Здоровий спосіб життя

(курсова робота з фізичної культури)

Вступ.....3
Розділ 1. Поняття здорового способу життя молоді.....5
1.1. Визначення поняття "здоров'я" людини, його компоненти та передумови.....5
1.2. Визначення здорового способу життя та формування здорового способу життя молоді.....10
1.3. Показники здорового способу життя, можливостей його реалізації та засобів впливу на його формування.....13
Розділ 2. Законодавство України щодо формування здорового способу життя у молодіжному середовищі.....15
2.1. Загальні підходи до визначення політики сприяння здоров'ю та здоровому способу життя в законодавстві України.....17
2.2. Законодавство України і проблема полегшення здорового вибору відносно харчування.....26
2.3. Законодавство України і проблема полегшення здорового вибору щодо фізичних вправ.....28
2.4. Законодавство України і проблема полегшення здорового вибору відносно сексуального життя.....31
2.5. Законодавство України і проблема зменшення шкоди, що спричиняється алкоголем, речовинами, що зумовлюють залежність, та тютюном.....33
2.6. Законодавство України і проблема забезпечення сприятливого для здоров'я середовища.....39
Розділ 3. Основні рекомендації та актуальні заходи у сфері соціальної політики щодо формування здорового способу життя молоді.....43
Висновки.....46
Література.....48

Для придбання курсової роботи "Здоровий спосіб життя" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Здоровий спосіб життя"

Курсова робота "Здоровий спосіб життя" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Здоровий спосіб життя", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Здоровий спосіб життя" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Здоровий спосіб життя" і призначений виключно для пошукових систем.

КОМЕНСКИЙ Ян Амос - [28.3.1592, Нівніце, нині поблизу Угерске-Градиште (Чехія), - 15.11.1670, Амстердам], чеш. мислитель-гуманіст, педагог, суспільний діяч. Народився в сім'ї члена протестантської общини Чеських братів. Отримав перво-нач. освіта в братській школі, в 1608 - 10 вчився в лати. школі, потім в Херборнської академії і Гейдельберг-ськом ун-ті (1611 - 14), куди був направлений общиною для підготовки до пропо-веднич. діяльність. У 1614 - 20 викладав і був проповідником в Пршерове, потім в Фульнеке (Моравія). Деятельность К. була присвячена проблемам утворення і виховання, виправлення суспільства з метою. ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ - - область досліджень загальної теоретичної проблематики, ціліше і ціннісних основ освіти, принципів формування його змісту і спрямованості. Розробляється з 2-й половини 20 в., гл.о. в США, Великобританії, Німеччині, де діють відповідні наукові суспільства, випускаються періодичні видання; у мн. університетах Ф.о. викладається як учбова дисципліна. Дослідження по Ф.о. носять міждисциплінарний характер. Оформленню Ф.о. як наукової дисципліни передували впливові в 1-й половині 20 в. соціально-педагогічні концепції, що розвиваються на основі бихевиоризма, гештальтпсихологии, психоаналізу. УОШБЕРН Карлтон Уолси - (2.12. 1889, Чікаго, шт. Іллінойс, - 17.11.1968, Окемос, шт. Мічіган), амер. педагог. Школярем вчився під керівництвом Дж. Дьюи і Ф. Паркера. Відвідував Чікагський ун-т (1910). і мед. школу (1910 - 11). в Чікаго. Отримав ступінь бакалавра (1912). в Станфордськом ун-ті (шт. Каліфорнія). і міра дера педагогіки (1918). в Каліфорнійськом ун-ті. Викладав (1912 - 14). в сіл. школах в Каліфорнії. У 1914 - 19 викладав в гос. пед. коледжі Сан-Франциско (пізнє гос, що став. ун-том). Був суперинтендантом шкіл м. Виннетка (Winnetka), шт. Іллінойс, де придбав популярність, розробивши "Віннетка-план". СТИЛІ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ - індивідуально-типологічні особливості соціально-психологічної взаємодії педагога і учнів. У С. п. про. знаходять вираження: а) особливості коммуникативних взаємовідносин педагога і вихованців; б) що склався характер взаємовідносин педагога і вихованців; в) творча індивідуальність педагога;г) особливості учнівського колективу. С. п. про. педагога з дітьми - категорія соціально і етично насичена. Вона втілює в собі соціально-етичні установки суспільства і вихователя як його представника. Виділяються наступні типові С. п. о., суть яких відбивається в їх найменуваннях: спілкування-страхання;.
Кожна вагома структурна частина курсової "Здоровий спосіб життя" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Португалія - Португалія Portugal), гос-у, розташоване в зап. частини Піренейського п-ова. Під час Наполеонівських воєн португ. принц-регент Жуан (з 1816 р. король Жуан VI) - фундатор династії Браганса - біг в Бразілію. Пізніше він погодився з вимогами про надання политий, і економ, незалежності Бразілії, краю в 1822 р. стала імперією, його син Педру I був проголошений імператором. Жуан повернувся в П., де була відновлена Браганська династія. Политий, нестабільність в П. зберігалася до 1910 р., коли була проголошена республіка. У 1926 р. в рез-ті воен. перевороту встановилася влада воен. Послання до Ефесянам - написано яскраво-червоний. Павлом для християн в Ефесе; ймовірно, під час його першого висновку в Римі (Еф. 3:1; 4:1; Деян. 28:30) біля 62 року. На думку деяких, це було соборне послання до церквам, передане ефесянам Тіхиком, який віз також послання до колоссянам і Філімону; таким чином, пояснюють відсутність всяких особистих звертань, привітів і тому подібного. Передбачають також, що послання лаодикийцам (Кіл. 4:16) є ні що інакше, як послання до ефесянам. У першій частині послання (1-3 розділи) Павло возвеличує чудову благодать, даровану у Христу і благословення, витікаючі з цієї благодаті; молиться. Манна - евр. ман ху, то-есть, що це? (Ісх. 16:15,31) - назва, дана ізраїльтянами тому небесному хлібу (Неєм. 9:15,20), яким Бог годував їх під час 40-літнього мандрування по пустелі. Це були маленькі круглі зерна, подібні кориандровому сім'ю, виглядом як бдолах, як роса, яка падала і лежала кожний ранок біля стану; її повинне було збирати рано, поки вона не розтала від сонця. Манна не падала в день суботній; тому в п'ятницю її треба було збирати в двійчастій кількості. З неї або пекли хлеби або просто її варили. Її смак нагадував печиво з маслом і медом; довго вона не зберігалася (Ісх. 16:14 і дав.; Чис. 11:7 і.
У вступі курсової "Здоровий спосіб життя" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Варгас Жетулну - Варгас Жетулну (Vargas, Getulio) (1883-1954), бразільський гос. діяч. Правил Бразілією як розділ брешемо, пр-ва (1930-34), як законний президент, вибраний Конгресом (1934-37), потім як диктатор (1937-45) і, нарешті, знову як законний президент, вибраний на загальних виборах (1950-54). В. прийшов до влади після краху Першої, або Старої, республіки (1889-1930), викликаного фальсифікацією рез-тов виборів 1930 р., корупцією і зростаючим впливом наслідків Великої депресії на слаборазвитую економіку аграрної Бразілії. У 1937 р. він ввів надзвичайний стан, заборонив все политий, орг-ции і.

Ноф - єгипетське князівське місто (Ієр. 46:14), званий також Мемфісом (Іс. 19:13; Ієр. 2:16; Ієз. 30: 16), де були капища ідолів (Ієз. 30:13). Після падіння Іудейського царства в цьому місті також поселилися євреї (Ієр. 44:1; Ос. 9:6). На самих древніх пам'ятниках це місто називається "Мен-Нефер", тобто "місце доброго" або "гавань добрих"; на народному прислівнику Мен-Нофи, по-арабському - Менф Назва означає головне божество міста, на ім'я якого він і називався Пу-Птах, тобто будинок Птаха. Мемфис був розташований в декількох милях на півдню від розгалуження Ніла, на. ЛДПР - Ліберально-демократична партія Росії. Створена 13 грудня 1989 р. У 1991 р. зареєстрована Міністерством юстиції СРСР як ЛДПСС, в 1992 р. перереєстрована Мінюстицією РФ як ЛДПР. Голова партії - В. В. Жіріновський. ЛДПР веде свою історію з серії розколів в невеликій групі "неформалов", що пішли з партії Демократичний Союз. За непідтвердженими відомостями, ці розколи були спровоковані КДБ СРСР, і сам проект майбутньої партії ЛДПР визрівав на Лубянке. Влада хотіла мати "керовану опозицію" всередині опозиції. Ініціативна група під назвою "Ліберально-демократична партія".
Список літератури курсової "Здоровий спосіб життя" - більше 20 джерел. ГРОМАДЯНСТВО - поняття, що має політико-юридичне і соціальне значення. У політико-юридичному відношенні м. синонимично підданству, як приналежності особи до певної країни, держави. На відміну від цього, громадянство як соціальний феномен, означає наявність у індивіда, як члена даного цивільного суспільства, визначеного набору прав, що гарантує йому рівний правовий статус з державно-політичними суб'єктами. Ці права традиційно іменуються цивільними, або природними, існуючими нарівні з політичними правами підданого. Концепція громадянства має своїм початком світогляд Нового часу, коли уперше і були розведені вказані. ПРАВА ЛЮДИНИ - Права людини є базовими, невід'ємними і повинні бути забезпечені всім людям в будь-якому суспільстві. На відміну від цивільних прав (категорії індивідуальних держав), права людини універсальні. Права людини - це продукт розвитку концепції природних прав, якими обкреслювалися рамки, що захищають особистість від втручання з боку інших громадян і держави, а тому що тісно асоціювалися з ідеєю лібералізму, що прагнуло до обмеження влади. Внаслідок цього права людини були сформульовані переважно в формі заборон і заперечення, накладаючи обмеження на дії, які могли б зробити зовнішні по відношенню до.

Скорочення терміну давності за визнанням операцій недійсними - Президент РФ В. Путін "Ми повинні найближчим часом скоротити до трьох років термін давності по застосуванню наслідків недійсності нікчемних операцій". (Послання 2005 року.) Судова практика показує: в цей час більше за 40% всіх цивільних процесів, що розглядаються в рік одним суддею в суді першої інстанції збуджується у справах про визнання операцій недійсними, що доводить актуальність поставленої президентом задачі. У відповідності зі статтею 166 Цивільного кодексу РФ недійсні операції діляться на дві категорії - нікчемні і заперечні. Якщо нікчемна операція є недійсною незалежно від.
Посилання в тексті роботи "Здоровий спосіб життя" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ЛОГІКА КЛАСИЧНА - розділ сучасної (математичної, символічної) логіки, що включає класичну логіку висловлювання і класичну логіку предикатів. Л.к. спирається на двузначности принцип, відповідно до якого всяке висловлювання є або істинним, або помилковим. У джерел Л. до. стоять, поряд з багатьма іншими дослідниками, Д. Буль (1815-1864), А. де Морган (1806-1871), Ч. Пірс (1839-1914). У їх роботах була поступово реалізована ідея перенесення в логіку тих методів, які звичайно застосовуються в математиці. Останній крок в математизации логіки в минулому віці був зроблений Г. Фреге (1848-1925). Вже в. НАГІРНА ПРОПОВІДЬ - моральне повчання, з крим, згідно з двома євангеліє - від Матфея (гл. 5-7) і від Луки (гл. 6), - Христос звернувся до народу. Н. п. починається із заповідей, що визначають образ ідеального в христ. розумінні людини через перелік нравств. (благих) якостей: блаженні "убогі духом", "плачучі", "покірливі", "жадаючі і прагнучі правди", "милостиві", "чисті серцем", "миротворці", "вигнані за правду". Засудженню підлягають "багаті", "пересичені". Далі викладаються поза видимої логич. зв'язки повчання. Марнослів'я - пусті, безплідні розмови. Ще одна загальна нестача говоріння (і монологічного, і діалогічного) - це мала информативность мови, незначність її змісту. Можна подумати, що це не нестача мови. Інша справа - гаркавість, повільний темп, граматичні помилки, невміння сформулювати ідею. А якщо мова гладка, чиста - те, мол, гаразд. Чого чіплятися до її змісту? Що людина вважає потрібним, то і говорить! Але неінформативна мова нецікава слухачам, не потрібна ним, а значить, це дуже серйозний її недолік, можливо, ще гірший, ніж зайва складність її або недоступність для розуміння. Потрібно завжди мати внутрішню.

ИМПЛИЦИТНИЙ - приховане,, невиражене значення, що мається на увазі. Термін використовують для оцінки висловлювання, в т. ч. текстів реклами і PR. Напр., имплицитно в будь-якій рекламі присутній зміст, який явно (експлицитно) виражений в пісеньці: "Не прячьте ваші денежки, швидше несіть нам". Ср. ЕКСПЛИЦИТНИЙ. І?МЯ - 1) загальна назва іменників, прилагательних і числівників, які об'єднані категорією відмінка і цим протипоставити дієсловам і прислівникам; 2) назва, найменування, визначення (термін) - І. географічні ("Австралія, Париж, Тамбов, Малі Вяземи"), І. особисті ("Василь, Абрам. АУДИОТЕКСТ - текст, призначений для смислового сприйняття на слух. Звуковий мовний зв'язок в діяльності оператора дуже часто приймає саме таку форму логічного і семантичного об'єднання окремих слів і пропозицій в смислові блоки - сверхфазові єдності (СФЕ). Розуміння звучної події багато в чому зумовлене дією двох чинників: логико-значень ой структури А. і його паралингвической реалізації (швидкості мови, розташування фраз, інтонації). Логико-смислова структура А. визначається способом викладу думок. Найбільш оптимальним вважається дедуктивний спосіб їх викладу (від загального до приватного), при. Розвиток психіки в онтогенезе - Словотворення. Відбувається від греч. оntоs - суще genesis - походження. Категорія. Процес еволюції способів взаємодії індивіда з навколишнім середовищем. Специфіка. У цей час можна говорити про те, що протилежності в орієнтації або на природжене, або на вивчене (monada - tabula rasa) знімаються в такому понятті розвитку, в якому воно розглядається як процес: що приводить до змін всі психологічні структури індивіда; минаюча певні, якісно специфічні, стадії, в тому числі в формі криз; що має як сензитивні відносно зовнішніх впливів, так і відносно автономні періоди; що будується цільовим. ПОРУШЕННЯ МИСЛЕННЯ - порушення у виконанні операцій інтелектуальних, зумовлені різними захворюваннями психічними, локальними поразками мозку головного і аномаліями розвитку психічного. Можуть локалізуватися на різних рівнях: 1) на рівні регуляции - до якого відносяться процеси мотивації, проектування і контролю; 2) на рівні виконавських операцій; 3) на рівні динамічного забезпечення інтелектуальної діяльності. У залежності від набору виконавських операцій можуть страждати мислення вербально-логічне, мислення наочно-образне або мислення наочно-дійове. У разі захворювань психічних характерне випадання.