Вплив сімейного виховання на дитину

(курсова робота з педагогіки)

Вступ.....3
Розділ 1. Теоретико-методологiчнi засади впливу сімейного середовища на дитину.....5
Розділ 2. Батьківський приклад як елемент сімейного впливу.....15
Розділ 3. Основні помилки сімейного виховання.....22
3.1. Батьківська любов як елемент сімейного виховання.....22
3.2. Виховний діалог.....25
3.3. Прийняття.....26
3.4. Незалежність дитини.....28
3.5. Основні проблеми сімейного виховання.....30
3.5.1. Виховання і потреба в емоційному контакті.....30
3.5.2. Виховання і потреба сенсу життя.....30
3.5.3. Виховання і потреба досягнення.....31
3.5.4. Виховання як реалізація визначеної системи.....32
3.5.5. Виховання як формування визначених якостей.....33
3.6. Цілі виховання.....35
Висновки.....36
Література.....38

Для придбання курсової роботи "Вплив сімейного виховання на дитину" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Вплив сімейного виховання на дитину"

Курсова робота "Вплив сімейного виховання на дитину" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Вплив сімейного виховання на дитину", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Вплив сімейного виховання на дитину" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Вплив сімейного виховання на дитину" і призначений виключно для пошукових систем.

УНІВЕРСИТЕТИ - (від лати. universitas - цілість, сукупність, спільність), вищі учбово-наукові установи, що готують фахівців, а також ведучі науч. дослідження по разл. областям знання; університетська освіта поєднує навчання і науч. діяльність студентів. У. з'явилися в ср.-вік. Європі. Їх створення відобразило розширення уявлень про освіту і зростання потреб в науч. знанні, а також процес профессионализации науч. і преподават. діяльність. Сам термін "університет" спочатку означав межнац. корпорацію викладачів (магістрів, професорів). і студентів (схоларов), що об'єднувалися в інтересах освіти і. Система дихання - Якщо серце являє собою насос, перекачувальний кров і що забезпечує її доставку до всіх тканин, то легкі - головний орган дихальної системи - насичують цю кров киснем. Щоб ясніше уявити собі функціональні і резервні можливості дихальної системи, пригадаємо анатомо-фізіологічні особливості апарату дихання. Він складається з воздуховодних шляхів і легких. Повітро-водні шляхи включають в себе носоглотку, гортань, трахею, бронхи і бронхиоли, що доставляють атмосферне повітря в альвеоли, безліч яких і складає власне легеневу тканину. Альвеоли - це тонкостенні, наповнені повітрям пухирці, густо. ОБОДОВСКИЙ Олександр Григорійович - [23.3(3.4). 1796, Галіч, нині Костромської обл., - 17(29).6.1852, Петербург], педагог, теоретик і практик нач. освіти. По закінченні в Петербурге гімназії поступив в Медіко-хирургич. академію, невдовзі перевівся в Гл. пед. ин-т. У 1816 разом з інш. випускниками ин-та Ф. Буссе, К. Свенське, М. Тімаєвим був відряджений в Європу для вивчення разл. систем нач. освіти. Познайомився з Белл-Ланкастерской системою взаємного навчання в Англії, діяльністю І. Г. Песталоцци в Швейцарії, з постановкою нач. навчання в Німеччині, Франції і інш. країнах. Після повернення (1819) - ад'юнкт Вчительського ин-та при. ЛАВРЕНТЬЕВ Михайло Олексійович - [6(19).11Л900, Казань, - 15.10.1980, Москва], математик і механік, організатор науки і освіти, акад. (1946) і віце-през. (1957 - 75) АН СРСР, акад. АН УССР (1939). У 1922 закінчив физ. ф-т МГУ. З 1921 викладав (з 1929 проф.) у вузах Казані, Москви, Києва. Один з організаторів Моськ. физ. ин-та (1951), де був накопичений Значить. досвід інтеграції совр. науки і освіта. Ініціатор створення Сиб. відділення АН СРСР (перший перед. - 1957 - 75) і Новосиб. науч. центра, частиною к-рого став ун-т (осн. в 1959). Тут під керівництвом Л. в сферу шкільної, вузовского і послевузовского освіти широко.
Кожна вагома структурна частина курсової "Вплив сімейного виховання на дитину" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

ГАРНИШ, Харніш, Християн Вільгельм - (28.8.1787, Вільс-нак, - 15.8.1864, Берлін), ньому. педагог. Вивчав теологію в ун-тах Галле і Франкфурта-на-Одере. Був священиком (з 1809), домашнім вчителем. У 1809 - 12 працював в ин-ті І. Е. Пламана в Берліні, першому в Німеччині уч. закладі, де викладання було організоване за принципами Песталоцци. З 1812 - д-р філософії. Викладав і керував вчительськими семінаріями в Бреслау (нині Вроцлав, Польща; 1812 - 22) і Вайсенфельсе, поблизу Галле (1822 - 42). Зіграв Значить. роль в поширенні методів Песталоцци в Німеччині. У полеміці з педагогами, що бачили в змісті навчання в нар. Коновніцин Петро Петрович - Коновніцин Петро Петрович, граф - генерал-ад'ютант (1764 - 1822). При Екатеріне II брав участь у війнах шведської і польської. По вступі на престол Павле I Коновніцин був відставлення від служби і проживав в селі до 1806 року, коли був вибраний петербургским дворянством в начальники земського війська губернії. По розпуску міліції Коновніцин був прийнятий на дійсну службу і зразково організував продовольчу частину армії, що діяла в Фінляндії. У 1812 році, стоячи у розділі дивізії, Коновніцин відрізнився в справах при Островне, Смоленське і Лубіне. 16 серпня Кутузов ввірив йому арьергард армії. Куліковська битва (8 вересня 1380 р.) - перший великий виступ російських військ проти монголо - татар, що відбулося на Куліковом полі, на правому березі Дону при впадінні в нього ріки Непрядви. У 1380 р. ординский правитель Мамай з величезним військом рушив на Москву. Московський князь Дмитро Іванович став організовувати відсіч монголо - татарам. Під його знаменами в короткий термін зібралися дружини майже з всіх російських земель. Російське військо відправилося на південь, до Дону. Дмитро Іванович перейшов Дон і зупинився на Куліковом полі, тим самим відрізавши собі шлях до відступу. Фланги російського війська були прикриті ріками.
У вступі курсової "Вплив сімейного виховання на дитину" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. БАРОККО - стиль в мистецтві і літературі Європи і Америки, що затвердився в Італії в кон. 16 - першої підлога. 17 у., в Іспанії в 17 у., в Росії в сірок. 17 - першої підлога. 18 в. Слово "барокко" вживалося в 18 в. для негативної характеристики літературних творів, що відрізнялися складністю форми і трудністю для розуміння. Існує три припущення про походження слова "барокко": від португальського вираження "perola barocca" - "перлина неправильної форми"; від латинського терміну "baroco", що вживався в логіці і що означав один з видів умовиводу, що.

ВЕНЕВИТИНОВ - Дмитро Володимирович (1805, Москва - 1827, Санкт-Петербург, похований в Москві), російський поет, критик, перекладач. Доводився дальнім родичем А. С. Пушкину. Діставши чудову домашню освіту, поступив вільним слухачем в Московський ун-т і успішно здав атестаційний екзамен. Разом з письменником і філософом В. Ф. Одоєвським в 1823-25 рр. був одним з натхненників і активних учасників "Товариства любомудрия" - літературно-філософського гуртка, що вивчав і що пропагував ідеї німецької класичної філософії, передусім Ф. В. Й. Шеллінга. У 1827 м. колишні члени гуртка "любомудров". Чхеїдзе Микола (Карло) Семенович - (1864, село Шляху Кутаїсської губернії, - 7 червня 1926, Левіль, поблизу Парижа). Вчився в Кутаїсської гімназії, поступив вільним слухачем в Новороссийський університет (Одеса), в 1889 перейшов в Харківський ветеринарний інститут, який покинув під час студентських хвилювань. Переїхав в Батумі, з 1892 входив в соціал-демократичну організацію "Месаме-даси" ( "Третя група"), в 1898 разом з всією організацією увійшов в РСДРП, з 1903 меншовик. У 1898 - 1902 голосний батумской Міських думи, член Міської управи. Учасник Революції 1905 - 07 в Грузії, співробітничав в соціал-демократичній пресі. У.
Список літератури курсової "Вплив сімейного виховання на дитину" - більше 20 джерел. ЯНУКОВИЧ Віктор Федорович - (р. 1950) Суперник В. А. Ющенко на президентських виборах в 2004 м. на Україні. Народився в м. Єнакієве Донецької області Української ССР в сім'ї робітників. Рано залишився без матері. Освіту отримав в Донецькому політехнічному інституті по спеціальності "инженермеханик" і на факультеті міжнародного права Української академії зовнішньої торгівлі (2001). Доктор економічних наук, професор. Трудовий шлях починав газосварщиком Енакиєвського металургійного заводу, потім був автослесарем, механіком в автотранспортному підприємстві. Двічі судимий: в 1968 р. за грабунок, в 1970 м. за нанесення. ПОПІВ Андрій Анатолійович - (р. 28.06.1963) Начальник Управління по внутрішній політиці Президента РФ В. В. Путіна з 01.02.2000 м., начальник Головного управління внутрішньої політики адміністрації Президента РФ В. В. Путіна з 03.06.2000 м., начальник Головного територіального управління Президента РФ В. В. Путіна з 16.02.2001 м. в його першому президентському терміні; начальник Управління Президента Російської Федерації В. В. Путіна по внутрішній політиці з 05.04. 2004 по 20.03.2006 м. у другому президентському терміні. Народився в м. Рудном Кустанайської області Казахської ССР. Освіту отримав в Московському.

КОНСТИТУЦІЯ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ - (Constitution of the Russian Federation) - основний закон Російської Федерації. Прийнята всенародний голосуванням 12 грудня 1993 р. До РФ мають вищу юридичну силу, пряму дію і застосовується на всій території Російській Федерації. Закони і інакші правові акти, що приймаються в Російській Федерації, не повинні суперечити КРФ. Вона складається з дев'яти розділів (основи конституційного ладу, права і свобод людини і громадянина, федеративного пристрою; Президент Російської Федерації, Федеральні збори, Уряд Російської Федерації; судова влада; місцеве самоврядування; конституційні поправки і перегляд.
Посилання в тексті роботи "Вплив сімейного виховання на дитину" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. ЛІБЕРАЛЬНЕ ХРИСТИЯНСТВО - таке, що широко розповсюдилося у другій половині XIX в. течія в рамках протестантської теології (застосовно до етики його також називають рухом соціального євангеліє"). Його представники (в США-У. Раушенбуш, Ш. Метьюс, Ф. Пібоді; в Європі - А. Річль, З. Трельч, А. Гарвак і інш.) виступили з ідеєю перетворення християнського віровчення в конкретну соціальну і моральну nporpawufy, краю могла б стати практнчет ским керівництвом до дозволу "земних" політичних і моральних проблем сучасності (соціальна етика). У порівнянні зі мн. інш. течіями в християнстві даний напрям відрізняється. АЛХІМІЯ - середньовічне вчення світоглядного, натурфилософского і релігійно-містичного характеру. Метою його було отримання "філософського каменя Згідно з вченням А., філософський камінь (камінь мудреців, еліксир, тинктура) - особлива речовина, ніби здатна своїм впливом перетворювати неблагородні метали в золото і срібло, повертати молодість і т. д. Нек-рі алхіміки знаходили способи штучного виготовлення людини (гомункулуса) А виражала нерозчленоване бачення процесів земних і космічних, живої і неживої природи, природи і об-ва, дій людини і дій речовини. Отримання влади над речовиною А. ПІКТОГРАМА - (від лати. pictus - мальований і греч. gramma - запис) - рисуночное лист, що використовується в системах візуальної орієнтації загального і спеціального призначення. Іспользованіє П. дає можливість вирішувати проблему "язикового бар'єра", підвищує виразність, цільову спрямованість, візуальну компресію інформації, прискорює процес її сприйняття. Вступаючи в контакт з П. як носієм інформації, людина стикається з двома її виявами. З одного боку, це графічна, фізична реальність, яку можна побачити, співвіднести, виміряти і т. д., з іншого боку, П. репрезентирует деяку фізичну реальність.

Філософія науки - (philosophy of science) Людство не створило більш ефективного способу пізнання і використання природи для власного блага, ніж наука. Науковий підхід застосовується для пошуку відповідей на самі різні питання, починаючи від фундаментальної будови матерії і кінчаючи існуванням життя після смерті. Його мета - зрозуміти і точно описати процес наукового исслед., слідством чого може стати удосконалення методології науки і надання допомоги більш молодим дисциплінам, в тому числі і психології. Аристотель, Ньютон і Декарт, будучи вченими-практиками, цікавилися питаннями методології, однак реальна потреба. Дискусія про спадковість - середі - (лати. discussio - розгляд, дослідження) - дискусія про природу і виховання, в філософському плані - нативизма-емпіризму (лати. nativus - природжений, натуральний, природний; empeiria - досвід), тобто дебати (фр.debats - обговорення) про роль спадковості (генетичних чинників) і середи, виховання, навчання в формуванні структури організму, функцій мови і загалом психіки людини, його поведінки. На самому початку свого зародження ця дикуссия торкалася природжених, універсальних властивостей психіки, наприклад, об'ємного зору. Декарт і його последователи-нативисти вказували, що ця здатність є. ДАВСОНА ЕНЦЕФАЛІТ - (правильно Доусона енцефаліт; лейкоенцефалит Ван Богарта; описаний американським патоморфологом J. R. Dawson під назвою "енцефаліт з внутрішньоклітинними включеннями" і бельгійським неврологом L. Van Bogaert під назвою "подострий склерозирующий лейкоенцефалит"; синонім - подострий склерозирующий паненцефалит) - повільна інфекція центральної нервової системи. Викликається особливою формою вірусу кору, яка здатна тривало персистировать і нагромаджуватися в нейронах і глиальних клітках, індукуючи запальну деструкцию і периваскулярную инфильтрацию мозкової. ПЕРЕВАНТАЖЕННЯ ІНФОРМАЦІЄЮ - явище в діяльності оператора, наступаюче при виконанні хоч би однієї з умов: 1) обсяг поступаючої інформації перевищує можливості оперативної пам'яті оператора; 2) темп надходження інформації перевищує його пропускну спроможність; 3) середній темп і обсяг інформації відповідають можливостям людини, однак через її випадковий характер і різний час обробки періодично виникають ситуації, при яких виконуються умови 1 або 2. Для зменшення П. і. рекомендується: 1) надавати інформацію оператору з необхідним упреждением на початок виконання; 2) скоротити потік інформації до необхідного мінімуму, відділити.