КОПІЮВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ МАТЕРІАЛІВ

(курсова робота з документознавства)

Вступ.....3
Розділ 1. Теоретичні засади дослідження копіювання інформаційних матеріалів.....6
1.1. Суть поняття "документ".....6
1.2. Комп'ютерна техніка та перспективи її розвитку.....10
1.3. Інформаційні технології в діловодстві.....17
Розділ 2. Характеристика основних засобів копіювання інформаційних матеріалів.....20
2.1. Засоби організаційної техніки для копіювання інформації.....20
2.2. Сканери як пристрої копіювання інформації.....28
Висновки.....37
Список використаної літератури.....40

Для придбання курсової роботи "Копіювання інформаційних матеріалів" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Копіювання інформаційних матеріалів"

Курсова робота "Копіювання інформаційних матеріалів" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Копіювання інформаційних матеріалів", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Копіювання інформаційних матеріалів" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Копіювання інформаційних матеріалів" і призначений виключно для пошукових систем.

ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ - основоположні ідеї або ціннісні основи виховання людини. П. в. відображають рівень розвитку суспільства, його потреби і вимоги до воспроиз-ву конкретного типу особистості, визначають його стратегію, цілі, зміст і методи виховання, загальний напрям його здійснення, стиль взаємодії суб'єктів виховання. У совр. отеч. педагогіці проблема П. в. не має однозначного рішення. У уч. посібниках по педагогіці, як правило, П. в. і принципи навчання розглядалися роздільно. Теоретики традиційно відносили до П. в. (в разл. поєднаннях): классовость виховання, партійність, зв'язок виховання з життям, єдність свідомості. УМОВИВІД - мислительная операція, що перебуває в отриманні нового висновку з неск. думок. Є необхідним засобом пізнання, коли для встановлення істини недостатньо простого розсуду, а потрібно провести дослідження: вивести слідство, здійснити доказ, систематизувати знання, що є, перевірити гипотетич. положення і т. п. Ценность У. для процесу пізнання складається в тому, що з його допомогою нове знання добується без звернення до безпосереднього досвіду, витягується з сформульованих в мові положень, що відображають обществ. досвід людей. У. расширяют.н. заглиблюють пізнання кожної людини, власна практика. БАРТО Агнія Львівна - [4(17).2.1906, Москва, - 1.4. 1981, там же], дитяча письменниця і суспільств. діяч. Друкувалася з 1925 (неск. перших віршів написані совм. з С. П. Барто). Ігрові, веселі і лиричні вірші Б. відповідають потребам розвитку особистості дитини-дошкільника, молодшого школяра, доставляють йому радість відкриття вічних істин добра, справедливості, гуманізму. У віршах 30-х рр. Б. затверджувала загальнолюдські ідеали братства, солідарності з дітьми різних країн ("Над морем зірки", "Я з тобою" і інш.). Розвивала цю тему в 50 - 60-е рр.: "Червоношкірі" (1959), антифаш. ШКОЛИ ФАБРИЧНО-ЗАВОДСЬКОГО НАВЧАННЯ - (ФЗО), проф.. уч. закладу. Створені в окт. 1940 замість шкіл фабрично-заводського учнівства (ФЗУ). одночасно з ремісничими училищами. Готували робочих масових професій нижчої кваліфікації: теслярів, каменярів, штукатурів, вибійників-кріпильників і т. д. Термін навчання 6 міс. У школи ФЗО приймалася в основному сіл. молодь у віці 16- 17 років, що має нач. освіта. Набори учнів проходили в порядку мобилизац. закликів. Осн. к-ть уч. часу відводилося на виробниче навчання, общеобразоват. підготовка не здійснювалася. Учнів знайомили з общеполитехн. принципами произ-ва, общетехн.
Кожна вагома структурна частина курсової "Копіювання інформаційних матеріалів" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

РЕВОЛЮЦІЯ 1905-07 - перша революція в Росії. Кризова соціально-політична ситуація в країні загострилася в результаті поразок в російський-японській війні 1904-05. Поштовхом на початок революції послужив розстріл мирної робочої демонстрації в З.-Петербурге 9.1.1905 (т.н. Криваве воскресіння). Масові робочі виступи поєднувалися з селянськими хвилюваннями, бродіння охопило армію і флот (повстання на броненосці "Потемкин", Владивостоцьке повстання і ін.). З вимогами реформ виступили представники ліберально настроєних шарів суспільства. Виникли професійні і професійно-політичні союзи робочих і. ХЕРАСКОВ - Михайло Матвійович (1733, Переяслав на Полтавщине - 1807, Москва), російський письменник. Розділ що групувалися навколо журналів "Корисне звеселяння" (1760-62) і "Вільні години" (1763) філософствуючих поетів. Херасков і його співробітники бачили свою задачу в тому, щоб пояснити читачам, наскільки згубна вада і корисна доброчесність. Цій темі присвячені повчальні епистоли, сатири, ідилії Хераськова. З приходом до влади Екатеріни в його творчості з'являються комплиментарні оди і послання. Виправляти вдачі хибних сучасників повинен приклад імператриці, а не абстрактна проповідь. РОЗКАЯННЯ (Тшува) - Значення поняття "тшува" (дослівно: "повернення") - Р. в гріхах і рішення не грішити в майбутньому. "Якщо людина порушила одну з мицвот* Тори, зловмисно або по помилці, будь це заборона або веління, - в будь-якому випадку він зобов'язаний розкаятися перед Богом, благословен Він. Розкаяння - це мицва, обов'язок. Як кається грішник? Він говорить: "Господи, согрешил я, порушив і переступив перед Тобою і здійснив то-то і то-то, і ось: я розкаявся і соромлюся свого діяння, і ніколи не здійсню його знову". І славний всякий, хто продовжує своє покаяння" (Рамбам, Гилхот тшува, I). Людина.
У вступі курсової "Копіювання інформаційних матеріалів" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Белосельские-Белозерские - Белосельские-Белозерские - князівський рід, що відбувається від Рюріка (XIX коліно) і що починається від правнука останнього князя Белозерського Юрія Васильовича - Гавріїла Федоровича Белосельського, наименованного так по його волості Біле Село в Пошехонськом повіті (початок XVI в.). У нього було три сини: Елизарий, по прізвиську Шемяка, воєвода в Казанськом поході 1544 р.; Яків Леваш і Микити. Правнук Елізарія Гавріловича, Міхайло Васильович, був воєводою в Самаре, Вязьме, Дорогобуже і Борісове і брав участь в Смоленськом поході 1634 р. Внук Нікифора Івановича, Андрій Іванович, мав.

Розгром угорських і польських феодалів, що вторглися в межі Південно-Західної Русі - Важке положення Русі вирішили використати в своїх інтересах також угорські і польські феодали. Монгольське нашестя викликало політичне ослаблення Галіцкой землі. Знову посилилося землевласницьке знання, впало значення князівської влади. Боротьба князівської влади з боярством ускладнялася втручанням правителів Угорщини і Польщі, що спробували покінчити з самостійним існуванням Галицко-Волинской Русі. Влітку 1245 р. угорсько-польське рицарське військо рушило в Галіцкуто землю. Війська загарбників з боєм зайняли Перемишль, по жителі Ярослава дали ворогу велику битву перед містом, а потім ховалися за. ЖИРИНОВСКИЙ Володимир Вольфович - голова Ліберально-демократичної партії Росії (ЛДПР), заступник голови Державної Думи ФС РФ. Народився 25 квітня 1946 р. в м. АлмаАта в сім'ї юриста, який пізніше емігрував в Ізраїль і вихованням сина не займався. У 1964-70 рр. вчився в Інституті Східних мов при Московському державному університеті (з 1972 р. - Інститут країн Азії і Африки) по спеціальності "Туреччина і турецька мова". У останній рік навчання був секретарем комсомольського бюро курсу. У 1965-67 рр. паралельно вчився в Університеті марксизму-ленінізму (УМЛ) на факультеті міжнародних відносин. У квітні 1967 р. відправив в.
Список літератури курсової "Копіювання інформаційних матеріалів" - більше 20 джерел. ПОДБЕРЕЗКИН Олексій Іванович - (р. 07.02.1953) Суперник В. В. Путіна на президентських виборах 26.03.2000 м. Народився в Москві. Освіту отримав в Московському державному інституті міжнародних відносин (1979). Доктор історичних наук (1990). Фахівець з військової політики США. Служив в Радянській армії, працював на виробництві, вчився у вечірній середній школі. У 1981-1985 рр. референтруководитель групи наукових консультантів Комітету молодіжних організацій СРСР. У 1985-1990 рр. старший науковий співробітник Інституту світової економіки і міжнародних відносин АН СРСР і Дипломатичній академії МЗС СРСР. З 1987 р. Джіхад, аль - ("Священна війна", Група джихад, Ісламський джихад, Група новий джихад, "Авангард завоювання" (Vanguards of Conquest), Талаа яскраво-червоному-Фатах (Talaa'al-Fateh); Єгипет). Исламистская угруповання, що бореться за повалення в Єгипті світського режиму. Створена в кінці 1970-х рр. Перший керівник організації - випускник Каїрського університету Мохаммед Абдоссалям Фарадж. Організація визнає своїм духовним наставником славнозвісного "сліпого шейха" Омара Абдул Рахмана. За рішенням цієї організації і з благословення Омара Абдул Рахмана, що видало фетву з.

РЕСУРСИ І ДЖЕРЕЛА ПОЛІТИЧНОЇ ВЛАДИ - Під джерелами влади розуміється те, що дає власті початковий початок, її силу і дієвість. У загальному плані джерелом влади є народ, його потреби, інтереси, воля. У російській Конституції підкреслено, що єдиним джерелом влади в Російській Федерації є її багатонаціональний народ. Виділяють також конкретні джерела політичної влади, такі, як законодавство про владу, воля що володарюють, суспільні потреби в самоорганизации людей і інші. Ресурси політичної влади - це потенційні можливості, кошти влади, які вона використовує в процесі здійснення своїх повноважень, функцій. Ресурси влади багатоманітні.
Посилання в тексті роботи "Копіювання інформаційних матеріалів" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. АТЕЇСТИЧНЕ ВИХОВАННЯ В ТРУДОВОМУ КОЛЕКТИВІ - вплив трудового кол-ва, направлений на формування атеистич. переконаність його членів. Маючи в своєму розпорядженні великі можливості для залучення людей в активну произв., обществ. і культурн. діяльність, трудової кіл-в сприяє підвищенню їх свідомості, розширенню кругозору, усвідомленню свого місця в об-ве. Успех А. в. в т. до. багато в чому залежить від морального клімату в кол-ве, загального стану идейно-воспитат. роботи. Чуйність, увага до людини, його потребам і запитам є важливими чинниками подолання ре-ліг. пережитків, формування атеистич. поглядів. Разом з тим необхідна повсякденна. МІСТИЦИЗМ, МІСТИКА - (греч mystikos - таємничий) - релігійно-ідеалістичний погляд на дійсність, основу к-рого складає віра в надприродні сили. Зародився в глибокій древності, пізнє виступає як неодмінний істотний елемент таємних обрядів (містерій) релігійних про-в Древн. Сходу і Заходу. Гл. в цих обрядах - спілкування людини з богом або к. інш. таємничою істотою. Подібне спілкування досягається ніби через осяяння, екстаз, прозріння. Елементи М. властиві мн. філософсько-релігійним вченням древності (конфуцианство, брахманизм, орфики, піфагорійці, Платон і неоплатоники і т. д.). Середньовічна містична філософія. Інтуїція - (лати. in-tuitus - погляд, зір, точка зору, відношення) - 1. в психології - маловивчений спосіб розв'язання якої-небудь проблеми, коли воно, рішення, раптово і як би само собою є в свідомості наяву або у сні і при цьому нерідко буває близьким до остаточного або навіть готовим рішенням задачі, звичайно супроводячись безпосередньою упевненістю індивіда в його адекватності. Звичайно інтуїтивному прозрінню передує довгий період напруженого обдумування проблеми, саме ж прозріння часто є в той момент, коли думки зайняті чимсь іншим. Деякі психологи, проте, схильні розглядати інтуїцію лише як.

Гуморальная теорія - (humoral theory) Вчення про "соки" тіла уперше було сформульоване Гиппократом. Він розвинув ідею, запозичену з філософії Емпедокла, що вважав, що Всесвіт створений з чотирьох основних елементів - землі, повітря, вогню і води і що всі відомі речовини являють собою різні поєднання цих елементів. Чотирьом елементам відповідають чотири якості: тепле і вологе (повітря), холодне і сухе (земля), тепле і сухе (вогонь) і холодне і вологе (вода). Що ж до челов. тіла, то в ньому ці елементи приймають форму чотирьох рідин, або "соків" організму: крові, чорної жовчі, жовтої жовчі і слизу (флегми). Ці. БУХАНЦОВ МИКОЛА СТЕФАНОВИЧ - доктор філологічних наук, професор. У 1998 м. в Московському педагогічному університеті захистив докторську дисертацію в формі наукової доповіді по темі: Російська проза другої половини ХХ віку про Велику Вітчизняну війну: еволюція етично-філософських орієнтирів, конфліктів, образів і поетики" Спеціальність: 10.01.01 - російська література. Автор декількох десятків робіт по цій проблематиці. Обгрунтував, що для збагнення значності художнього явища важливе не тільки відтворення характеру героя в тих або інакших ситуаціях, але і розгляд сюжету твору і насамперед вибудованого конфлікту. ВИЛЬЯМСА - КЕМПБЕЛЛА СИНДРОМ - (описаний австралійськими лікарями H. Williams і P. Campbell) - вада розвитку: природжене недоразвитие бронхіальних хрящів з порушенням вентиляції, бронхіальною обструкцією, розвитком важкого хронічного бронхіту і генерализованних баллонних бронхоектазов. Клінічні симптоми з'являються в ранньому дитячому віці, нерідко - після респіраторної інфекції: задишка, що посилюється при фізичному навантаженні, кашель з виділенням слизової, рідше гнійної, мокроти, біль в грудях при глибокому вдиху. Відмічаються затримка фізичного розвитку, деформація грудної клітки з горбовидним вибуханням в області. ЗАДРІМАТИ - процес, що приводить до втрати чіткості і зменшення об'єму закріпленого в Пам'яті матеріалу, до неможливості відтворити те, що було відомо з минулого досвіду. Забувається, як правило, то, що не придбало або втратило життєве значення для людини і надалі не грає ролі в його діяльності. 3. особливо інтенсивно відбувається в перший час після завчення. Ця закономірність є загальною, хоч змістовний зоровий або вербальний матеріал забувається більш повільно, ніж, напр., послідовності цифр або безглуздих складів. Наявність інтересу до матеріалу, що запам'ятовується веде до більш тривалого його збереження. Матеріал.