмми, що характеризують афективний стан людини, - з метою аналізу емоційних відповідей на стимули, що пред'являються під час бесіди, допиту. Полиграф розроблений в США і застосовується переважно в юридичній практиці при допиті правопорушників. До людини, що піддається випробуванню, приєднуються датчики приладів, реєструючих: 1) реакцію шкіряно-гальванічну - зміна електричного опору шкіри; 2) енцефалограма; 3) плетизмограмму. ОПІР ВНУШЕНИЯМ - En.: Resistance to suggestions Дослідники намагалися досвідченим шляхом визначити здатність пацієнтів чинити опір внушениям під час гіпнозу (Levitt & coll., 1990). Так, наприклад, щоб посилити мотивацію пацієнтів, другий експериментатор пропонував їм гроші. Число пацієнтів, які не могли чинити опір, коливалося від 33 до 53%. Ми вважаємо цей експеримент недостовірними, оскільки прагнення продовжувати грати роль "хорошого гіпнотичного пацієнта" може саме по собі бути сильніше фінансовій мотивації (Lynn, 1990). Психологи намагалися з'ясувати, чи можна примусити заподіяти. Навчання рівними по статусу - (peer tutoring) Будь-яке залучення уч-ця для навчання або тренування один одного прийнято називати О. р. по з., незважаючи на можливі вікові відмінності, уч-ця насправді не належать до однієї і тієї ж групи рівних по положенню або віку людей. Я. Коменський, чеський педагог XVI в., зробив спостереження, до-ой яв-ця нині широко визнаним відносно навчання рівними: той, хто навчає, навчається більшому в порівнянні з тим, кого він навчає. Звертання сучасних педагогів до О. р. по з. в більшій мірі пов'язано з його ефективністю як методу навчання / вчення, ніж з його потенційною економічністю.