Вулична робота: соціально-педагогічний аспект

(курсова робота з соціальної педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. Психологічна характеристика "дітей вулиці".....5
1.1. Соціальна феноменологія "дітей вулиці" в Україні.....5
1.2. Типологія соціально дезадаптованої поведінки дітей з проблемних сімей.....10
1.2.1. Порушення стосунків дитини й дорослого як першоджерело соціальної дезадаптацiї.....16
1.3. Батьківське оточення та ставлення до дітей як основа формування особистості.....18
1.3.1. Батьки очима дітей (за результатами соціологічних досліджень).....18
1.3.2. Конфлікт батькiв та дiтей як передумова "дiтей вулицi".....19
Розділ 2. Психологiчнi фактори соцiальної адаптацiї та соціально-педагогічний супровід "дiтей вулицi".....24
Розділ 3. дослiдження становища "дiтей вулицi" в Україні. Характеристика сімей "дітей вулиці".....27
Розділ 4. Особливості роботи соціального педагога з "дітьми вулиці".....33
4.1. Технології соціальної роботи з "дітьми вулиці" та соціально незахищеними дітьми та підлітками.....33
4.2. Вулична соціальна робота.....36
Висновки.....41
Література.....43

Для придбання курсової роботи "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Вулична робота: соціально-педагогічний аспект"

Курсова робота "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект" і призначений виключно для пошукових систем.

ЕНЦИКЛОПЕДІЇ дитячі і юнацькі - подітий. книги, призначений для читання, самообразования і виховання дітей, підлітків і юнацтва. У цікавій науч.-популярній формі Е. знайомлять читачів з навколишнім світом, основами науки і техніки, історією і культурою, розвивають в дітях допитливість. Будучи довідниками, вони одночасно виконують роль уч. посібників і доповнюють шк. підручники. Осн. вимоги до подітий. Е.: доступність, простота і ясність викладу матеріалу в поєднанні з принципами вікового підходу до читацької аудиторії, цікавість, наглядність, яскраве внеш. оформлення. Ілюстрації в подітий. Е. грають. УЯВА - фантазія, психич. процес, що полягає в створенні нових представлень, думок і образів на основі досвіду, що є. В. виражається в уявній побудові коштів і результату предметної діяльності суб'єкта, в створенні програми поведінки, коли проблемна ситуація характеризується невизначеністю, в продуцировании образів, к-рі не програмують, а замінюють, симулюють діяльність; в створенні образів об'єкта. Як і інш. психич. процеси (мислення, пам'ять, сприйняття), В. має аналити-ко-синтетич. характер. Осн. тенденція пам'яті - максимально точне поновлення образів раніше сприйнятих і. БЕЦКОЙ Іван Іванович - [3(14).2.1704, Стокгольм, - 31.8(11.9). 1795, Петербург], гос. і суспільств. діяч. Позашлюбний син фельдмаршала И. Ю. Трубецкого. Вчився в Копенгагені в кадетському корпусі. У 1740-х рр. служив в Петербурге в Колегії иностр. справ, в 1747 вийшов у відставку і до 1762 жил гл. обр. за межею. У 1764 - 94 през. Академії мистецтв в Петербурге. У 1763 представив Екатеріне II план шк. реформи - "Генеральна установа про виховання обоего підлоги юнацтва" (затверджений в 1764), в до-ром, так само як і в статутах шляхетского корпусу і воспитат. будинків і інш. соч., виклав прогресивні, хоч і. БЕРТ Сиріл Лодовік - (3.3.1883, Стратфорд-он-Ейвон, - 10.10.1971, Лондон), англ. психолог. Закінчив Оксфордський ун-т (1908). Викладав в Ліверпульськом (1909 - 13) і Кембріджськом (1912- 1913) ун-тах. Чл. Муніципальної поради Лондона по відділу освіти (1913- 1932). Проф. педагогіки і психології Лондонського ун-та (1924 - 31). Б. проводив дослідження по широкому колу проблем: здібностей і обдарованості, темпераменту, проф. орієнтації, розумової відсталості, подітий. злочинність і інш. Широко використав близнецовий метод і факторний аналіз. Затверджував, що осн. индивидуально-психол. особливості людини, зокрема.
Кожна вагома структурна частина курсової "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

Азбука для сліпих - рельєфно-точковий шрифт за системою Брайля, прийнятий для листа і читання сліпих. (Врайль Луї (1809 - 1852) - французький тифлопедагог, винахідник азбуки для сліпих (1829). У 3-летием віці втратив зір. Дістав освіту в Паріжськом національному інституті сліпих, по закінченні якого (1827) був залишений при ньому як викладач.) Основою для побудови азбуки в шрифті Брайля служить шеститочие. Всі букви цього шрифту відрізняються один від одного кількістю і розташуванням вхідних в них точок. Для навчання читанню і листу за системою Брайля застосовується як учбове - допомоги розсипна рельєфна. Сибірський Олександр Олександрович - Сибірський (князь Олександр Олександрович) - археолог (1824 - 1879). Виховання отримав в першому кадетському корпусі, недовго служив в гвардії, на час східної війни знову поступив у військову службу. Познайомившись з нашими нумізматами (Рейхель, Кене, Бартоломей, Сабатье ), він став збирати монети грецьких колоній, що існували в древності на території Південній Росії; в 50-х роках супроводив Л.А. Перовського на південь Росії для упорядкування зроблених там археологічних досліджень. Перший друкарський труд Сибірського з'явився в VI томі "Memoires de la Societe Imperiale d'Archeologie de. Швейцарія - Швейцарія (Switzerland), гос-у в Центр. Європі, Конфедерація 23 округів. У 1798 р. війська рев, що вторглися. Франції проголосили тут Гельветічеськую республіку. На Венськом конгресі (1815) Ш. відновила свою незалежність, европ. держави дали гарантії нейтралітету Конфедерації. У 1847 р. з приходом до влади радикалів була створена Католицька ліга - об'єднання з 7 округів, 3ондербунд. Після короткої гражд. війни в країні встановилися мир і стабільність, була прийнята нова, демокр. федер. конституція 1848 р. Під час 1-й світової війни Ш. зберігала нейтралітет, незважаючи на протилежні симпатії франц. і.
У вступі курсової "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. ЧОВЕН  ВІЧНОСТІ - ("Човен мільйонів років"), міфічний човен сонячного бога Ра, в якому він разом з іншими богами вдень перевозить по небу (небесному Нілу) сонячний диск, а вночі здійснює подорож по підземному Нілу, вступаючи в битву зі змієм Апопом; один з поширених образів і мотивів зображального і декоративно-прикладного мистецтва Древнього Єгипту. Згідно верованиям древніх єгиптян, після смерті цар, як говорилося в "Текстах пірамід", приєднувався до співтовариства богів і також здійснював подорож по небесному Нілу. Тому в гробниці фараонів, а пізніше, з епохи Середнього царства, і в.

Качалов Василь Іванович - Качалов, Василь Іванович (справжнє прізвище Шверубович) - відомий артист Московського Художнього театру. Народився в 1875 р., син священика; вчився на юридичному факультеті в Санкт-Петербургском університеті; будучи студентом, брав участь в любительських спектаклях і, вийшовши з університету, зробився професійним актором. Грав в Казані і Саратове; в 1901 р. поступив в Художній театр. Виняткові природні дані Качалова - прекрасний, глибокий і гнучкий голос, витончена зовнішність і особлива, "сценічна чарівливість", що не піддається аналізу - скоро зробили його улюбленцем публіки. Репертуар Качалова. ТУЛЕЕВ Амангельди Молдагазиевич (Аман Гумірович) - (р. 13.05.1944) Суперник В. В. Путіна на президентських виборах 26.03.2000 м. Народився в м. Красноводске Туркменської ССР в сім'ї службовця. Батько казах, загинув на фронті за три місяці до народження сина, мати татарка. Названий в честь Амангельди Іманова, національного героя Казахстану. Освіту отримав в Тіхорецком залізничному технікумі Краснодарського краю ( відмінністю), на заочному відділенні Новосибірського інституту інженерів залізничного транспорту по спеціальності "інженер шляхів повідомлення по експлуатації залізниць" (1973), в Академії суспільних наук при ЦК КПРС (1989.
Список літератури курсової "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект" - більше 20 джерел. ПАТРІОТИЗМ -  любов до вітчизни, відданість йому, прагнення своїми діями служити його інтересам.  При переході племен до осідлий землеробського побуту патріотизм набуває свого специфічного значення, стаючи любов'ю до рідної землі. Це почуття природно слабшає в міському побуті, але тут розвивається новий елемент патріотизму -  прихильність до своєї культурної середи або до рідної громадянськості. З цими природними основами патріотизму як природного почуття сполучається його етичне значення як обов'язки і доброчесність. Основний борг вдячності до батьків, розширяючись в своєму об'ємі, але, не змінюючи своєї. Рузвельт Франклін Роблене - (1882-1945) - єдиний в американській історії чотири раза по чотири президент Сполучених Штатів (1936 - 1944). Великий державний діяч ХХ віку, що здійснив сходження на світовий політичний Олімп. Дістав освіту в цитаделі західної політичної думки - Гарвардськом університеті. Дальній родич іншого американського президента Теодора Рузвельта, був одружений на його племінниці Елеоноре. Внаслідок поліомієліту (1921) втратив на все життя здатність вільно пересуватися. Рузвельта називають батьком нації, що спас Америку від світової кризи (1929-33) і що об'єднав націю в період Другої світової війни. "Новий.

МЕДВЕДЕВ Рій Олександрович - (р. 14.11.1925) Автор книг об В. В. Путіне: "Загадка Путіна" (М., 2000), "Час Путіна? Росія на рубежі віків" (М., 2001), "Володимир Путін - діючий президент" (М., 2002), "Володимир Путін: чотири роки в Кремлі" (М., 2004). Народився в м. Тбілісі. Батько, бригадний комісар Червоної армії, репресований в 1930е рр. Освіту отримав на філософському факультеті Ленінградського державного університету. Кандидат педагогічних наук, доктор історичних наук, професор. Працював вчителем, директором сільської школи. У 1957-1971 рр. співробітник видавництва "Освіта".
Посилання в тексті роботи "Вулична робота: соціально-педагогічний аспект" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. УЗАГАЛЬНЕННЯ - (лати. generalisatio) - мислительная операція, перехід від думки про індивідуальну, укладеній в понятті, думку, норму, гіпотезу, питання і т. п., до думки про загальне; від думки про загальне до думок про більш загальне; від ряду фактів, ситуацій, подій до їх ототожнення в якихсь властивостях з подальшим утворенням множин, відповідних цим властивостям (див.: Індуктивне узагальнення). Шляхом індуктивного О. утворяться не тільки поняття, але і думки. Під аналітичними розуміються О., здійснювані на основі аналізу відповідних язикових виразів, визначень, застосування правил дедукції і не вимагаючі. Знання (KNOWLEDGE) - Знання, на мій погляд, є набагато менш точним поняттям, ніж звичайно думають, і більш глибоко вкорінено в невербальное поведінку тварин, чим було схильно вважати більшість філософів. Логічно елементарні припущення, до яких приводить наш аналіз, психологічно є завершенням довгого ряду удосконалень, який почався із звичних очікувань у тварин, таких, як очікування, що предмет з певним запахом буде придатний в їжу. Таким чином, питання про те, чи "знаємо" ми вимоги наукового умовиводу, не так ясний, як це здається. Відповідь повинна бути такою: в одному значенні - так, в іншому значенні - немає;. ТРОПИЗМ: СИСТЕМА - (система тропизмов) - психоаналитическая класифікація первинних мотивів людської поведінки, запропонована Л. Сонді. Ігноруючи значення поняття тропизма, прийняте в біології, він виділив і описав наступні види "своїх" тропизмов: 1) генотропизм - базовий тропизм - виявляє собою деяку енергію, зумовлену передусім генетичними чинниками, яка служить основою для тяжіння людей один до одного і виступає чинником вибірковості в контактах. 2) либидо-тропизм - виступає як спонукання до вибору сексуального партнера; 3) идеало-тропизм - веде до пошуку і вибору друга, схожого психологічно; 4).

АТТИТЮДА ЗМІНА - (англ. attitude change) - 1) процес зміни раніше чого склався у індивіда аттитюда; 2) область теоретичних і емпіричних досліджень в соціальній психології і психології особистості. Від природної динаміки аттитюда (т. е. процесів породження, фіксації, актуалізації, елиминации і пр.) А. і. відрізняється цілеспрямованим характером впливу. У залежності від того, хто виступає ініціатором А. і., можна виділити 2 принципово відмінні ситуації: 1) зміна власного аттитюда (людина свідомо намагається змінити свій аттитюд, що є необхідним компонентом різних програм психотрснинга і психотерапії); 2) зміна чужого. Забобон - У психології термін означає упереджене відношення до будь-кого на основі його приналежності до конкретної групи або категорії. Не всі упередження класифікуються як забобони. Забобонами можна назвати ті упередження, які не розсіюються навіть при наявності переконливих доказів їх безпідставності. Забобон являє собою щось більше, ніж засвоєну ідею про іншу людину або групу людей; він має на увазі наявність категоричної оцінки. У рамках цього визначення забобон може бути позитивним або негативним, але в психологічній літературі звичайно є у вигляду негативні установки (див. Відношення) по. СТРАТЕГІЯ ПОБУДОВИ ГРУП - адекватний спосіб організації випробуваних для участі в груповому експерименті, що дозволяють усереднити їх індивідуальні відмінності в різних групах (внутрішня валидность) і адекватно - представити популяцію, що вивчається (зовнішня валидность). Виділяють три основних С. П. Г.- випадкову (random, або  randomization, "рандомізація"), попарную ( matching, "підбір пар") і випадкову з попереднім виділенням шарів (stratifiedrandom) (комбінація перших двох). Кожна з них застосовується для розподілу випробуваних по групах, а перша і третя - для відбору випробуваних з. Обонятельная чутливість - Категорія. Форма чутливості. Специфіка. Здатність відчувати і сприймати пахучі речовини як запахи. Хімічні речовини, поширювані у вигляді пари, газу, пилу і пр. попадають в порожнину носа, де взаємодіють з відповідними рецепторами. У залежності від об'єктивних умов (температура і вогкість) і функціонального стану організму (наприклад, добових коливань - вдень чутливість менше, ніж вранці і увечері) і целеориентированности діяльності інтенсивність нюху, для визначення якого звичайно використовується девятибалльную шкалу, може коливатися в досить широких межах. Зокрема, істотно посилюється під.