Агресія

(курсова робота з психології)

Вступ ... 3
Розділ 1. Агресія як стан людської психіки. Мотивація агресії ... 4
1.1. Агресія як поведінка ... 6
1.2. Агресія і намір ... 6
1.3. Агресія як спричинення шкоди або нанесення образи ... 8
1.4. Агресія торкається живих істот ... 9
1.5. Агресія зачіпає реципієнта, прагнучого уникнути нападу ... 10
1.6. Ворожа агресія в протилежність інструментальної агресії ... 10
1.7. Теорії агресії ... 11
1.8. Дослідження взаємності (норми відплати і помсти) ... 13
1.9. Мотивація агресії ... 14
1.9.1. Самовиправдання агресивних дій ... 14
1.9.2. Про- і антисоціальна агресія ... 15
1.9.3. Ситуативні фактори агресивної поведінки ... 16
Розділ 2. Що впливає на агресію? ... 21
2.1. Біль ... 21
2.2. Спека ... 22
2.3. Атакуюча поведінка ... 23
2.4. Тіснота ... 24
2.5. Збудження ... 24
2.6. Порнографія і сексуальне насильство ... 26
2.6.1. Жінка як об'єкт агресії ... 26
2.7. Телебачення ... 29
2.7.1. Вплив телебачення на поведінку ... 30
2.7.2. Вплив телебачення на мислення ... 35
2.8. Групові впливи ... 36
Розділ 3. Агресія як придбана соціальна поведінка: пряме і вікарне навчання насильству ... 39
Висновки ... 45
Література ... 48

Для придбання курсової роботи "Агресія" тисніть на розташоване нижче посилання:

Отримати курсову
"Агресія"

Курсова робота "Агресія" виконана у відповідності до всіх загальноприйнятих вимог до оформлення: Шрифт - Times New Roman, 14 пт, міжрядковий інтервал - полуторний. Параметри сторінки: формат А4 (210 х 297 мм), поля: верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 30 мм. Нумерація сторінок - зверху справа і т.д.
Курсова "Агресія", як і інші курсові роботи, представлені на цьому сайті, була зроблена на замовлення професійним автором з багаторічним досвідом виконання робіт на замовлення. Курсова робота "Агресія" успішно здавалася в одному з ВУЗів України.

© 2006-2019  kursovi.in.ua

 

Розміщений нижче текст не має ніякого відношення до курсової "Агресія" і призначений виключно для пошукових систем.

ВЕЛИКОБРИТАНІЯ - (Great Britain), Сполучене Королівство Великобританії і Північної Ірландії, гос-у на С.-З. Європи, на Британських о-вах. Пл. 244,1 тис. км2. Нас. св. 57 млн. чол. (1988). Офіц. мова - англійська. Столиця - Лондон. Історично склалося ділення В. на 4 частині: Англію, Уельси, Шотландію і Сівбу. Ірландію. Нижче дана характеристика системи нар. утворення Англії і Уельса; нек-рі відмінності в системі нар. освіти в Шотландії і Сівба. Ірландії пояснені у відповідних розділах. Англія і Уельс Сучасна система освіти (засновується на акті 1944, істотно доповненому в 60 - 80-х рр.) складається з трьох. БУБЕР Мартін (Мардохай) - (8.2.1878, Вена, - 13.6.1965, Ієрусалім) - немецко-евр. религ. філософ, письменник, педагог. Виховувався в сім'ї діда у Львові. Вивчав классич. філологію, германістику, історію позов-в, філософію в ун-тах Берліна, Цюріха, Вени (1896-1904). У 1904 захистив дисертацію по філософії Якоба Беме. У 1906 - 18 займався культурологией, вивчав східну і західну мистич. традиції. У 1924 - 33 проф. філософії іудаїзму і етики в ун-ті франкфурта-на-Майне; в 1938- 1951 проф. соціальної філософії і соціології в Іврітськом ун-ті (Ієрусалім). У своїх роботах Б. розвивав ідеї филос. антропології і. ПЕСТЕЛЬ Віра Єфремівна - (1887, Москва, - 1952, там же), художник-живописець, педагог. Вчилася в Строгановськом уч-ще, в 1906 - 07 в студії К. Юона (Москва), в 1909 - 11 в худож. школі К. Киша (Будапешт). У 1920 - 30 викладала живопис і малюнок в створеній А. В. Бакушинським школі "Дитяча творчість" (Москва). П. належала до прихильників вільного виховання. Розробляла теоретич. аспекти проблеми цього пед. течії. Вважала, що в дитині спочатку приховані творчі сили, вивільненню к-рих повинен сприяти пед. процес. Особливу увагу приділяла естетич. вихованню дітей. На її думку, рос. педагогіка повинна. ПРИХОДСЬКІ ШКОЛИ - уч. заклади елементарного типу для населення, що відносилося до одному церк. приходу. Часто діяли в будинках священиків або при церквах. Виникли в Зап. Європі в період раннього середньовіччя. Распространенію П. ш. сприяли укази Карла Великого (742- 814), постанови церк. соборів 529, 1179, 1215, а також отд. церк. діячів (канцлера собору Паріжської Богоматері Жана Жерсона, 1363 - 1429, і інш.). Гл. мета П. ш. - религ. виховання, підготовка клириков, хористів для церк. хору, тому мн. П. ш. називалися школами хористів або певческими. Разом з тим П. ш. навчали основам письменності. Осн. зміст освіти -.
Кожна вагома структурна частина курсової "Агресія" (зміст, вступ, розділи, висновки, список літератури) починається з нової сторінки.

РЕЖИМ ОСВІТНЬОЇ УСТАНОВИ - - педагогічно і гігієнічно зумовлена організація труда і відпочинку учнів і педагогічного колективу в інтересах ефективного освітнього процесу. Передбачає розподіл учбової і позакласної діяльності протягом учбового року, тижня, дня з урахуванням вікових груп учнів, організаційної структури і специфіки освітньої установи. У Рос. Федерації Р.о.у. будується на основі учбового плану, що розробляється освітньою установою самостійно з орієнтацією на зразковий і загальний учбовий план. Учбове навантаження не повинне перевищувати гранично допустимих норм, узгоджених з органами охорони здоров'я. Р.о.у. Уеслі Джон - Уеслі Джон (Wesly, John) (1703-91), фундатор методизма. Був англиканским священиком, лідером групи віруючих - благочестивих, захопливих наукою студентів Оксфорда, к-рих (включаючи його брата Чарльза) стали називати методистами. Їх молитви і читання Біблії були швидше реакцією на мирське життя студентства, ніж заколотом проти церкви. У. відправився в амер. колонію Джорджія і став священиком у поселенців. Незважаючи на те, що виникле тертя примусило його невдовзі повернутися в Англію, збори, що проводилися ним віруючих, спільні молебні, що супроводяться співом гімнів, і зв'язку з. Бурдін Федір Олексійович - Бурдін, Федір Олексійович - відомий актор (1826 - 87), син московського міщанина з дворових поміщика Безобразова, в 1841 р. поступив в московського трупа суфлером. У 1843 р. Бурдин був звільнений для удосконалення таланту в провінційні театри, а в 1846 - 47 роках прикомандирований до тифлисскому театру, звідки в 1847 р. перевівся в Петербург, де користувався залаштунковим впливом. Обдаровання його, особливо комизм, майже не признавалося серйозною критикою; все невдале у інших артистів А. Грігорьев називав "бурдинизмом". Отримавши 100 тисяч рублів в спадщину після смерті відкупника Г-ва, Бурдін.
У вступі курсової "Агресія" обґрунтовується актуальність теми дослідження, дається характеристика об'єкта, предмета та метода дослідження. Хансен, Джозеф - (Hansen, Joseph Leroy) (1910-1979) - Охоронник і секретар Троцкого в Койоакане в 1938-40 рр.; таємно був агентом ГПУ; потім перейшов на службу в американське Федеральне Бюро Розслідування і протягом декількох десятків років служив головним шпигуном імперіалізму в Соціалістичній Робочій Партії. Хансен вступив в американський троцкистское рух в 1934 році і увійшов в довір'я своїм серйозним підходом до теорії і політики. Він був довіреним охоронником Троцкого до смерті останнього, а потім повернувся в США і висунувся у вище керівництво Соціалістичної Робочої партії. Хансен був одним з.

ПОКРИВАЛО ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦІ - издревле укорінена в душах Козаків надія на опіку і заступництво Матері Бога Живого. День Покривала 1/14 жовтня завжди святкувався в станицях будинку і в еміграції особливо урочисто, з молебнями об мешкаючих, з панахидами по отшедшим в інакший мир, з суспільними зборами, спортивними змаганнями і загальними трапезами. Історично така традиція приурочувалася до чуда поразки Турок під Азовом, коли у козачого гарнізону, що знемагав від довгої і нерівної боротьби не залишалося ніяких надій і коли бачення "дружини прекрасної в багряній ризе" натхнуло на нові подвиги. До першого жовтня 1641 р. ПУТИНА Людмила Олександрівна - (р. 06.01.1958) Дружина В. В. Путіна. У дівоцтві Шкребнева. Народилася в м. Калінінград. У школі брала участь в драматичному гуртку. Мріяла поступити в театральний інститут. Не вийшло. Працювала листоношею, потім учнем токаряревольверщика на заводі "Торгмаш", де отримала другий токарний розряд, медсестрою в міській лікарні, керівником драмкружка в Будинку піонерів, акомпаніатором. Вчилася в Калінінградськом технологічному інституті. Однак скоро зрозуміла, що професія інженера, що придбавається їй не по серцю, інтересу до неї немає. На другому курсі залишила.
Список літератури курсової "Агресія" - більше 20 джерел. Шостий з'їзд РСДРП(би) - 26 липня  - 3 серпня 1917, Петроград. 157 делегатів з вирішальним і 110 з дорадчим голосами представляли 162 організації (усього понад 176 тис. членів партії). З'їзд відкрив М. С. Ольмінський. Президія: Я. М. Свердлов, Ольмінський, Г. І. Ломів (Оппоков), К. К. Юренев, І. В. Сталін; почесні голови  - В. І. Ленін, Г. Е. Зіновьев, Л. Б. Кам'янівши, Л. Д. Троцкий, A. М. Коллонтай, А. В. Луначарський. Обговорені питання: Доповідь Оргбюро по скликанню з'їзду  - Свердлов; Про політичну діяльність ЦК  - Сталін; Про організаційну діяльність ЦК  - Свердлов; Про фінансову діяльність ЦК  - І. Т. Смілга; Про явку. ЯКОВЛЕВ Вячеслав Володимирович - Шкільний друг В. В. Путіна, його однокласник. У 1968 р. перейшов разом з В. Путіним в 281ю школу, коли 193я була перетворена у восьмирічну. Перейти в нову школу з хімічним схилом, створену на базі Технологічного інституту ім. Ленсовета, його підбив В. Путін. Правда, до того часу батьки В. Яковльова отримали нову квартиру і добиратися до школи, куди перейшов весь клас, було незручно. У В. Яковльова в свідченні про закінчення 193й школи стояли дві трійки, і директор 281й школи не захотів його брати. В. Путін гаряче заступився за товариша, і він був прийнятий. Попали в один клас, сиділи за однією.

МАТВЕЕВА Євгена Тимофіївна - Дружина керівника радянської разведгруппи в Дрездене Л. Л. Матвеєва, в якій в 1985-1990 рр. працював В. В. Путін. Її чоловік привіз в Дрезден В. В. Путіна з Берліна на заміну співробітнику, що вислужив термін і що поїхав на батьківщину. Про свої враження від зустрічей з В. В. Путіним поділилася з письменником О. Блоцким: "Бачу, вийде з машини парубок - скромний такий. Скромний, але не боязкий. Путин не втрачався в новій ситуації, і було відразу видно, що він - людина з почуттям достоїнства. До речі, Володя дуже швидко увійшов в колектив. Сам по собі Володимир Володимирович - рівний в.
Посилання в тексті роботи "Агресія" - в квадратних дужках відповідно до чинних вимог ВАК. Інновація, інноваційний процес - процес створення, поширення і використання новин, тобто сукупності нових ідей і пропозицій, які потенційно можуть побут здійснені при умові масштабності їх використання ефективності результатів можуть бути стати основою будь-якого нововведення. Інноваційний процес - це перетворення нових видів і способів людської діяльності, які в соціально-культурні норми і зразки. Інноваційні процеси, як правило, направлені не на збереження що вже є, а на його трансформацію, на перехід в інакшу якість, з неминучим ризиком неоптимальності і навіть нежиттєздатності що пропонується, з ревізією застарілих норм. ЯЗИЧЕСТВО - згідно ап. Павлу, це поклоніння тварюки замість Творця, яке веде до затьмарення дух, внутрішньому поневоленню людини і подальшому моральному розкладанню, за що і покладається відплата по суду Божію (див.: Рим. 1.21-32). Антична культура і пов'язана з нею філософія вважали релігію "справою жизнеустроения, а не справою істини" (Й.Ратцингер). Язичество справедливо асоціюється з идолоклонством, демонизмом, магизмом і політеїзмом, із злочинами на цьому грунті. Раннехристианские мислителі, не йдучи ні на який компроміс в моральному і духовному плані, визнали язичників тими, кому. РОЗРІЗНЕННЯ - Тут є два значення, одне спеціальне і "нейтральне", інше концептуально засновується на спеціальному значенні, але рясніє етичними і моральними коннотациями політики, раси, релігії і т.д. 1. в спеціальній літературі - здатність сприймати відмінності між двома або більш стимулами. Це також може розглядатися як клас експериментальних процедур, що означається загальним поняттям процедури навчання розрізненню. Наприклад, в експериментах по оперантному зумовленню - реакції в присутності одного стимулу (SD) підкріпляються, а реакції в присутності іншого (Sдельта) - немає. У класичному зумовленні -.

Автономія функціональна - (автономія лати. functio - виконання) - термін Г.Олпорта, означає тенденцію мотиву або вмотивовуючої сили придбавати незалежність від їх первинного потяга, що викликав. Є у вигляду ті вельми нерідкі випадки, властиві як нормі, так і в патології, коли початкова мета непомітно для самого індивіда як би підміняється засобом її досягнення, який, в свою чергу, придбаває самостійну вмотивовуючу силу. Типовим прикладом патологічного варіанту цього явища служити хвороблива, непереборна і безглузда пожадливість, коли природна потреба в матеріальному благополуччі перетворюється в нескінченну. ЛОНГИТЮДИНАЛЬНОЕ ДОСЛІДЖЕННЯ - (англ. longitudinal study, longitudinal design) - тривале онтогенетическое дослідження одних і тих же індивідів (індивіда, групи або випадкової вибірки). Л. і. - це один з основних методів, або, як недавно стали виражатися, одна з основних стратегій дослідження у віковій психології і в інш. онтогенетических науках. Син. лонгитюдное дослідження, лонгитюд, метод длин-ника, стратегія подовжнього вивчення, діахронічний метод. Л. і. дуже різноманітні: 1) по кількості що обстежуються; 2) по загальній тривалості періоду, що вивчається; 3) по частоті або періодичності спостережень (вимірювань. Теорія функціонального кола - Словотворення. Відбувається від греч. theoria - дослідження і лати. functio - виконання. Автор. Я.Ікськюль. Категорія. Концептуальна модель, що пояснює взаємодію організму і навколишнього середовища. Специфіка. Запропонована в рамках суб'єктивно-ідеалістичного вчення про мир. Икскюль виходив з тієї передумови, що навколишній світ (Umwelt) існує для живого організму лише в тому аспекті, який відповідають його потребностним станам. Реалізація цих потребностних станів передбачає узгодження двох сторін представленого суб'єкту світу. З одного боку, це - "перцептуальний мир" (Merkwelt), мир сприйняття. Аудиторія ЗМІ: циклічність аудиторії Інтернету (російськомовного) - Говорити про закономірності загальної аудиторії всього Інтернету ще не доводиться - це глобальна задача, поки не вирішена. Однак вже є дані про поведінку загальної аудиторії Рунета (російськомовного сегмента Інтернету) (О. а. Р.). Тут також виявлені три рівні циклічності: добова, тижнева і сезонна. Однак для їх релевантної інтерпретації потрібно врахувати, що на відміну від телебачення і радіо, доступ до крим має практично все населення Росії, доступ до Інтернету в 2008 р. мали біля 30 % росіян з тенденцією до швидкого зростання цього показника. У осн. Інтернетом в Росії користуються на робочих.