Агресія

(курсова робота з психології)

Вступ.....3
Розділ 1. Агресія як стан людської психіки. Мотивація агресії.....4
1.1. Агресія як поведінка.....6
1.2. Агресія і намір.....6
1.3. Агресія як спричинення шкоди або нанесення образи.....8
1.4. Агресія торкається живих істот.....9
1.5. Агресія зачіпає реципієнта, прагнучого уникнути нападу.....10
1.6. Ворожа агресія в протилежність інструментальної агресії.....10
1.7. Теорії агресії.....11
1.8. Дослідження взаємності (норми відплати і помсти).....13
1.9. Мотивація агресії.....14
1.9.1. Самовиправдання агресивних дій.....14
1.9.2. Про- і антисоціальна агресія.....15
1.9.3. Ситуативні фактори агресивної поведінки.....16
Розділ 2. Що впливає на агресію?.....21
2.1. Біль.....21
2.2. Спека.....22
2.3. Атакуюча поведінка.....23
2.4. Тіснота.....24
2.5. Збудження.....24
2.6. Порнографія і сексуальне насильство.....26
2.6.1. Жінка як об'єкт агресії.....26
2.7. Телебачення.....29
2.7.1. Вплив телебачення на поведінку.....30
2.7.2. Вплив телебачення на мислення.....35
2.8. Групові впливи.....36
Розділ 3. Агресія як придбана соціальна поведінка: пряме і вікарне навчання насильству.....39
Висновки.....45
Література.....48

Для придбання курсової роботи "Агресія" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Агресія"

Курсова робота "Агресія" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Агресія", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з 12-річним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Агресія" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Агресія" і призначений виключно для пошукових систем.

ВЕЛИКОБРИТАНІЯ - (Great Britain), Сполучене Королівство Великобританії і Північної Ірландії, гос-у на С.-З. Європи, на Британських о-вах. Пл. 244,1 тис. км2. Нас. св. 57 млн. чол. (1988). Офіц. мова - англійська. Столиця - Лондон. Історично склалося ділення В. на 4 частині: Англію, Уельси, Шотландію і Сівбу. Ірландію. Нижче дана характеристика системи нар. утворення Англії і Уельса; нек-рі відмінності в системі нар. освіти в Шотландії і Сівба. Ірландії пояснені у відповідних розділах. Англія і Уельс Сучасна система освіти (засновується на акті 1944, істотно доповненому в 60 - 80-х рр.) складається з трьох. БУБЕР Мартін (Мардохай) - (8.2.1878, Вена, - 13.6.1965, Ієрусалім) - немецко-евр. религ. філософ, письменник, педагог. Виховувався в сім'ї діда у Львові. Вивчав классич. філологію, германістику, історію позов-в, філософію в ун-тах Берліна, Цюріха, Вени (1896-1904). У 1904 захистив дисертацію по філософії Якоба Беме. У 1906 - 18 займався культурологией, вивчав східну і західну мистич. традиції. У 1924 - 33 проф. філософії іудаїзму і етики в ун-ті франкфурта-на-Майне; в 1938- 1951 проф. соціальної філософії і соціології в Іврітськом ун-ті (Ієрусалім). У своїх роботах Б. розвивав ідеї филос. антропології і. ПЕСТЕЛЬ Віра Єфремівна - (1887, Москва, - 1952, там же), художник-живописець, педагог. Вчилася в Строгановськом уч-ще, в 1906 - 07 в студії К. Юона (Москва), в 1909 - 11 в худож. школі К. Киша (Будапешт). У 1920 - 30 викладала живопис і малюнок в створеній А. В. Бакушинським школі "Дитяча творчість" (Москва). П. належала до прихильників вільного виховання. Розробляла теоретич. аспекти проблеми цього пед. течії. Вважала, що в дитині спочатку приховані творчі сили, вивільненню к-рих повинен сприяти пед. процес. Особливу увагу приділяла естетич. вихованню дітей. На її думку, рос. педагогіка повинна. ПРИХОДСЬКІ ШКОЛИ - уч. заклади елементарного типу для населення, що відносилося до одному церк. приходу. Часто діяли в будинках священиків або при церквах. Виникли в Зап. Європі в період раннього середньовіччя. Распространенію П. ш. сприяли укази Карла Великого (742- 814), постанови церк. соборів 529, 1179, 1215, а також отд. церк. діячів (канцлера собору Паріжської Богоматері Жана Жерсона, 1363 - 1429, і інш.). Гл. мета П. ш. - религ. виховання, підготовка клириков, хористів для церк. хору, тому мн. П. ш. називалися школами хористів або певческими. Разом з тим П. ш. навчали основам письменності. Осн. зміст освіти -.
Кожна вагома структурна частина курсової "Агресія" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

РЕЖИМ ОСВІТНЬОЇ УСТАНОВИ - - педагогічно і гігієнічно зумовлена організація труда і відпочинку учнів і педагогічного колективу в інтересах ефективного освітнього процесу. Передбачає розподіл учбової і позакласної діяльності протягом учбового року, тижня, дня з урахуванням вікових груп учнів, організаційної структури і специфіки освітньої установи. У Рос. Федерації Р.о.у. будується на основі учбового плану, що розробляється освітньою установою самостійно з орієнтацією на зразковий і загальний учбовий план. Учбове навантаження не повинне перевищувати гранично допустимих норм, узгоджених з органами охорони здоров'я. Р.о.у. Уеслі Джон - Уеслі Джон (Wesly, John) (1703-91), фундатор методизма. Був англиканским священиком, лідером групи віруючих - благочестивих, захопливих наукою студентів Оксфорда, к-рих (включаючи його брата Чарльза) стали називати методистами. Їх молитви і читання Біблії були швидше реакцією на мирське життя студентства, ніж заколотом проти церкви. У. відправився в амер. колонію Джорджія і став священиком у поселенців. Незважаючи на те, що виникле тертя примусило його невдовзі повернутися в Англію, збори, що проводилися ним віруючих, спільні молебні, що супроводяться співом гімнів, і зв'язку з. Бурдін Федір Олексійович - Бурдін, Федір Олексійович - відомий актор (1826 - 87), син московського міщанина з дворових поміщика Безобразова, в 1841 р. поступив в московського трупа суфлером. У 1843 р. Бурдин був звільнений для удосконалення таланту в провінційні театри, а в 1846 - 47 роках прикомандирований до тифлисскому театру, звідки в 1847 р. перевівся в Петербург, де користувався залаштунковим впливом. Обдаровання його, особливо комизм, майже не признавалося серйозною критикою; все невдале у інших артистів А. Грігорьев називав "бурдинизмом". Отримавши 100 тисяч рублів в спадщину після смерті відкупника Г-ва, Бурдін.
У вступі курсової "Агресія" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Хансен, Джозеф - (Hansen, Joseph Leroy) (1910-1979) - Охоронник і секретар Троцкого в Койоакане в 1938-40 рр.; таємно був агентом ГПУ; потім перейшов на службу в американське Федеральне Бюро Розслідування і протягом декількох десятків років служив головним шпигуном імперіалізму в Соціалістичній Робочій Партії. Хансен вступив в американський троцкистское рух в 1934 році і увійшов в довір'я своїм серйозним підходом до теорії і політики. Він був довіреним охоронником Троцкого до смерті останнього, а потім повернувся в США і висунувся у вище керівництво Соціалістичної Робочої партії. Хансен був одним з.

ПОКРИВАЛО ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦІ - издревле укорінена в душах Козаків надія на опіку і заступництво Матері Бога Живого. День Покривала 1/14 жовтня завжди святкувався в станицях будинку і в еміграції особливо урочисто, з молебнями об мешкаючих, з панахидами по отшедшим в інакший мир, з суспільними зборами, спортивними змаганнями і загальними трапезами. Історично така традиція приурочувалася до чуда поразки Турок під Азовом, коли у козачого гарнізону, що знемагав від довгої і нерівної боротьби не залишалося ніяких надій і коли бачення "дружини прекрасної в багряній ризе" натхнуло на нові подвиги. До першого жовтня 1641 р. ПУТИНА Людмила Олександрівна - (р. 06.01.1958) Дружина В. В. Путіна. У дівоцтві Шкребнева. Народилася в м. Калінінград. У школі брала участь в драматичному гуртку. Мріяла поступити в театральний інститут. Не вийшло. Працювала листоношею, потім учнем токаряревольверщика на заводі "Торгмаш", де отримала другий токарний розряд, медсестрою в міській лікарні, керівником драмкружка в Будинку піонерів, акомпаніатором. Вчилася в Калінінградськом технологічному інституті. Однак скоро зрозуміла, що професія інженера, що придбавається їй не по серцю, інтересу до неї немає. На другому курсі залишила.
Список літератури курсової "Агресія" - більше 20 джерел. Шостий з'їзд РСДРП(би) - 26 липня  - 3 серпня 1917, Петроград. 157 делегатів з вирішальним і 110 з дорадчим голосами представляли 162 організації (усього понад 176 тис. членів партії). З'їзд відкрив М. С. Ольмінський. Президія: Я. М. Свердлов, Ольмінський, Г. І. Ломів (Оппоков), К. К. Юренев, І. В. Сталін; почесні голови  - В. І. Ленін, Г. Е. Зіновьев, Л. Б. Кам'янівши, Л. Д. Троцкий, A. М. Коллонтай, А. В. Луначарський. Обговорені питання: Доповідь Оргбюро по скликанню з'їзду  - Свердлов; Про політичну діяльність ЦК  - Сталін; Про організаційну діяльність ЦК  - Свердлов; Про фінансову діяльність ЦК  - І. Т. Смілга; Про явку. ЯКОВЛЕВ Вячеслав Володимирович - Шкільний друг В. В. Путіна, його однокласник. У 1968 р. перейшов разом з В. Путіним в 281ю школу, коли 193я була перетворена у восьмирічну. Перейти в нову школу з хімічним схилом, створену на базі Технологічного інституту ім. Ленсовета, його підбив В. Путін. Правда, до того часу батьки В. Яковльова отримали нову квартиру і добиратися до школи, куди перейшов весь клас, було незручно. У В. Яковльова в свідченні про закінчення 193й школи стояли дві трійки, і директор 281й школи не захотів його брати. В. Путін гаряче заступився за товариша, і він був прийнятий. Попали в один клас, сиділи за однією.

МАТВЕЕВА Євгена Тимофіївна - Дружина керівника радянської разведгруппи в Дрездене Л. Л. Матвеєва, в якій в 1985-1990 рр. працював В. В. Путін. Її чоловік привіз в Дрезден В. В. Путіна з Берліна на заміну співробітнику, що вислужив термін і що поїхав на батьківщину. Про свої враження від зустрічей з В. В. Путіним поділилася з письменником О. Блоцким: "Бачу, вийде з машини парубок - скромний такий. Скромний, але не боязкий. Путин не втрачався в новій ситуації, і було відразу видно, що він - людина з почуттям достоїнства. До речі, Володя дуже швидко увійшов в колектив. Сам по собі Володимир Володимирович - рівний в.
Посилання в тексті роботи "Агресія" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. Інновація, інноваційний процес - процес створення, поширення і використання новин, тобто сукупності нових ідей і пропозицій, які потенційно можуть побут здійснені при умові масштабності їх використання ефективності результатів можуть бути стати основою будь-якого нововведення. Інноваційний процес - це перетворення нових видів і способів людської діяльності, які в соціально-культурні норми і зразки. Інноваційні процеси, як правило, направлені не на збереження що вже є, а на його трансформацію, на перехід в інакшу якість, з неминучим ризиком неоптимальності і навіть нежиттєздатності що пропонується, з ревізією застарілих норм. ЯЗИЧЕСТВО - згідно ап. Павлу, це поклоніння тварюки замість Творця, яке веде до затьмарення дух, внутрішньому поневоленню людини і подальшому моральному розкладанню, за що і покладається відплата по суду Божію (див.: Рим. 1.21-32). Антична культура і пов'язана з нею філософія вважали релігію "справою жизнеустроения, а не справою істини" (Й.Ратцингер). Язичество справедливо асоціюється з идолоклонством, демонизмом, магизмом і політеїзмом, із злочинами на цьому грунті. Раннехристианские мислителі, не йдучи ні на який компроміс в моральному і духовному плані, визнали язичників тими, кому. РОЗРІЗНЕННЯ - Тут є два значення, одне спеціальне і "нейтральне", інше концептуально засновується на спеціальному значенні, але рясніє етичними і моральними коннотациями політики, раси, релігії і т.д. 1. в спеціальній літературі - здатність сприймати відмінності між двома або більш стимулами. Це також може розглядатися як клас експериментальних процедур, що означається загальним поняттям процедури навчання розрізненню. Наприклад, в експериментах по оперантному зумовленню - реакції в присутності одного стимулу (SD) підкріпляються, а реакції в присутності іншого (Sдельта) - немає. У класичному зумовленні -.

Автономія функціональна - (автономія лати. functio - виконання) - термін Г.Олпорта, означає тенденцію мотиву або вмотивовуючої сили придбавати незалежність від їх первинного потяга, що викликав. Є у вигляду ті вельми нерідкі випадки, властиві як нормі, так і в патології, коли початкова мета непомітно для самого індивіда як би підміняється засобом її досягнення, який, в свою чергу, придбаває самостійну вмотивовуючу силу. Типовим прикладом патологічного варіанту цього явища служити хвороблива, непереборна і безглузда пожадливість, коли природна потреба в матеріальному благополуччі перетворюється в нескінченну. ЛОНГИТЮДИНАЛЬНОЕ ДОСЛІДЖЕННЯ - (англ. longitudinal study, longitudinal design) - тривале онтогенетическое дослідження одних і тих же індивідів (індивіда, групи або випадкової вибірки). Л. і. - це один з основних методів, або, як недавно стали виражатися, одна з основних стратегій дослідження у віковій психології і в інш. онтогенетических науках. Син. лонгитюдное дослідження, лонгитюд, метод длин-ника, стратегія подовжнього вивчення, діахронічний метод. Л. і. дуже різноманітні: 1) по кількості що обстежуються; 2) по загальній тривалості періоду, що вивчається; 3) по частоті або періодичності спостережень (вимірювань. Теорія функціонального кола - Словотворення. Відбувається від греч. theoria - дослідження і лати. functio - виконання. Автор. Я.Ікськюль. Категорія. Концептуальна модель, що пояснює взаємодію організму і навколишнього середовища. Специфіка. Запропонована в рамках суб'єктивно-ідеалістичного вчення про мир. Икскюль виходив з тієї передумови, що навколишній світ (Umwelt) існує для живого організму лише в тому аспекті, який відповідають його потребностним станам. Реалізація цих потребностних станів передбачає узгодження двох сторін представленого суб'єкту світу. З одного боку, це - "перцептуальний мир" (Merkwelt), мир сприйняття. Аудиторія ЗМІ: циклічність аудиторії Інтернету (російськомовного) - Говорити про закономірності загальної аудиторії всього Інтернету ще не доводиться - це глобальна задача, поки не вирішена. Однак вже є дані про поведінку загальної аудиторії Рунета (російськомовного сегмента Інтернету) (О. а. Р.). Тут також виявлені три рівні циклічності: добова, тижнева і сезонна. Однак для їх релевантної інтерпретації потрібно врахувати, що на відміну від телебачення і радіо, доступ до крим має практично все населення Росії, доступ до Інтернету в 2008 р. мали біля 30 % росіян з тенденцією до швидкого зростання цього показника. У осн. Інтернетом в Росії користуються на робочих.